淺談信息技術(shù)與中學化學教學的整合應(yīng)用

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)的水平也在不斷的提升，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主的多媒體教學模式也逐漸走進了教育課堂之中。利用信息技術(shù)與中學化學的整合能夠有效地促進學生的學習興趣，提升學生的學習效率。本文將對信息技術(shù)在中學化學教學整合的方式以及在整合過程中出現(xiàn)的問題進行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學教學；整合應(yīng)用

將信息化技術(shù)融入到中學的化學課程教學中，不僅是中學化學教學模式向信息化教學模式轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)系到整個教學課程發(fā)展的重要問題。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷完善，不斷豐富著人們的日常生活，現(xiàn)代信息技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代的教學工作中。通過在教學中加入多媒體的現(xiàn)代技術(shù)，使教材內(nèi)容變得更加真實，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。在中學化學教學中，通過在課堂中加入多媒體技術(shù)的教學模式，不但能夠吸引學生的注意力，還能提高學生對中學化學的學習興趣。

一、 信息技術(shù)與中學化學教學整合中存在的問題

（一） 大材小用

多媒體具有集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種傳輸信息為一體的展示方式，這對實現(xiàn)信息載體的多元化有很大的作用，同時也具有更好的交互性。在中學化學教學中，只要教師能夠結(jié)合教材中的知識內(nèi)容及抓住學生的心理特征，通過多媒體制作出符合學生符合教材的科學性課件，并能夠合理地應(yīng)用到中學化學教學之中，便能使多媒體教學得到有效應(yīng)用。但在當前的中學化學教學中，往往會出現(xiàn)一些教師只是用多媒體來播放一段視頻或音樂，僅僅把多媒體當作單一媒體使用，沒有提高中學化學的教學質(zhì)量。

（二） 使用不當

在中學化學教學中，教師往往對多媒體教學方式?jīng)]有足夠的理解，例如中學化學教師在備課時，沒有結(jié)合教材的實際內(nèi)容和學生的理解能力，而盲目地通過多媒體制作教案，導致學生在學習化學知識時不容易理解教材內(nèi)容。如果教師在備課時，將下節(jié)課所要講的知識制作成一部幻燈片，通過播放幻燈片的方式展示給學生，這樣的教學方式，雖然注重了現(xiàn)代化教學的應(yīng)用，卻沒有專注學生對知識的理解和學生對中學化學的學習興趣。還有一種情況，就是教師對多媒體教學的認識不夠深刻，這就導致了在中學化學教學中，教師在化學課堂中過度地使用多媒體進行教學，忽略了多媒體作為輔助教學的根本。

中學化學教學中所出現(xiàn)的這些誤區(qū)，導致多媒體教學在中學化學教學中不但沒有起到激發(fā)學生對化學的學習興趣、提升中學化學教學質(zhì)量，還造成了教學內(nèi)容的簡單性和單一性。比如在化學教學制作的課件中，豐富的教學內(nèi)容變成了單一的文字與圖片形式的幻燈片，更甚至在教學的所有環(huán)節(jié)中，都沒有離開電腦。這樣的教學模式，更像是換了一種形式的傳統(tǒng)教學模式。

（三） 設(shè)計欠佳

對于中學生而言，他們都處于青春期階段，對新鮮事物都感到好奇，有較強的興趣，但由于處在青春期的他們，自控能力并不是很強，注意力和興趣都比較分散，興趣也不會長久保持下去。這也是目前中學化學教學中教師所要面對的問題；“如何在制作課件時，加深對學生注意力的吸引？”但是現(xiàn)階段的部分化學教師，雖然在制作課件時，花費了大量的時間去找到能夠激發(fā)學生對中學化學教學的興趣的方法，但在化學課堂中，大部分內(nèi)容都還停留在為學生展示知識上，對于加強學生能力的培養(yǎng)上面反而是少之又少，忽視了以學生為本的教學理念。

所以部分教師在設(shè)計課件時，基本上還是以“教師為中心”，而很少考慮到學生如何學的問題。就好像是采用線性播放的教學形式，一堂課下來，更像是放了一場“電影”一樣，導致學生對多媒體教學的興趣不能得到提升。

二、 信息技術(shù)與中學化學整合的方式

（一） 利用信息化技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我國素質(zhì)教育的重中之重，在教學中加入現(xiàn)代化信息技術(shù)恰好能夠培養(yǎng)學生的思維能力，而學生思維能力的提升又恰好是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在中學化學教學中，將學生帶入到信息教學的學習氛圍中，結(jié)合教材內(nèi)容，利用信息技術(shù)進行教學，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二） 利用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實效性

在中學化學的教學中加入現(xiàn)代信息化的教學手段，以向?qū)W生展示教材中豐富多彩的化學資源以及化學知識。將教材中多姿多彩的化學現(xiàn)象，通過現(xiàn)代信息技術(shù)形象生動地展示出來，將教材中結(jié)構(gòu)精巧的精致的化學儀器裝置，通過現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)地展示出來。這不但能夠有效地激發(fā)中學學生對中學化學的學習興趣，還能夠改善中學化學課堂的教學環(huán)境，提高中學化學的教學時效性。

（三） 利用信息化技術(shù)提高學生自主學習的能力

在傳統(tǒng)的中學化學教學中，課上師生之間的交流少之又少，課下教師又沒有有效地解決學生在學習中遇到的問題，使得學生在學習時具有局限性，信息技術(shù)的教學形式恰好能夠解決這一問題，通過利用信息技術(shù)教學手段，能夠幫助學生在課堂中獲得更多的學習時間，并且有很多時間能夠解決學生遇到的問題，同時還能夠促進師生之間的溝通。通過信息技術(shù)與中學化學教學的整合，在提高學生學習效率的同時，逐漸提升學生自主學習的習慣。

三、 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)與中學化學的整合，不但能夠?qū)⒏S富多元的學習資源加入到課堂教學中，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增加學生對中學化學的學習興趣和自主學習的積極性。因此我們要在今后的教學工作中，充分利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學模式，為學生提供新的學習環(huán)境，實現(xiàn)高效的課堂教學。

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作者簡介：

宋西強，山東省泰安市，新泰市汶城中學。