軟件開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略探究

胡進(jìn)昊

摘要：科教興國(guó)，科技是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，教育是國(guó)家發(fā)展的根本。如今科技有了長(zhǎng)足進(jìn)步，教育模式也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。如今的教育應(yīng)以學(xué)生為主體，實(shí)行課堂互動(dòng)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在軟件開發(fā)課程中實(shí)行這種教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力，該文就如何在軟件開發(fā)課程中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行策略探討。

關(guān)鍵詞：軟件開發(fā);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）35-0135-01

翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力與實(shí)踐操作能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是現(xiàn)在很多老師或許受傳統(tǒng)教育模式影響過重，導(dǎo)致思維定式。從而對(duì)于如何實(shí)行軟件開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)感到束手無策。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷下降，對(duì)此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何實(shí)行新時(shí)代下軟件開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提出了以下建議，希望為大家提供參考。

1 設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，進(jìn)行課堂訓(xùn)練

軟件開發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，要具有可行性，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)老師還要根據(jù)不同的課程，涉及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)突出相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)。另外老師實(shí)行的課堂活動(dòng)符合滿足當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，適時(shí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，提高老師的教學(xué)效率，降低教學(xué)難度。

例如老師在講述《VB的簡(jiǎn)介》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師首先要設(shè)立相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，即使學(xué)生了解相關(guān)概念，了解語(yǔ)言類型以及相應(yīng)的特點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)講述相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法，除此之外老師還應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，老師可以先以問題引入概念，如老師詢問學(xué)生，什么是程序？生活中存在的程序有哪些？同時(shí)老師還可以對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行講述，使學(xué)生了解語(yǔ)言分類，通過課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛。同時(shí)老師還可以向?qū)W生展示由VB程序開發(fā)的小游戲，借助這樣的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還應(yīng)該注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同所以掌握知識(shí)的能力也不同，老師應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)情，設(shè)置上、中、下三個(gè)學(xué)習(xí)層次，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生老師應(yīng)該以使其掌握基本概念為目的，對(duì)于基礎(chǔ)一般的，老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為目的，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的，從而提高教學(xué)效率。

2 構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，實(shí)行視頻教學(xué)

同時(shí)為適應(yīng)時(shí)代需求，老師也可以嘗試構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)行視頻教學(xué)，營(yíng)造相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)如果能及時(shí)建立合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，那將便于老師管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的監(jiān)控，同時(shí)還有利于老師，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，突破以往教學(xué)模式限制，提高資源利用率。

例如老師在講解《VB程序控制》的內(nèi)容時(shí)，老師可以先對(duì)VB程序的概念進(jìn)行講述，然后通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)VB窗口，以及相應(yīng)的工具欄和相關(guān)的程序設(shè)計(jì)控件，同時(shí)老師還應(yīng)及時(shí)講述相關(guān)窗口的作用，比如，窗體編輯器的作用是設(shè)計(jì)程序界面，而工程資源管理器的作用，幫助人們管理工程中的文件，等等。另外教學(xué)，應(yīng)該以教為主，以學(xué)當(dāng)先，所以在教學(xué)過程中老師應(yīng)主要以引導(dǎo)為主，通過網(wǎng)絡(luò)手段講述相關(guān)的程序設(shè)計(jì)步驟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師講述的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的操作，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度，又能在一定程度上鍛煉學(xué)生的操作能力。同時(shí)老師還能夠通過總控制臺(tái)及時(shí)監(jiān)管所有學(xué)生，也節(jié)約了教學(xué)資源。同時(shí)，VB程序設(shè)計(jì)理論知識(shí)比較難理解，而學(xué)生往往善于視頻記憶，所以在教學(xué)過程中，老師可以將相應(yīng)的課件做成相關(guān)的視頻，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，并在相應(yīng)視頻中對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，便于學(xué)生記憶。

3 項(xiàng)目課題研討，進(jìn)行評(píng)比交流

教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，所以老師在課后，還應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課題研討，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有課題，思考軟件開發(fā)方法，拓展學(xué)生的思路，為日后的軟件開發(fā)課程教學(xué)提供相應(yīng)的便利條件，同時(shí)在教學(xué)過程中，老師還可以建立相應(yīng)的監(jiān)督與測(cè)評(píng)體制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，并及時(shí)改變教學(xué)策略。同時(shí)老師還可以嘗試讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)相應(yīng)的軟件，老師予以評(píng)價(jià)，并設(shè)立相應(yīng)等級(jí)，對(duì)于沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤程序的學(xué)生設(shè)計(jì)的軟件，老師應(yīng)予以鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤程序，老師可以在課堂上對(duì)相關(guān)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)相關(guān)的教學(xué)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高老師的專業(yè)能力，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

綜上所述，若想在軟件設(shè)計(jì)開發(fā)課程中實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。但是這首先需要老師課前做好十足的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，進(jìn)行課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)在教學(xué)過程中，老師還應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)行視頻教學(xué)，提高教學(xué)效率;最后在課后，老師還應(yīng)該適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目課題研討，進(jìn)行評(píng)比交流，甚至指導(dǎo)學(xué)生參與一些“互聯(lián)網(wǎng)+”軟件編程大賽，以賽促教，以賽促學(xué)和以賽促創(chuàng)。

參考文獻(xiàn)：

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