核心素養(yǎng)在高中政治教學中的滲透初探

摘 要：當前，國家呼吁各個高中教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，每個科目內(nèi)都應加入核心素養(yǎng)相關內(nèi)容。針對此，文章首先分析，高中政治課堂中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式，為后期的滲透研究做出理論鋪墊。其次，對高中政治教學中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征進行分析。最后，文章對具體的滲透方法展開論述。方法共包含三點，涵蓋課程滲透、實踐滲透以及實況感受這三種途徑。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 高中政治 政治教學 滲透初探

引 言

高中政治的教學目標分為兩點，其一為培養(yǎng)學生政治理論知識，令學生具有堅定的政治思想。其二為培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)，令學生在明確理論知識的同時，具有成熟的思辨能力。當前，在課程中開展理論知識教學屬于固定教學任務，而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，往往屬于課堂教學難點。部分教師為提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體質(zhì)量，選擇在課堂中以滲透方式完成教學。滲透方式處于潛在狀態(tài)下，與顯性理論教學形成對比，學生更易接受。

一、高中政治教學中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式

（一）對社會主義核心價值觀高度認同

當前，我國以社會主義核心價值觀作為發(fā)展方向，全民認同和擁護社會主義價值觀，才能令社會發(fā)展蒸蒸日上，國民思想高度統(tǒng)一。高中生為社會未來棟梁之才，更是年輕人隊伍中的重要成員，高中生認同社會主義核心價值觀，推崇國家政治觀念，對于社會發(fā)展具有推進作用。因此，核心素養(yǎng)在高中政治教學中的體現(xiàn)形式之一，即學生可對社會主義核心價值觀高度認同。

（二）可用辯證思想看待問題

國家可為人民標定正確的思想風向，正確的思想內(nèi)涵。但民眾們所應對的思想文化，并非僅有國內(nèi)政治思想?；ヂ?lián)網(wǎng)時代內(nèi)，每個人都可能通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到其他思想信息。人們必須要學會理性思考，能夠明確自身身份，自身責任。才能分辨不同的思想信息，將一些不符合國人思想、不符合國情的信息排除在外。換言之，人們只有擁有成熟的思辨能力，政治思想才可達到真正的堅定扎實。因此，核心素養(yǎng)在高中政治教學中的另一種體現(xiàn)，即為學生可用辯證思想看待問題。

（三）具有強烈的法制意識和社會責任感

法律是國家維護內(nèi)部穩(wěn)定，追求社會公平的重要工具。遵守和尊重法律，是每個國人應有的責任。高中階段，高中生對于法律的理解并不深入，法律意識急需培養(yǎng)和強化。因此，教師必須通過一定手段，提升學生的法制意識，激發(fā)學生認同和遵守法律規(guī)則。學生也需具有社會責任感，明確自身在社會中的地位，以及自身所具有的推動社會發(fā)展的潛力。當學生擁有強烈的法制意識和社會責任感后，說明學生已經(jīng)具有核心素養(yǎng)。因此，是否具有法制意識和社會責任感，也是教學中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式之一。

二、高中政治教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征

（一）多層次影響

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從多個角度入手。教師既要提升學生的思維品質(zhì)，也要激活學生的潛在特質(zhì)。學生則需要在完善學習政治理論知識后，不斷對當前、過去的思想價值觀進行研究。背誦并不是學習的最終目的，理解并明確理論知識成型的理由，以及理論知識在現(xiàn)實社會中的體現(xiàn)形式，才是最終目的。因此，核心素養(yǎng)可從多個層次得以體現(xiàn)，但各個培養(yǎng)角度，最終可組合形成完整的培養(yǎng)體系。

（二）動態(tài)培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)過程中，培養(yǎng)手段可動靜結合，但最終必然以動態(tài)培養(yǎng)為主要形式。動態(tài)培養(yǎng)即為，教師可與學生一同在實踐空間內(nèi)查證和驗證理論知識。而實踐需要建立在扎實的理論基礎上。因此，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征，以動態(tài)形式為主。

（三）強調(diào)學習者自身理解能力

核心素養(yǎng)具有絕對的主動性特征，教師可在培養(yǎng)階段，幫助學生標正思路，輔助學生思辨。但學生核心素養(yǎng)的成型，最終仍然要以學生自身作為主要推動力。學生需要明確自我發(fā)展的長度與高度，熟練掌握自我判斷能力。更要學會在理論中探尋生命色彩，能夠憑借主觀思想，將理論知識轉換為情感。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)學習者自身的理解能力。

三、核心素養(yǎng)在高中政治教學中的滲透方法

（一）開通科普課程，擴大社會主義宣傳廣度

核心素養(yǎng)指的是必備品格與關鍵能力，而在政治課堂中應滲透和培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，則包含理解和分析政治的能力，以及對政治觀念的認可程度。針對此，教師應使用科普課程，先將課本延展，為學生展示各個層級內(nèi)的社會主義價值觀體現(xiàn)形式。例如，教師可為學生提供三農(nóng)類、企業(yè)發(fā)展類信息，以社會實際作為滲透形式，逐步令學生感受社會主義核心價值觀。教師需不斷擴大信息覆蓋面，在傳播我國基層、高層領域信息外，也可傳遞西方政治體制對比類信息。令學生可在對比狀態(tài)下，更加認可社會主義核心價值觀的價值。

（二）組織社會實踐，基層環(huán)境內(nèi)鍛煉學生思辨能力

教師可組織學生參與社會實踐，在基層環(huán)境內(nèi)，驗證政治觀點的實際價值。例如，學生可在特定日內(nèi)參與社區(qū)公益服務，感受社會基層的運轉方式，揣摩不同人的心理。在不斷觀察、比對和揣摩的過程中，學生的思辨能力將不斷成熟。在置身于行業(yè)內(nèi)的背景下，當學生仍可冷靜理性的思考，則說明高中生思辨能力基本成型，對于社會主義核心價值觀的感悟，也將更加深入。

（三）觀察法庭審議，強化高中生法制意識

教師可組織高中生參加法庭審議活動，或直接觀看具有模擬性質(zhì)的相關視頻。學生在觀看視頻的過程中，可對法制社會以及法制的必要性，產(chǎn)生更加深入的理解。置身于真實情景中，可高效激活高中生感悟能力，展現(xiàn)法制的優(yōu)勢作用。當學生觀察完畢后，核心素養(yǎng)將在法制意識的覺醒下，高效成型。

四、結語

綜上，文章對核心素養(yǎng)在高中政治教學中的滲透，進行了簡單的研究分析。望文中內(nèi)容，可為高中政治教學人員，提供一些核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的參考素材。

參考文獻

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[2] 陸成偉. 例談高中政治學科核心素養(yǎng)的培育——以《國家財政》教學為例[J]. 文教資料，2018（27）：202-203.

作者簡介：楊杰（1982.8—），男，侗族，大學本科，中學一級政治，研究方向：高中思想政治教學，單位：貴州省石阡民族中學。