論高校輔導(dǎo)員主題班會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

徐妍 劉穎

摘 要：主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員思想政治教育和理論知識(shí)傳播的主陣地，也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班級(jí)管理的有利方式。本文分析了目前主題班會(huì)在高校的開(kāi)展現(xiàn)狀，并對(duì)目前主題班會(huì)存在問(wèn)題及原因進(jìn)行探究。同時(shí)，通過(guò)對(duì)主題班會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展方向的探討，以期對(duì)推進(jìn)主題班會(huì)的開(kāi)展和輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)具有一定的作用。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì) 輔導(dǎo)員 創(chuàng)新

一、引言

主題班會(huì)是以班集體為單位開(kāi)展的主題活動(dòng)，對(duì)提高大學(xué)生思想政治水平，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力有著積極的影響，是幫助大學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的有效途徑。開(kāi)好主題班會(huì)、加強(qiáng)班級(jí)管理是夯實(shí)德育教育的基礎(chǔ)；積極創(chuàng)新班會(huì)形式、提升班會(huì)參與度和抬頭率，是強(qiáng)化思想政治教育的新要求。

二、高校開(kāi)展主題班會(huì)現(xiàn)狀

目前，高校主題班會(huì)為思想政治教育中的一項(xiàng)不可缺少的工作，開(kāi)好主題班會(huì)也成為高校輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要技能?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，要著力加強(qiáng)班集體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能[1]。多數(shù)高校要求輔導(dǎo)員每學(xué)期對(duì)每班至少召開(kāi)一次主題班會(huì)，然而多數(shù)主題班會(huì)處于一種被動(dòng)狀態(tài)，“老師或者班委講，其他同學(xué)在下面聽(tīng)”，形式上較為單一，班會(huì)抬頭率并不高。且每學(xué)期開(kāi)會(huì)頻次較低，內(nèi)容上具有單一性和滯后性。除了被安排的任務(wù)外，鮮有班級(jí)主動(dòng)開(kāi)展班會(huì)。如何提高班會(huì)參與度和抬頭率，加強(qiáng)主題班會(huì)教育意義，讓主題班會(huì)成為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式成為我們共同關(guān)注和探討的話(huà)題。顯然，高校輔導(dǎo)員主題班會(huì)的開(kāi)展現(xiàn)狀亟待加強(qiáng)。

三、原因分析

當(dāng)前，高校主題班會(huì)開(kāi)展不積極，效果不理想的原因是多方面的。其中不乏學(xué)生層面的原因，同時(shí)，在高校輔導(dǎo)員和傳統(tǒng)的管理、教學(xué)方式上也存在一定的原因。

（一）學(xué)生積極參與度不高

主題班會(huì)是輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理的平臺(tái)，更是提升學(xué)生思想水平和班級(jí)凝聚力的有效手段。目前在校大學(xué)生多為95后，00后，思維活躍，自我為中心突出，個(gè)人集體意識(shí)不強(qiáng)，且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，集體活動(dòng)減少，班級(jí)意識(shí)弱化，許多同學(xué)只顧自己的事情，更不要說(shuō)主動(dòng)參與班級(jí)集體活動(dòng)。因此，沒(méi)有吸引力的班會(huì)到會(huì)率并不高，且班會(huì)氣氛較為沉悶。

（二）班會(huì)形式單一且乏味

目前高校中的主題班會(huì)形式仍為較為傳統(tǒng)的模式，學(xué)生很少真正參與其中，更不要提在班會(huì)中產(chǎn)生共鳴。且班會(huì)過(guò)程中，輔導(dǎo)員的講解較為枯燥、乏味，很多人拿著文章和材料照本宣科，毫無(wú)創(chuàng)新和自己的想法，班會(huì)質(zhì)量令人堪憂(yōu)。

（三）輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付

許多輔導(dǎo)員平時(shí)忙碌于事務(wù)性工作，并沒(méi)有意識(shí)到主題班會(huì)的重要性。在班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中，缺少環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，隨意性較強(qiáng)。班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)不乏老師即興發(fā)揮，長(zhǎng)篇大論，而班會(huì)內(nèi)容毫無(wú)頭緒，純粹為了完成工作而開(kāi)展班會(huì)。這不但達(dá)不到主題班會(huì)的效果，更使得輔導(dǎo)員在學(xué)生心里的認(rèn)可度和信任感降低，對(duì)輔導(dǎo)員的教師專(zhuān)業(yè)性產(chǎn)生了質(zhì)疑。

四、主題班會(huì)的創(chuàng)新和發(fā)展

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)能力。

就目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍而言，多數(shù)輔導(dǎo)員并未參加過(guò)專(zhuān)業(yè)的主題班會(huì)培訓(xùn)，面臨著選題不準(zhǔn)、班會(huì)開(kāi)展無(wú)厘頭等多重問(wèn)題。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行，高校應(yīng)充分利用好每?jī)赡暌淮蔚妮o導(dǎo)員技能大賽。以輔導(dǎo)員技能大賽為契機(jī)，以賽代練，以練促學(xué)，開(kāi)展主題班會(huì)技能培訓(xùn)，幫助輔導(dǎo)員們從主題選擇、班會(huì)設(shè)計(jì)、班級(jí)總結(jié)三個(gè)方面入手，提升班會(huì)管理能力和強(qiáng)化班會(huì)效果[2]。同時(shí)，在班會(huì)結(jié)束后開(kāi)展座談，讓輔導(dǎo)員對(duì)主題班會(huì)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、分享，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒，提升全體輔導(dǎo)員的主題班會(huì)能力和水平。

（二）注重思想引領(lǐng)，打造精品班會(huì)。

伴隨著千禧一代進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，班會(huì)的內(nèi)容上也應(yīng)有所創(chuàng)新發(fā)展。在選題上，輔導(dǎo)員更應(yīng)緊抓時(shí)代思想，注重貼近生活。在了解00后關(guān)注的“番劇”“KK”后，發(fā)出關(guān)注傳統(tǒng)文化，別讓中華文化之精髓流失的倡議與引導(dǎo)；在00后過(guò)于關(guān)注自我，盲目追逐潮流時(shí)，為其指路領(lǐng)航，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

同時(shí)，在班會(huì)設(shè)計(jì)上可更具有延續(xù)性和發(fā)展性，將同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程融入班會(huì)中，使主題班會(huì)系列化、規(guī)范化、課程化、專(zhuān)業(yè)化，增強(qiáng)班會(huì)教育的實(shí)效性。學(xué)校也可將好的班會(huì)錄制視頻，建設(shè)主題班會(huì)資源庫(kù)，供老師分享使用，將優(yōu)秀的系列主題班會(huì)進(jìn)行申報(bào)精品課程，提升輔導(dǎo)員科研能力。

（三）線上線下結(jié)合，創(chuàng)新班會(huì)形式

隨著微時(shí)代和快節(jié)奏生活的到來(lái)，班會(huì)形式也應(yīng)有所改變和創(chuàng)新?！岸?、快、小、精”的微班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，這不僅可改變以往的45分鐘時(shí)長(zhǎng)較為枯燥的班會(huì)的現(xiàn)狀，并能通過(guò)合理的選題和模塊設(shè)計(jì)，在有限的時(shí)間內(nèi)，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的開(kāi)展主題教育。話(huà)題雖小，但聚焦明確；用時(shí)雖短，但效果明顯。

同時(shí)，我們也可通過(guò)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富主題班會(huì)的載體和形式[3]。將班會(huì)融入網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“線上”視頻錄制，話(huà)題發(fā)起，群組討論等方式開(kāi)展“掌上班會(huì)”，這不但將班會(huì)形式多樣化、生動(dòng)化，提高了同學(xué)們的參與度。同時(shí)，有效將班會(huì)的教育融入同學(xué)的日常生活中，構(gòu)建有熱度、有深度和有溫度的網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的普遍化，思政教育的精細(xì)化和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化，開(kāi)好主題班會(huì)顯得尤為重要。因此，對(duì)于主題班會(huì)的開(kāi)展，我們應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)能力；在明晰選題的情況下，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，打造精品班會(huì)。同時(shí)，將線上線下相結(jié)合，增強(qiáng)形式創(chuàng)新，將“微班會(huì)”融于網(wǎng)絡(luò)思政教育中。通過(guò)主題班會(huì)，在提升輔導(dǎo)員職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生班級(jí)的管理、引導(dǎo)和教育，扎實(shí)推進(jìn)思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 李南，徐思師.主題班會(huì)對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力養(yǎng)成的促進(jìn)作用[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016，18（02）：67-68.

[2] 樊迎光，馮俊麗.高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)好主題班會(huì)[J]考試周刊，2011年85期：238-239

[3] 劉小春.微時(shí)代下主題教育班會(huì)“線上”與“線下”模式的探索[J]考試周刊，2018年82期：28-29

項(xiàng)目基金：2017年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（高校黨建研究專(zhuān)項(xiàng)）《高?；鶎狱h支部“多維矩陣”協(xié)同共建模式的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：DJZX201702）