自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在初中化學(xué)教學(xué)中的策略研究

摘 要：當(dāng)前隨著我國新型教育改革理念得到運(yùn)用，我國初中化學(xué)教師在對學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)課程知識的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠積極地投入其中，并且對于化學(xué)課程教學(xué)的開展擁有充足的學(xué)習(xí)興趣，在開展教學(xué)期間，逐漸將自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)用到了課程的教學(xué)過程中。因此本文主要對自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在初中化學(xué)教學(xué)中的作用和應(yīng)用進(jìn)行了探究，從而為初中化學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器；初中化學(xué)；教學(xué)方式

一、 引言

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中化學(xué)課堂教學(xué)期間教師們需要進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)工作，是教師在開展教學(xué)期間的重要組成部分。而在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師們都會(huì)運(yùn)用到相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，從而通過這種方式，確保初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，由于部分實(shí)驗(yàn)在開展的過程中存在著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯方面的問題，對于化學(xué)課程教學(xué)工作的開展有著一定的影響。因此為了對這種問題進(jìn)行合理的改善，教師逐漸將自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)用到了實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，從而通過這種方式用以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足之處，對于初中化學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)擁有著極大的幫助。

二、 自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一） 有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升

自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器主要就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展期間教師和學(xué)生們利用簡便易行的方法就地取材，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況自己動(dòng)手進(jìn)行制作的一種教學(xué)儀器。由于這種實(shí)驗(yàn)儀器自身的特性，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課程的過程中只需通過簡單的步驟就能夠完成制作，進(jìn)而將其運(yùn)用到課程知識的學(xué)習(xí)過程中，對于正處于成長階段的初中學(xué)生們來說擁有著極大的吸引力。不僅能夠在一定程度上增加學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生們對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對化學(xué)知識的強(qiáng)烈求知欲望，對于促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升有著顯著的效果。

（二） 有利于學(xué)生們綜合能力的提高

自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器主要是運(yùn)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中的，將其運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有利于幫助學(xué)生們在較短的時(shí)間內(nèi)觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，并且由于自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在實(shí)驗(yàn)規(guī)模上相對較小，能夠讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)在開展的過程中具備一定的靈活性，有利于確保教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間擁有質(zhì)量更高的實(shí)驗(yàn)效果。而且相比于相對較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，使用自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生們在開展實(shí)驗(yàn)期間使用大量的藥品劑量，從而在一定程度上幫助了學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中縮短了實(shí)驗(yàn)方面的時(shí)間.通過這種方式，不僅有利于讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)課程的過程中能夠增加更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)的過程中動(dòng)手操作能力的提升，同時(shí)也有利于讓學(xué)生們經(jīng)過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)之后加深對于所學(xué)知識的理解，對于學(xué)生們綜合能力的提高有著顯著的效果。

（三） 有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高

相較于經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)的教師，在經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初中化學(xué)教師由于缺乏充分的實(shí)驗(yàn)條件，不僅會(huì)影響學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)課程的過程中對于課程知識的理解，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)期間因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制而影響自身教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。但是如果教師在開展教學(xué)期間將自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器充分運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，就可以幫助教師在實(shí)際生活之中發(fā)掘各種實(shí)驗(yàn)儀器的替代品，并且進(jìn)行簡易實(shí)驗(yàn)儀器的制作，不僅有利于在開展教學(xué)期間幫助學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐水平，同時(shí)也有利于幫助教師在教學(xué)期間促進(jìn)自身教學(xué)效率的持續(xù)提升，對于教師教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)也有著極大的幫助。

三、 自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

由于上述內(nèi)容的顯示，自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器在初中化學(xué)教學(xué)期間具有顯著的效果，因此為了推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)，教師需要將自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)用其中開展教學(xué)工作。而這其中，教師們需要通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的合理運(yùn)用。

（一） 制作凈化水資源的裝置

在學(xué)生們的實(shí)際生活之中，一般都會(huì)存在大量的日常用品和廢棄物，比如牙刷、礦泉水瓶、紙箱等等。這些物品大部分都是人們使用完之后而丟棄的，雖然這些物品經(jīng)過使用之后已經(jīng)缺乏使用方面的價(jià)值，但是如果不對這些物品進(jìn)行合理的回收，就很容易導(dǎo)致這些物品之中的化學(xué)屬性對環(huán)境造成污染，進(jìn)而給人們的正常生活造成嚴(yán)重的阻礙。因此為了能夠在一定程度上對環(huán)境問題進(jìn)行改善，同時(shí)為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中加深對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，并且能夠積極地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要充分利用這些廢棄用品進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的制作，進(jìn)而將其運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《水的凈化》這一課程的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)實(shí)踐能力的提升，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)期間將運(yùn)用身邊的廢舊物品進(jìn)行凈水設(shè)備的制作，比如可以將礦泉水瓶、棉花、活性炭、沙子、鵝卵石等運(yùn)用其中進(jìn)行自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的制作，不僅有利于幫助學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們提升自身的動(dòng)手實(shí)踐方面的能力，有利于學(xué)生們在今后道路上綜合能力的持續(xù)提升。

（二） 制作制取二氧化碳的裝置

初中學(xué)生正處于成長階段，其自身的思維水平和理解能力也正處于不斷的發(fā)展過程中。并且初中學(xué)生們對于周邊新奇的事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展擁有著強(qiáng)烈的好奇心。而如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中將自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中，就能夠激起學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的欲望，對于學(xué)生們創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)均有著顯著的效果。因此為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)踐能力的提升，教師需要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的制作。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》這一課程知識的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的理解，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們將實(shí)際生活之中的點(diǎn)滴瓶、注射器、活塞設(shè)備運(yùn)用其中進(jìn)行制取二氧化碳設(shè)備的制作。由于這些設(shè)備在學(xué)生們的實(shí)際生活之中顯而易見，將這些儀器運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中難度適中，符合初中學(xué)生們自身的能力特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要進(jìn)行大量資料的查閱，從而加深對于化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)原理的理解和認(rèn)識，能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)作意識，讓學(xué)生在快樂中感受化學(xué)，感受學(xué)習(xí)的快樂。

（三） 進(jìn)行滅火裝置的制作

教師在指導(dǎo)學(xué)生們通過自制教具材料的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，所使用的材料都是以礦泉水瓶、點(diǎn)滴瓶、飲料瓶等材料為主，這些材料不僅在學(xué)生們的實(shí)際生活之中大量存在，同時(shí)在成本方面也相對較為低廉，可以進(jìn)行重復(fù)使用，經(jīng)過采集、加工之后均可制作出各種各樣的教具，不僅能夠幫助教師正常開展教學(xué)工作，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們在實(shí)際的生活之中形成變廢為寶的優(yōu)良品質(zhì)。因此為了促進(jìn)初中學(xué)生們化學(xué)成績的持續(xù)提升，教師需要在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間運(yùn)用自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器開展教學(xué)工作。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《燃燒與滅火》這一課程知識的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生們積極地投入其中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們用裝醋的兩口塑料瓶作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行滅火設(shè)備的制作。而在這過程中，教師需要使用塑料瓶裝入碳酸氫鈉粉末，用小玻璃瓶代替小試管裝入濃醋酸，用細(xì)線套住玻璃瓶。同時(shí)教師還要在這過程中把碳酸鈉粉末倒入醋酸中，確保兩種藥品的混合，并且將塑料瓶的瓶口擰緊。如果將塑料瓶的另一端對著實(shí)驗(yàn)用的蠟燭，并且能夠?qū)⑵湎?，則說明學(xué)生們所制作的滅火裝置制作成功。通過這種方式，不僅有利于讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)了自身學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們變廢為寶的意識、保護(hù)環(huán)境的思想和勤勞節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，對于學(xué)生們自身的發(fā)展有著顯著的效果。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師在開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，指導(dǎo)學(xué)生們通過自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的方式進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅對于學(xué)生們自身的發(fā)展有著顯著的效果，同時(shí)也有利于讓教師在教學(xué)期間教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的制作時(shí)，不僅可以進(jìn)行水資源凈化裝置的制作，進(jìn)行制取二氧化碳裝置的制作，同時(shí)還可以進(jìn)行滅火裝置的制作，從而為促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行提供更多的幫助。

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作者簡介：

饒?zhí)m英，福建省武夷山市，武夷山市興田中學(xué)。