淺談對(duì)職業(yè)高中政治體驗(yàn)式教學(xué)的思考

摘 要：在傳統(tǒng)的職高政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，大部分教師將其作為一門知識(shí)性學(xué)科，借助知識(shí)概念的講解來(lái)組織向?qū)W生灌輸知識(shí)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的主體性無(wú)形之中被剝奪了，而且在抽象的知識(shí)灌輸下，學(xué)生也難以獲得有價(jià)值的知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試?yán)皿w驗(yàn)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職高政治教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗(yàn)中，提高對(duì)新知學(xué)習(xí)濃厚的興趣，使其在自主探究中獲得有價(jià)值的知識(shí)。本文主要談一談如何在職高政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職高政治；體驗(yàn)式教學(xué)；情境

所謂體驗(yàn)式教學(xué)是指在職高政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師能立足教學(xué)所需和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，借助多樣情境創(chuàng)設(shè)的方式，自然而然地將學(xué)生引入到教學(xué)情境之中，使學(xué)生在情境參與中對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮下獲得有價(jià)值的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效發(fā)展的一種教學(xué)方式。由此可以看出，在職高政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一舉多得。那么，我們要如何在職高政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)呢？

一、 情境體驗(yàn)式教學(xué)

所謂的情境體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師有目的或有計(jì)劃地為學(xué)生引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題有關(guān)的極具真實(shí)性的情境，在激發(fā)學(xué)生多種感官的作用下，引導(dǎo)其帶著情感參與情境，在情境體驗(yàn)中獲得對(duì)主題的個(gè)性感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題。我在職高政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，一般會(huì)利用生活資源創(chuàng)設(shè)情境。

（一） 創(chuàng)設(shè)日常生活情境

由于政治是一門與職高生生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，而且我們所使用的新版教材中，大部分內(nèi)容都是來(lái)源于學(xué)生生活的。對(duì)此，我往往會(huì)利用學(xué)生的日常生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。以財(cái)會(huì)班的政治教學(xué)為例，我在組織“恪守職業(yè)道德”這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的生活實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，利用“看一看”“填一填”的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的活動(dòng)情境：首先，我先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了信用卡、現(xiàn)金支票等樣票。這些生活中常見(jiàn)的圖片一經(jīng)呈現(xiàn)就吸引了學(xué)生的注意力。接著，我引導(dǎo)學(xué)生親手繪制樣票，并進(jìn)行填寫。在填寫的過(guò)程中，由于學(xué)生的不留心會(huì)填錯(cuò)。此時(shí)我會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)真工作、恪守本職等職業(yè)道德內(nèi)容進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知到遵守職業(yè)道德的重要性以及要如何遵守職業(yè)道德。

（二） 創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實(shí)踐情境

對(duì)于職高學(xué)生而言，在接受教學(xué)之初其專業(yè)就已經(jīng)定向了。所以，我在政治教學(xué)開(kāi)展中組織體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)立足學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和今后的職業(yè)需求創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)實(shí)踐情境，如此使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中積累豐富的職業(yè)技能，同時(shí)促進(jìn)其思想道德的提升。以營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生為例，我在組織“展示職業(yè)風(fēng)采”這一內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了禮品包裝與銷售這樣的生產(chǎn)實(shí)踐情境。在情境參與中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到包裝禮品的有關(guān)過(guò)程，這一過(guò)程中既涉及到了營(yíng)銷知識(shí)，也涉及到了其職業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)還可以使學(xué)生在親手操作中感受到美，為其審美意識(shí)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在銷售環(huán)節(jié)，學(xué)生則可以在遵循價(jià)值規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取多樣化的方式對(duì)其進(jìn)行售賣，如此方式不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，豐富其想象力，還可以為其參與就業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的生產(chǎn)實(shí)踐情境體驗(yàn)中，學(xué)生不僅可以了解到本專業(yè)的職業(yè)需求，還可以掌握一定的職業(yè)技能，為其順利參與工作積累豐富經(jīng)驗(yàn)。

二、 活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

所謂的活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)是指在政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師能立足教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一系列的極具探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體價(jià)值，在親歷教育性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中享受到政治學(xué)習(xí)樂(lè)趣的一種教學(xué)方法。我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一般會(huì)利用以下方式操作活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。

（一） 探究活動(dòng)體驗(yàn)

研究活動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的，即教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種與科學(xué)研究類似的情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主搜集、分析、處理信息資源的過(guò)程中，真實(shí)地感受到知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而為其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以“崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”這一內(nèi)容教學(xué)為例，我在組織教學(xué)活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)當(dāng)前熱議的“天價(jià)月餅”進(jìn)行探究。在此次探究活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生要到本地超市、商場(chǎng)搜集月餅的價(jià)格，或者就中秋前后月餅的價(jià)格進(jìn)行搜集。在這樣的數(shù)據(jù)搜集、整理過(guò)程中，合作分析“天價(jià)月餅”背后的原因，并對(duì)其進(jìn)行深入分析，探索維護(hù)自身合法權(quán)益的方式。在這樣的探究活動(dòng)參與中，學(xué)生不僅可以獲得體驗(yàn)樂(lè)趣，還可以直觀地感知到價(jià)格與價(jià)值、市場(chǎng)供求等關(guān)系，同時(shí)針對(duì)這種問(wèn)題提出維權(quán)方法，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，豐富生活認(rèn)知。

（二） 社會(huì)調(diào)查活動(dòng)體驗(yàn)

正如上文所提及的，政治是一門與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展有著密切聯(lián)系的學(xué)科。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師無(wú)法將教材中所涉及的生活或社會(huì)現(xiàn)象一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)則需要學(xué)生打破課堂的限制，走出課堂，走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，利用社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。并對(duì)所搜集到的現(xiàn)象由表及里地加以分析，借此在現(xiàn)象剖析的過(guò)程中分清是非曲直，增強(qiáng)生活閱歷，同時(shí)為其參與工作指明方向。以“自覺(jué)依法律己，避免違法犯罪”這一內(nèi)容教學(xué)為例，在教學(xué)之后，我借助社會(huì)調(diào)查活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生搜集職業(yè)中所出現(xiàn)的違法現(xiàn)象，對(duì)這些現(xiàn)象加以分析，探索原因，找出避免違法的方法，以此為自己今后的工作敲響警鐘。

總之，在職高政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以借助體驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在給予學(xué)生多樣化體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知所學(xué)、運(yùn)用所學(xué)，提升其政治學(xué)習(xí)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

楊冬利，陜西省運(yùn)城市，芮城第一職業(yè)學(xué)校。