高校學(xué)生黨員質(zhì)量提升途徑研究

摘 要：高校學(xué)生黨員是高校學(xué)生的先鋒模范代表，是先進(jìn)性、模范性的體現(xiàn)，是黨的事業(yè)發(fā)展的后備軍。實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢和兩個(gè)百年目標(biāo)的操作規(guī)程，時(shí)代青年既是踐行者也是見證者。歷史使命對高校學(xué)生黨員提出更高要求，全面提升高校學(xué)生黨員質(zhì)量迫在眉睫。文章從三個(gè)方面提出提升學(xué)生黨員質(zhì)量途徑并加以分析。通過入黨過程教育培養(yǎng)大學(xué)生正確的入黨動機(jī)、通過黨支部生活加強(qiáng)大學(xué)生黨員意識形態(tài)教育、通過學(xué)生組織提高大學(xué)生黨員在學(xué)生中的影響力。三個(gè)方面的途徑邏輯銜接，突出高等教育規(guī)律和人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，旨在全面提升高校學(xué)生黨員質(zhì)量，對標(biāo)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史任務(wù)，全面加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員 質(zhì)量 提升

一、通過入黨過程教育培養(yǎng)大學(xué)生正確的入黨動機(jī)

所謂入黨動機(jī)，就是一個(gè)人要求入黨的內(nèi)在原因和真實(shí)目的，是推動其爭取入黨的精神力量。[1]這是主體的一種主觀價(jià)值選擇（內(nèi)在動力），具有一定的目的導(dǎo)向（行為目的），支配著人的思想和行為發(fā)展。正確的入黨動機(jī)是指與我們黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨、任務(wù)要求相一致的內(nèi)在動力和行為目的。我們黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)也是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。所以，只有堅(jiān)定的樹立共產(chǎn)主義理想信念，為了獻(xiàn)身共產(chǎn)主義偉大事業(yè)，更好的為人民服務(wù)而要求入黨，才是唯一正確的入黨動機(jī)。入黨動機(jī)根據(jù)內(nèi)在動力和行為目的可以分為“崇高信仰型”、“追求上進(jìn)型”、“盲目從眾型”、“功利實(shí)用型”等類型。[2]

正確的入黨動機(jī)是由于大學(xué)生對黨的先進(jìn)性的認(rèn)同，追求崇高的理想信念和人生價(jià)值?！肮钡娜朦h動機(jī)使入黨申請人以自我為中心，謀求個(gè)人利益，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。目前，大學(xué)生入黨動機(jī)功利化的現(xiàn)象時(shí)有存在，入黨動機(jī)各種各樣，如有的同學(xué)入黨是為了畢業(yè)后找工作增添個(gè)人優(yōu)勢，有的同學(xué)是為一時(shí)的集體競爭。當(dāng)然，我們需要杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，保持黨的隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性。大學(xué)生黨員是黨員干部的后備力量，培養(yǎng)大學(xué)生黨員正確的入黨動機(jī)，從源頭上保證黨的隊(duì)伍的質(zhì)量，保持黨的隊(duì)伍的純潔性，要加強(qiáng)黨員的入黨過程教育。

過程教育是英國著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和教育家懷特海在其過程哲學(xué)思想指導(dǎo)下提出的全新的教育理論思想。該理論倡導(dǎo)教育是一個(gè)過程， 重在過程管理和訓(xùn)練。其主要內(nèi)容是：教育的主題就是生活的藝術(shù)，教育應(yīng)該包含豐富多彩的生活世界；教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的活躍思維，激發(fā)和拓展學(xué)生的發(fā)展空間；教育的過程是一個(gè)體驗(yàn)生活樂趣的過程，是對未知世界的探險(xiǎn)并獲得發(fā)現(xiàn)的快樂；教育的節(jié)奏應(yīng)該是人類經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)行進(jìn)，教育應(yīng)該因人而異。[3]入黨過程教育重在對入黨申請人入黨過程的管理和培訓(xùn)，強(qiáng)化入黨申請人對黨的知識學(xué)習(xí)方式方法的掌握，通過體驗(yàn)式教育，促使入黨申請人優(yōu)化整合現(xiàn)有的黨的知識，端正對入黨過程的認(rèn)識，培養(yǎng)正確的入黨動機(jī)。具體舉措如下：

一是入黨程序要嚴(yán)格規(guī)范。嚴(yán)格按照《中國共產(chǎn)黨黨章》，規(guī)范入黨程序?！吨袊伯a(chǎn)黨黨章》第一章明確規(guī)定了黨員發(fā)展原則，對入黨申請人，入黨介紹人，基層黨支部等職責(zé)主體提出了明確要求，對入黨流程做出明確指導(dǎo)。規(guī)范入黨程序，主要是指防范無條件突擊入黨，抵制不合理的入黨流程。入黨程序有明確的流程圖，主要包括提出入黨申請、參加黨校培訓(xùn)和考試、確定入黨積極分子、確定發(fā)展對象、確定預(yù)備黨員、成為正式黨員等程序，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還有明確的時(shí)長規(guī)定。在現(xiàn)實(shí)生活中，偶有以入黨當(dāng)作鼓勵(lì)政策的現(xiàn)象存在，如有的高校黨組織為了鼓勵(lì)學(xué)生升學(xué)，提高升學(xué)率，承諾對成功升學(xué)的學(xué)生突擊入黨。黨組織在不具備環(huán)境特殊要求的情況下，一般不采取突擊入黨的形式。非正常情況下的突擊入黨，入黨申請人不具備黨員基本素養(yǎng)，入黨動機(jī)不單純，思想不純潔，為黨員隊(duì)伍發(fā)展留下隱患，破壞了黨組織公信力，擾亂了入黨程序，是黨組織不允許和不認(rèn)可的。嚴(yán)格規(guī)范入黨程序體現(xiàn)在入黨環(huán)節(jié)的不可或缺，不可逆反，不可交替。有的黨組織為了便于操作，簡化入黨流程，人為將入黨流程中的某個(gè)環(huán)節(jié)取消，或調(diào)整入黨培訓(xùn)環(huán)節(jié)，這都嚴(yán)重破壞了入黨流程的規(guī)范性和嚴(yán)肅性，破壞了黨組織威信，破壞了黨員群體形象。嚴(yán)格規(guī)范入黨流程還體現(xiàn)在流程環(huán)節(jié)間時(shí)間的嚴(yán)格控制。入黨流程的環(huán)節(jié)時(shí)間是為了充分培養(yǎng)入黨申請人，黨組織通過充分的時(shí)間對入黨申請人進(jìn)行充分考察、培訓(xùn)、發(fā)展，逐漸培養(yǎng)入黨申請人正確的入黨動機(jī)。嚴(yán)格控制入黨流程環(huán)節(jié)間時(shí)間主要是指不能人為壓縮入黨流程環(huán)節(jié)間時(shí)間。

二是加強(qiáng)入黨申請人的教育培訓(xùn)。過程教育理論強(qiáng)調(diào)過程管理和訓(xùn)練的重要性。高校入黨教育培訓(xùn)的組織主要是基層黨支部，載體是黨校?；鶎狱h支部作為黨員教育管理的職能機(jī)構(gòu)，是黨員教育管理的重要組成部分。基層黨支部的有效組織和科學(xué)管理直接影響黨員對黨組織的認(rèn)識，在教育培訓(xùn)過程中，基層黨組織應(yīng)為黨員提供周到的組織服務(wù)、完備的信息服務(wù)、個(gè)性的流程服務(wù)、以誠摯的服務(wù)態(tài)度影響服務(wù)對象的認(rèn)知和成長。黨校是教育培訓(xùn)的主要載體，黨校教育培訓(xùn)是入黨申請人或黨員深入認(rèn)識或了解黨的主要途徑。黨校教育培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持知識教育和責(zé)任教育相結(jié)合。黨的知識教育目標(biāo)不在于增長人的技能和才干，培養(yǎng)其一技之長，而重在對人心靈的觸動，培養(yǎng)人正確的“三觀”，不具備現(xiàn)實(shí)的功利性目的。黨的知識教育要避免走進(jìn)應(yīng)試教育的誤區(qū)，防止片面地提升入黨申請人應(yīng)對黨的知識的考試能力，培養(yǎng)入黨申請人學(xué)習(xí)黨的知識的積極性，提高黨組織的吸引力。[4]黨的責(zé)任教育注重培養(yǎng)入黨申請人或黨員的犧牲奉獻(xiàn)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，端正其正確的入黨動機(jī)，培養(yǎng)其自覺的行動力。

二、通過黨支部生活加強(qiáng)大學(xué)生黨員意識形態(tài)教育

隨著國際化節(jié)奏的加速，我國校園文化呈現(xiàn)多樣性發(fā)展的趨勢，大學(xué)生意識形態(tài)教育受到的挑戰(zhàn)性愈來愈強(qiáng)。大學(xué)生黨員意識形態(tài)教育是黨的意識形態(tài)工作的重要組成，直接影響高校黨建工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系我國兩個(gè)百年目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)和中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖。

意識形態(tài)教育目的是通過教育把代表統(tǒng)治階級根本利益的意識形態(tài)轉(zhuǎn)化為人們接受的思想觀念，并喚起強(qiáng)烈的聚合心理，最終上升為人們共同信念，為實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一和社會整合提供服務(wù)。[5]大學(xué)生黨員的意識形態(tài)安全教育主要體現(xiàn)在學(xué)生黨支部生活的開展上。黨支部是學(xué)生黨員重要的活動載體，承載著學(xué)生黨員的管理和教育任務(wù)，黨支部生活作為黨員政治活動重要形式，是開展黨員意識形態(tài)教育的主要課堂。在大學(xué)生黨員意識形態(tài)教育上，黨支部生活應(yīng)結(jié)合以下三點(diǎn)開展。

第一，組織生活形式可以多樣，主旨不能變味。黨的組織生活是黨組織定期開展的黨員生活，主題明確，主旨嚴(yán)肅，是開展黨員教育、管理、監(jiān)督的重要形式。黨員必須要在一個(gè)組織中參加組織生活是無產(chǎn)階級政黨區(qū)別其他政黨的重要標(biāo)志之一，是馬克思列寧建黨理論的重要原則。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“全面從嚴(yán)治黨要嚴(yán)格黨的政治生活。黨的政治生活要講政治、講原則、講規(guī)矩，不能搞假大空，不能隨意化、平淡化，更不能娛樂化、庸俗化?！贝髮W(xué)生思維活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，善于模仿創(chuàng)造。大學(xué)生黨員開展的黨組織生活形式越來越多樣化，形式上的時(shí)尚新穎能夠吸引廣大黨員積極參與組織生活。比如有的學(xué)生黨支部將當(dāng)下最熱門的電視電影或者網(wǎng)絡(luò)游戲，組織改編成學(xué)生熱愛的組織生活形式。但有時(shí)候，部分黨員將黨的組織生活當(dāng)作自己“放松放假”的機(jī)會，過組織生活時(shí)自由散漫，使組織生活走了樣、變了味。組織生活不僅需要活潑，也要嚴(yán)肅，黨組織生活的主旨永遠(yuǎn)是嚴(yán)肅的。在組織生活形式創(chuàng)新創(chuàng)造中，切忌內(nèi)容和主旨不能假大空、不能庸俗化和娛樂化。黨的組織生活必須堅(jiān)持黨性原則，政治色彩不能變，黨的思想不能丟，組織原則不能改。

第二，開展“體驗(yàn)式”組織生活形式，提高意識形態(tài)教育的實(shí)效性。 “體驗(yàn)式”的組織生活形式能夠讓廣大黨員切身體會黨的建設(shè)的歷程，促使黨員自覺維護(hù)、自覺踐行黨的意識形態(tài)。佘雙好教授認(rèn)為“體驗(yàn)式”教育是遵循學(xué)生在學(xué)校期間所獲得的全部教育性經(jīng)驗(yàn)的課程理念，以課堂教學(xué)活動、日常生活體驗(yàn)、參觀考察、社會實(shí)踐和旅游活動等實(shí)踐活動為主要形式，以個(gè)體主動參與、親身體驗(yàn)為特征，以直接經(jīng)驗(yàn)為主要課程內(nèi)容，所展開的教學(xué)活動。[6]“體驗(yàn)式”組織生活是以黨性理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)場體驗(yàn)、歷史回顧、場景再現(xiàn)等實(shí)踐形式開展的組織生活?！绑w驗(yàn)式”組織生活加強(qiáng)了黨員黨史認(rèn)識的客觀性，強(qiáng)化黨員以唯物辯證觀理解認(rèn)識黨的意識形態(tài)建設(shè)的能力，有效深化黨員的歷史認(rèn)知和自我反思，促進(jìn)黨員情感認(rèn)同和理性認(rèn)知，提升黨員意識形態(tài)教育的實(shí)效性。比如，在黨的重大歷史事件紀(jì)念地開展黨支部組織生活，就能夠加快學(xué)生黨員對黨史的認(rèn)識，有效提升學(xué)生黨員的理解能力和認(rèn)同程度。開展“體驗(yàn)式”組織生活，主題安排要合理，主旨要鮮明，形式上不能等同于一般的實(shí)踐調(diào)研，參觀考察或者社會實(shí)踐活動，不能演變外出觀光或者游玩，切忌組織生活不能娛樂化庸俗化。開展“體驗(yàn)式”組織生活目的還是在于深化意識形態(tài)教育，提高意識形態(tài)教育的實(shí)效性。

三、通過學(xué)生組織提高大學(xué)生黨員在學(xué)生中的影響力

影響力包括權(quán)力性影響力和非權(quán)利性影響力。權(quán)力性影響力即以組織賦予的權(quán)利為載體而形成的影響力，非權(quán)利性影響力是由自身因素產(chǎn)生，包括組織成員的品德、才華、知識、氣場等方面。大學(xué)生黨員影響力是指大學(xué)生黨員在校期間與其他同學(xué)交往中， 影響和改變他人的心理和行為的能力， 它屬于非權(quán)力性影響力， 主要建立在崇敬、信服的基礎(chǔ)上， 是基于學(xué)生黨員個(gè)人的品格、才能、知識、感情、氣質(zhì)和作風(fēng)等因素而產(chǎn)生示范作用， 是一種自然性影響力。[7]根據(jù)高校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀，大學(xué)生黨員群體規(guī)模相對較小，黨組織職能作用與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)度不夠緊密，大學(xué)生黨員主體地位缺失，示范作用不強(qiáng)，其在學(xué)生群體中的影響力較弱。非權(quán)利性影響力受主體影響較大，參差不齊，難以尋求統(tǒng)一的制衡點(diǎn)，所以，本文不對非權(quán)力影響力本身討論，而主要討論如何通過權(quán)利性影響力促使非權(quán)力性影響力的提升，也就是討論如何通過權(quán)利載體提升大學(xué)生黨員的影響力。通過高校學(xué)生組織提高大學(xué)生黨員影響力的舉措主要包括以下三個(gè)方面。

第一，大學(xué)生黨員在學(xué)生組織中要勇于亮明黨員身份。黨員身份意識是一種身份認(rèn)同，是黨員的社會角色、地位、作用在觀念上的反映，體現(xiàn)了黨員對于黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求的高度認(rèn)同，對個(gè)體在組織中的責(zé)任與義務(wù)的準(zhǔn)確理解，對黨的組織與紀(jì)律的絕對服從。在集體活動中是否需要亮明黨員身份，要有以下兩個(gè)方面的認(rèn)識。一方面、身份意識不等同于身份區(qū)別。身份意識體現(xiàn)了身份認(rèn)同，包括個(gè)體認(rèn)同和集體認(rèn)同兩個(gè)方面。個(gè)體認(rèn)同是指大學(xué)生黨員在多重身份中對自己黨員身份的高度重視，集體認(rèn)同是指大學(xué)生黨員對黨的組織、黨的綱領(lǐng)、黨員群體的價(jià)值認(rèn)同。對黨的身份意識認(rèn)識不夠的學(xué)生黨員，有些時(shí)候往往以較淺薄的認(rèn)識對待亮明黨員身份的問題，有的以亮明身份強(qiáng)調(diào)個(gè)人重要性，強(qiáng)調(diào)自己與其他人的區(qū)別，以達(dá)到引起旁人重視的目的。我們所說的集體活動中亮明黨員身份是指在集體活動中黨員要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，接受群眾監(jiān)督。比如一些黨員示范崗，它的作用一是模范榜樣作用，二是這個(gè)崗位“亮明了身份”接受群眾監(jiān)督。另一方面、“亮明黨員身份”目的在于凝聚共識，團(tuán)結(jié)力量，解決問題。中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性要求中國共產(chǎn)黨黨員發(fā)揮好表率帶頭作用，吃苦在前，享樂在后。在困難面前，復(fù)雜環(huán)境下亮明黨員身份目的在于更好地解決群眾實(shí)際問題，幫助群眾排難解憂、扶貧濟(jì)困，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。“亮明黨員身份”不僅是一種口號，也是一種誓詞，一種承諾，有助于廣大黨員在深入群眾、服務(wù)群眾的實(shí)踐中增強(qiáng)執(zhí)政為民觀念，加深同人民群眾的感情，提高服務(wù)群眾的本領(lǐng)。同時(shí)也讓廣大群眾親身感受和認(rèn)同黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

第二，大學(xué)生黨員發(fā)揮好學(xué)生組織賦予的專項(xiàng)職能作用。與學(xué)生會、社團(tuán)、班委等學(xué)生組織形式相比，高校學(xué)生黨支部在學(xué)生日常管理、校園文化活動中作用發(fā)揮的機(jī)會空間相對較小。學(xué)生會、社團(tuán)、班委等組織與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，組織形式多樣，組織數(shù)量較多，成員量大面廣，活動形式自由，其中的組織負(fù)責(zé)人能夠通過組織職能較為容易的構(gòu)建人際關(guān)系，傳遞組織聲音，建立組織公信。相比之下，高校學(xué)生黨支部組織形式單一，組織數(shù)量較少，黨員數(shù)量有限，重要的是，黨支部的職能不是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所必須的。不兼任其他學(xué)生組織骨干的學(xué)生黨員缺少自然服務(wù)學(xué)生的職能，這是大學(xué)生黨員影響力欠缺的主要原因。就是說，學(xué)生組織的權(quán)利性影響力大于黨組織的權(quán)利性影響力。所以，大學(xué)生黨員可以通過所在學(xué)生組織，發(fā)揮好學(xué)生組織賦予的職能，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極作為，進(jìn)而擴(kuò)大黨員影響力，也即通過權(quán)利性影響力提升非權(quán)力性影響力。首先，學(xué)生黨員注意在學(xué)生組織中踐行服務(wù)宗旨，借助學(xué)生組織職能擴(kuò)大黨的宗旨意識宣傳，將學(xué)生組織服務(wù)學(xué)生的職能和黨的服務(wù)宗旨形成合力，把黨的服務(wù)春風(fēng)化雨般送到學(xué)生身邊。其次，在高校學(xué)生黨建工作體系現(xiàn)狀下，高?；鶎訉W(xué)生黨組織在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)可以重點(diǎn)考察學(xué)生組織負(fù)責(zé)人，通過發(fā)展學(xué)生組織負(fù)責(zé)人，提升黨員隊(duì)伍的質(zhì)量，借助學(xué)生組織平臺，擴(kuò)大學(xué)生黨員影響力。其次，學(xué)生黨組織要自覺搭建學(xué)生活動平臺，通過專項(xiàng)活動，擴(kuò)大黨員影響力。如黨組織定期開展志愿服務(wù)活動，走進(jìn)群眾，融入群眾，獲得群眾支持，樹立良好形象。

第三，大學(xué)生黨員在學(xué)生組織中要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力，本質(zhì)上是一種影響力，尤其是能夠引導(dǎo)人朝著一種正確的方向前進(jìn)的能力，或者是組織影響人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的能力。[8]校園文化活動中領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮一般是指人格魅力、實(shí)踐能力、組織能力等的發(fā)揮。人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在學(xué)生組織中，學(xué)生黨員要有意識的積累廣博的知識、鍛煉文明的談吐或優(yōu)雅的舉止、沉淀個(gè)人人格品質(zhì)和厚積薄發(fā)的綜合能力、恪守道德遵從教化、敦厚品行，建構(gòu)個(gè)人人格魅力。大學(xué)生實(shí)踐能力主要是指社會實(shí)踐能力，是相對于認(rèn)知能力而言的，是運(yùn)用知識、技能解決實(shí)際問題的能力。[9]

他是人的智能結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，同時(shí)也是人的素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。大學(xué)生黨員可以訓(xùn)練專業(yè)知識的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合知識創(chuàng)新應(yīng)用能力，來達(dá)到實(shí)踐能力的提高。在校園文化活動中，大學(xué)生黨員通過在學(xué)生組織間開展溝通協(xié)調(diào)能不斷獲得組織能力的提高。大學(xué)生黨員通過人格魅力凝聚學(xué)生、通過實(shí)踐能力服務(wù)學(xué)生、通過組織能力引領(lǐng)學(xué)生，不斷構(gòu)建和完善個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力。以領(lǐng)導(dǎo)力服務(wù)廣大學(xué)生，建立學(xué)生威望，取得學(xué)生信服，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生黨員在學(xué)生組織中的影響力。

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作者簡介：聶海嶺，男，漢族，1987-2，河南睢縣人，上海大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，助教，碩士學(xué)位，研究方向：思想政治教育。