采用多種教學(xué)方式優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺探

摘 要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量也變得尤為重要。小學(xué)時(shí)期是兒童啟蒙教育階段的關(guān)鍵，并且也是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)期，兒童逐漸形成了自己的價(jià)值觀和世界觀。因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中重要的就是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的多種教學(xué)方式，力求通過此次研究不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育持續(xù)健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多種教學(xué)方式；優(yōu)化；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，從我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出：自從新課程實(shí)施后，課堂教學(xué)不斷朝著好的方向發(fā)展。最近幾年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)越來越豐富。一些年級(jí)比較低的數(shù)學(xué)教師慢慢地將學(xué)生從課堂內(nèi)引出，讓學(xué)生在校園內(nèi)對(duì)有關(guān)的事物來分析和比較，并且越來越注重培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的能力。對(duì)于高年級(jí)的教師來說，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加比較多的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。這些教學(xué)手段都能夠起到不斷對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的目的。除此之外，一些教師利用小組合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生在學(xué)校期間獲取更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在許多不足。在這期間，許多教師都是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，課堂沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行有效地開展。同時(shí)，也存在一些教師在應(yīng)用新課程教材的過程中，對(duì)教學(xué)措施理解比較片面，不能和新教材的大綱相適應(yīng)，進(jìn)而造成了課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)比較混亂的局面。當(dāng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，不重視情境的真實(shí)性和有效性，僅僅對(duì)相應(yīng)形式進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這種教學(xué)情境不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，也存在一些合作學(xué)習(xí)方式僅僅流于形式。在這個(gè)過程中，學(xué)生也不能對(duì)真正的知識(shí)進(jìn)行充分的了解。

二、 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的多種教學(xué)方式分析

（一） 通過各種小游戲不斷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)來說，興趣至關(guān)重要。教師需要利用多種方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，繼而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，能夠按照小學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行小游戲的開展，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如：在對(duì)“物體和圖形的認(rèn)識(shí)”課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師能夠?qū)ο鄳?yīng)小游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且對(duì)號(hào)入座。教師在上課前需要在講臺(tái)上放一些圖形，然后讓同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)上和其他學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行識(shí)別。這個(gè)時(shí)候，在講臺(tái)上的學(xué)生會(huì)將對(duì)應(yīng)的形狀挑出。當(dāng)挑選對(duì)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生回到自己的座位中。如果挑選錯(cuò)誤的話，就會(huì)請(qǐng)其他同學(xué)來幫忙，一直到挑選出正確的為止。在這期間，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的圖形和物體有了更深的理解。

（二） 以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)

最近幾年，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)過程中，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師利用多媒體技術(shù)可以不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)不斷對(duì)學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行活躍，并且不斷激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“練習(xí)兩位數(shù)和兩位數(shù)相加”的時(shí)候，在開始教學(xué)的時(shí)候，可以通過多媒體來向?qū)W生播放媽媽分蘋果給孩子們的小短片：媽媽買了許多蘋果給孩子們，他先分給了一個(gè)孩子一個(gè)籃子。同時(shí)在籃子上列了兩位數(shù)和兩位數(shù)相加的數(shù)學(xué)題，讓孩子來算題。如果答對(duì)了的話，就分給孩子蘋果。通過這種方式來不斷吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，學(xué)生們就會(huì)開動(dòng)腦筋進(jìn)行算題，教師就能夠?qū)⑦@個(gè)短片在這節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中引用。

（三） 引導(dǎo)激勵(lì)，提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師需要利用各類激烈的方式來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，繼而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生都希望得到老師的鼓勵(lì)以及認(rèn)可，同時(shí)也希望可以進(jìn)行自我展示，但都存在一些畏懼。這個(gè)時(shí)候，教師需要大力激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，繼而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在學(xué)習(xí)“退位減”知識(shí)的時(shí)候，有一道“45-17=？”的習(xí)題。教師能夠請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上對(duì)其進(jìn)行計(jì)算，最后得出了兩種結(jié)果：“45-17=28”“45-17=26”，這個(gè)時(shí)候，老師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行批評(píng)，需要讓學(xué)生們自己檢查答案，然后引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方式來對(duì)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，并且鼓勵(lì)學(xué)生再次計(jì)算，最終得出準(zhǔn)確答案為止。

三、 結(jié)論

目前，我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程越來越快，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。教師需要針對(duì)教學(xué)實(shí)際狀況來針對(duì)性地提出教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。教師需要在一定的時(shí)間內(nèi)不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生怎么去學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并且通過正確的態(tài)度來學(xué)習(xí)。本文在對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，從通過各種小游戲不斷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，通過以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)激勵(lì)提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)的積極性等三個(gè)方面探討了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的多種教學(xué)方式，力求通過此次研究不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育持續(xù)健康的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

郎洪東，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市敖漢旗貝子府鎮(zhèn)中心小學(xué)。