如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透

楊海英

摘 要：德育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提升他們的綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文是學(xué)校教育中一門基礎(chǔ)課程，也是良好品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，所以我們需要思考和分析如何才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，我們需要找到滲透德育的辦法，希望學(xué)生體會(huì)到道德的重要意義，從而提高他們的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略 德育

自黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，人民的生活得到了有效地改善，但是現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)或忙于工作、忙于生意，沒(méi)有花費(fèi)很多的時(shí)間照顧孩子，忽略了對(duì)孩子品德的教育。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，跟隨時(shí)代的發(fā)展，德育教育逐漸融入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，教師增加了許多有趣的德育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到道德素養(yǎng)的重要性，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升他們的品德修養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文中德育教學(xué)存在的問(wèn)題

為了使學(xué)生形成良好的品德，學(xué)校進(jìn)行課程改革，將德育引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。但是在德育教學(xué)中仍然存在許多的問(wèn)題，需要我們加以改正。第一，語(yǔ)文教學(xué)以應(yīng)試考試為目的，老師過(guò)于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)校為了提高自己的知名度，要求老師必須大力提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，提高升學(xué)率，而忽視了學(xué)生品德、情感的發(fā)展。第二，老師不能充分理解德育教育的理念，不能將德育內(nèi)容很好的融入到語(yǔ)文課堂中來(lái)，使德育滲透到語(yǔ)文課堂成為空談，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。

二、實(shí)施德育滲透的具體措施

（一）結(jié)合教材，增強(qiáng)學(xué)生德育觀念

教材是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)校中所有實(shí)施的工作方案都是源于對(duì)教材分析和利用，尋找到教材中有用的知識(shí)內(nèi)容，老師將這些知識(shí)內(nèi)容講授給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合教材實(shí)施德育教學(xué)，因此，他們應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行分析和理解，深入研討教材內(nèi)容，尋找到教材中存在的德育素材，在教授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)對(duì)其滲透德育教育，將德育滲透到語(yǔ)文課堂中來(lái)，促使學(xué)生形成良好的品行。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)出豐富多彩的德育教育活動(dòng)，提升學(xué)生的品德，增強(qiáng)他們對(duì)德行的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分理解德育理念

在語(yǔ)文課堂中，教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)尋找出適合他們品德發(fā)展的途徑，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，了解到課文的具體內(nèi)容和人物形象。教師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)出情境教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生參與到角色扮演的情境當(dāng)中，飾演課文中的角色，使他們深刻了解到課文中的具體情節(jié)和情感表達(dá)。通過(guò)角色扮演，教師使學(xué)生切身感受到課文中角色具有的優(yōu)良品質(zhì)，設(shè)身處地地思考文章中人物思想變化過(guò)程，促使他們自覺(jué)地向文中人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的思想品德。例如，小學(xué)語(yǔ)文《地震中的父與子》中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景模式，讓學(xué)生扮演其中的角色，使他們感受父子之間的親情，樹(shù)立感恩意識(shí)。

（三）增添作文內(nèi)容滲透德育觀念

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，學(xué)生的寫(xiě)作水平高低清晰地表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累情況，寫(xiě)作能力的提高說(shuō)明他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握比較扎實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)將寫(xiě)作與德育教育有機(jī)的結(jié)合在一起，因?yàn)橐粋€(gè)人的寫(xiě)作透露出他們的思想品德的發(fā)展。在寫(xiě)作過(guò)程中，從選材到構(gòu)思，從寫(xiě)作到修改處處透露出學(xué)生的主觀意識(shí)形態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想品德的轉(zhuǎn)變情況，改變他們存在的不足和缺陷，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)。教師通過(guò)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極思考與道德有關(guān)的問(wèn)題，例如，“予人玫瑰，手留余香”使學(xué)生從寫(xiě)作過(guò)程中體會(huì)到無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受到幫助他們的精神理念，促進(jìn)他們良好品行的發(fā)展。除此之外，教師還可以給予學(xué)生“我的責(zé)任”、“尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人”、“父母的苦心”等題目，使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)思考自身應(yīng)該具備的道德品質(zhì)，了解到社會(huì)的發(fā)展，體驗(yàn)生活，提高自己。

（四）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，塑造良好品德

通過(guò)德育教育的滲透，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和文化素養(yǎng)得到了很大的提高，同時(shí)，使他們有效的掌握了德育知識(shí)。老師需要將德育教育與實(shí)際生活相聯(lián)系。首先，老師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)有目的地策劃一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐內(nèi)容。其次，老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生體會(huì)到道德品質(zhì)的作用，尋找到生活中存在的優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，反思自身的不足，加以改正，塑造良好的道德品德。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育是學(xué)校重點(diǎn)教育內(nèi)容之一，也是學(xué)校工作的主要方面。教師需要不斷把德育教育滲透到小學(xué)課堂中來(lái)，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景模式，讓學(xué)生扮演其中重要的角色，使他們深刻明白德育的意義。教師還可以通過(guò)作文寫(xiě)作和實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的道德情感，潛移默化的熏陶他們的道德情操。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅提升了自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且提高了他們的綜合素質(zhì)。

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