親近合唱，感受德育和諧之聲

孫佳怡

摘要：音樂是伴隨人類發(fā)展而產(chǎn)生的一種藝術(shù)形式，它不僅可以陶冶情操，更是人類文明的重要載體。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重德育素材的開發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅習(xí)得樂理知識，而且能形成高尚的品德、健康的心理，實(shí)現(xiàn)個體的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育;課堂教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生成長的奠基期。在這一階段，教師需要為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)與道德基礎(chǔ)等，以便學(xué)生更好地發(fā)展。所以，在小學(xué)音樂課堂上，教師不僅要注重知識的傳授，而且要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，教會學(xué)生與同齡人相處，實(shí)現(xiàn)個體的均衡發(fā)展。合唱是小學(xué)音樂展示的重要形式，它不同于簡單的齊唱，合唱是需要不同聲部密切配合的，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱活動，不僅可以豐富小學(xué)音樂課堂的表現(xiàn)形式，還可以促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會音樂的德育作用。

1? ?模擬合唱，促進(jìn)學(xué)生的能力提升

課堂參與是保證教學(xué)效率的重要因素。激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情，可以提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有著一定的熱情，但合唱對于學(xué)生來說是有一定難度的，容易使其產(chǎn)生畏難情緒。教師在授課過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀看成熟的合唱作品，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的難度，訓(xùn)練學(xué)生的合唱技巧，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中。

1.1采用模擬合唱的形式，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

教育學(xué)家維果斯基曾經(jīng)提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，一種是近期可能發(fā)展到的水平。根據(jù)這一理論，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既不能將學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太簡單，讓學(xué)生能夠輕松達(dá)成，也不能將學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以合唱為例，學(xué)生剛剛接觸這種歌唱形式，操作起來有一定的難度，直接組織學(xué)生演唱可能會影響其持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，模擬合唱的形式可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀地展示出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，運(yùn)用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，有效提高作品完成度。

例如，教師在進(jìn)行“小小音樂劇《司馬光砸缸》”的教學(xué)時，便可采用模擬合唱的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解合唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完整地表現(xiàn)出音樂作品。本節(jié)課的歌曲屬于兒歌，作品講述的故事也是學(xué)生耳熟能詳?shù)?。面對這樣的基本學(xué)情，教師鼓勵學(xué)生介紹完故事后，便采用觀看微課的方式讓學(xué)生了解該音樂劇的構(gòu)成，并組織其觀看成熟的作品。學(xué)生觀看完成后教師提問：“我們看完了別人的表演，你們對這個作品有哪些看法呢？”學(xué)生開始表述自己的觀點(diǎn)，教師結(jié)合學(xué)生的反饋對其進(jìn)行分工，并進(jìn)行有針對性的講解。然后，教師再次組織學(xué)生觀看，并說道：“接下來，我們再看兩遍作品，第一遍大家仔細(xì)聆聽、觀察自己負(fù)責(zé)的部分，第二遍我們集體跟著旋律進(jìn)行合唱?！蓖瓿烧n堂實(shí)踐。

本節(jié)課面對的是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們的理解能力有限，所以教師采用這種直觀展示、針對講解的形式，讓學(xué)生明確自己應(yīng)該做什么、該如何去做，為學(xué)生接下來的合作奠定基礎(chǔ)。展示成熟的音樂作品，一方面能夠幫助學(xué)生確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另一方面能讓學(xué)生看到作品呈現(xiàn)后的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)動力。

1.2采用模擬合唱的形式，提升學(xué)生的自學(xué)能力

模仿是個體認(rèn)識世界的開始。在小學(xué)階段，學(xué)生依然喜歡運(yùn)用模仿的形式進(jìn)行技巧動作類的學(xué)習(xí)。面對這樣的年齡特點(diǎn)，教師選擇了模擬合唱，讓學(xué)生在觀看他人演唱的基礎(chǔ)上體會合唱的技巧，提升學(xué)生的綜合表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生音樂技巧的進(jìn)步。此外，學(xué)生觀看模擬合唱，還可以讓其感受到合唱與齊唱之間的不同，利用具有感染力的作品激發(fā)其對合唱的向往，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。

教師在進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》的教學(xué)時，便可采用模擬合唱的形式訓(xùn)練學(xué)生的合唱技巧。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會用輕松愉快的唱腔演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂律動，在教師的指導(dǎo)下能夠完成簡單的合唱。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在上課之初先組織學(xué)生跟唱。由于本節(jié)課的作品是學(xué)生熟悉的兒歌，所以大部分學(xué)生都可以完整地演唱。學(xué)生演唱完成后，教師播放合唱的視頻，并提問：“同學(xué)們，合唱比齊唱更具感染力，更有欣賞價值，接下來，我們便來欣賞一個成熟的合唱作品，請大家邊觀看邊思考，想一想他們在合唱過程中都運(yùn)用了哪些技巧？”學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以回答出如合唱團(tuán)的成員很注重口型帶來的聲音變化，注重運(yùn)用體態(tài)律動保證節(jié)拍的一致性等。教師補(bǔ)充總結(jié)后，組織學(xué)生進(jìn)行合唱模擬練習(xí)，讓不同聲部的學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下完成合唱訓(xùn)練。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師以視頻為輔助，帶領(lǐng)學(xué)生完成了歌曲的合唱練習(xí)，讓學(xué)生在觀摩他人優(yōu)秀作品的過程中提高了合唱技巧，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。同時，培養(yǎng)學(xué)生這種模擬學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)個體的綜合發(fā)展。

2? ?多彩合唱，提高學(xué)生的合作意識

現(xiàn)階段的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，個性鮮明，與他人合作共情的能力較差。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往習(xí)慣，教師可以進(jìn)行大量的合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生體會合唱帶來的好處，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將這種合作意識延續(xù)到生活中。小學(xué)階段的學(xué)生可以選擇的合唱模式有很多，最開始接觸合唱時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部合唱、男女合唱等，當(dāng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)比較扎實(shí)后，教師可以鼓勵學(xué)生嘗試分聲部合唱、樂器伴奏合唱等。

2.1小樂器合唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小樂器指的是體積小、價格低、操作簡單的樂器，在小學(xué)階段，學(xué)生經(jīng)常接觸的小樂器有沙錘、木魚、三角鐵、快板、豎笛等。這些樂器操作簡單，技巧性較低，適合學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂演奏。教師將合唱與小樂器結(jié)合起來，便于學(xué)生更好地展示合唱作品，能有效促進(jìn)學(xué)生的手腦合作，提升學(xué)生課堂參與的熱情。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡接觸新鮮事物，教師將小樂器與合唱結(jié)合起來，既可以讓學(xué)生在新鮮感的驅(qū)動下積極投入學(xué)習(xí)，又可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會合作的快樂。

教師在進(jìn)行《快樂的嚓嚓嚓》的教學(xué)時，便可運(yùn)用小樂器合唱的形式豐富音樂的表現(xiàn)形式。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會欣賞校園歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的音樂律動感，讓學(xué)生在合唱練習(xí)中看懂教師的指揮，增強(qiáng)學(xué)生的合唱默契。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師在課前先播放了一些大家耳熟能詳?shù)男@歌曲，并提問：“剛才的這些歌曲有什么特點(diǎn)呢？你們喜歡聽嗎？”學(xué)生回答道：“剛才的歌曲大多輕松愉快，歌詞朗朗上口?！敝螅處熞胄@歌曲的概念，并組織學(xué)生聆聽本節(jié)課的作品。學(xué)生聆聽完成，教師說道：“剛才的旋律中包含我們熟悉的小樂器，比如，三角鐵、沙錘等，同學(xué)們能以組為單位，以小樂器為伴奏完成合唱嗎？”接著給學(xué)生時間進(jìn)行排練。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生將小樂器添加到合唱中。這樣既有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握小樂器的特點(diǎn)，也有助于豐富學(xué)生合唱的表現(xiàn)形式，可以有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在音樂課堂上獲得思維的發(fā)展。

2.2分聲部合唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作能力是現(xiàn)代社會背景下人才的必備能力。學(xué)生具有較強(qiáng)的合作能力，便可以完成更高難度的學(xué)習(xí)，提高問題解決效率。同時，學(xué)生之間的合作可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會采納別人的意見，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分聲部合唱，能讓學(xué)生體會到合作的意義，便于學(xué)生養(yǎng)成各司其職的習(xí)慣，能夠促使其完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級成員的共同進(jìn)步。

教師在進(jìn)行《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的教學(xué)時，便可采用分聲部合唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是開闊學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中體會中國歷史的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師先利用微課向?qū)W生介紹這首歌的創(chuàng)作背景。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分聲部的合唱訓(xùn)練，為了讓學(xué)生的演唱更加完美，教師組織學(xué)生進(jìn)行了“錯位節(jié)拍”的游戲練習(xí)，當(dāng)不同聲部的學(xué)生找準(zhǔn)自己的旋律后，教師組織學(xué)生進(jìn)行跟唱，在跟唱過程中，教師再針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生在一次次合唱的過程中體會個體在集體發(fā)展中的作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生體會到了合作的樂趣。

3? ?分組合唱，培養(yǎng)學(xué)生的成長自信心

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中不僅要傳承優(yōu)秀的民族精神，還要培養(yǎng)個人的成長自信心。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組合唱，可以讓學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下盡情展示自我，獲得音樂實(shí)踐的成果，體會演唱的快樂。這種自身實(shí)踐后獲得的成就感會讓學(xué)生獲得精神世界的滿足，進(jìn)而促進(jìn)其更加積極地參與到音樂實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)良好的德育循環(huán)。音樂自古以來便有不可替代的育人作用，教師帶領(lǐng)學(xué)生合唱，不僅要提高學(xué)生的合唱技巧，也要讓學(xué)生在合唱中體會不同的精神，促進(jìn)學(xué)生人格的不斷完善。

3.1多樣的合唱實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

在小學(xué)音樂中，學(xué)生會學(xué)習(xí)許多包含民族情感的歌曲。此類歌曲采用合唱的形式進(jìn)行演繹會更具氣勢，更有感染力，而且學(xué)習(xí)這些歌曲本身就是一種潛移默化的愛國主義教育。面對這樣的藝術(shù)作品，教師可以鼓勵學(xué)生采用不同的形式合唱，比如，教師可鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)民族樂器融入其中，將傳統(tǒng)舞蹈元素與合唱作品進(jìn)行融合等，在這些民族藝術(shù)的影響下，學(xué)生更容易成長為具有民族情感、社會主義認(rèn)同感的少年。

教師在進(jìn)行《憶江南》的教學(xué)時，便可采用民族樂器與歌曲相結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到歌曲與地域文化之間的關(guān)系，提高學(xué)生對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)樂器及傳統(tǒng)歌曲的喜愛之情。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師在上課之初先播放了傳統(tǒng)的江南小調(diào)，并提問：“大家閉上眼睛聆聽這優(yōu)美的旋律，在旋律中你們能感受到哪些景色？”學(xué)生可以根據(jù)自己的理解描繪江南的景色。教師繼續(xù)總結(jié)道：“江南地區(qū)風(fēng)景秀麗，多富饒之地，所以其音樂作品也多纏綿清麗、甜美動人，接下來就請同學(xué)們聆聽合唱歌曲《憶江南》。”學(xué)生記住旋律后，教師組織其分組創(chuàng)意合唱排練，共同演繹心目中的江南水鄉(xiāng)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師利用民族樂器、民族舞蹈等元素，更好地展示了吳音的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對江南地區(qū)音樂的深刻理解，培養(yǎng)了學(xué)生對傳統(tǒng)詩詞、傳統(tǒng)樂器等的喜愛之情，讓學(xué)生在歌曲演唱的過程中獲得了文化自信。

3.2成熟的合唱作品能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感

小學(xué)階段學(xué)生的能力有限，展現(xiàn)的歌曲也有一定的局限性，但作品演唱的效果卻可以通過一次次排練得到強(qiáng)化。讓學(xué)生擁有成熟的合唱作品，并給學(xué)生展示作品的機(jī)會，會讓學(xué)生獲得不可替代的成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對校園文化的喜愛，對班級的歸屬感，強(qiáng)化學(xué)生的成長自信。而且，隨著學(xué)生年齡的增長，其表現(xiàn)能力會越來越強(qiáng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生翻唱低年級時學(xué)過的歌曲，鼓勵學(xué)生用自己的能力賦予音樂作品新的生命，讓學(xué)生在合唱效果對比的過程中體會到進(jìn)步的快樂。

教師在進(jìn)行“中華人民共和國國歌”的教學(xué)時，便可帶領(lǐng)學(xué)生共同完成合唱作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)過程中了解歷史，受道德上的熏陶。在這樣的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師在上課之初先播放微課，向?qū)W生介紹中華民族奮斗的百年歷史，接著介紹國歌的背景及其歌詞中的情感內(nèi)涵，最后教師組織學(xué)生合唱。合唱是需要不斷練習(xí)的，對于本節(jié)課的作品，教師可以在課堂練習(xí)過程中不斷將其重新編排，分組比賽，并利用視頻的形式記錄學(xué)生的成長，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有感情的合唱。

本節(jié)課的作品是學(xué)生熟悉的國歌，是每個人都能熟練演唱的。通過分組合唱的形式進(jìn)行國歌的演繹，更能發(fā)揮國歌中的強(qiáng)烈情感，便于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在集體情緒的促進(jìn)下更好地體會愛國情感。

綜上所述，小學(xué)音樂教師在日常授課過程中要注重學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中自覺地傳遞人文精神與民族情感，提高學(xué)生對音樂的喜愛程度，幫助學(xué)生成長為懂音樂、有情趣、會合作、講道德的合格少年。

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