基于多樣化教學(xué)的初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展與推進(jìn)，國(guó)家已經(jīng)越來(lái)越重視青少年身體素質(zhì)的發(fā)展，初中體育是青少年提升自己身體素質(zhì)的最佳階段和課程。在初中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于死板，導(dǎo)致教學(xué)效果不是太好，所以教師教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容要向多樣化的方向發(fā)展。為此，本文采用文獻(xiàn)資料法等，根據(jù)當(dāng)前初中體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)的初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：多樣化；初中體育；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

在教育改革施行以前，我國(guó)的傳統(tǒng)的教育模式一直過(guò)于單一，教師只注重書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，而受教育者一直在適應(yīng)應(yīng)試教育的模式，這種模式會(huì)讓學(xué)生的思考方式越來(lái)越單一。尤其是在初中體育教學(xué)中，如果教師還是繼續(xù)沿用這種單一的教學(xué)方式會(huì)抑制學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，這對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升是非常不利的，其體育教學(xué)效果也不會(huì)很理想。所以目前在初中體育教學(xué)中，教師還需要采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與參與體育運(yùn)動(dòng)熱情，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、 目前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，對(duì)于初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展體育課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中基本類(lèi)似，一般都是教師為體育課堂的主導(dǎo)者，雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和對(duì)規(guī)則的尊重。但通常情況下，教師只是在完成教案上羅列的課堂內(nèi)容，傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)技術(shù)，卻容易忽略學(xué)生的個(gè)人意愿，沒(méi)有考慮到一些學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，主要是學(xué)生適應(yīng)老師的上課方式，比較容易忽視師生之間必要的交流和溝通。這種傳統(tǒng)的單一的體育教學(xué)方式會(huì)使得大部分學(xué)生失去對(duì)體育課的興趣，教師所教的一些知識(shí)和技術(shù)在學(xué)生那里得不到充分的應(yīng)用，這樣很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二） 缺乏完善的教學(xué)體系

每一門(mén)學(xué)科都需要較為完善的教學(xué)理論體系，這是保證教學(xué)能順利進(jìn)行的最重要的理論支撐，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的一部分。而目前大多數(shù)初中的體育教學(xué)只注重開(kāi)展一些課外活動(dòng)，教師在體育實(shí)踐方面預(yù)留了大量的課堂時(shí)間，很多老師會(huì)忽視理論知識(shí)在體育教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。在教育改革不斷深化的過(guò)程中，體育的概念開(kāi)始逐漸被教師所重視，開(kāi)始在體育活動(dòng)中逐漸融入健身等理論知識(shí)的概念。所以面對(duì)不同學(xué)生的不同身體狀況，教師應(yīng)該首先向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，針對(duì)不同類(lèi)型的同學(xué)情況再制訂不同的體育教學(xué)目標(biāo)，這樣才能逐漸完善我國(guó)的初中體育教學(xué)的體系發(fā)展。

（三） 學(xué)生對(duì)體育課不夠重視

長(zhǎng)期以來(lái)，初中體育課一直是被學(xué)生當(dāng)成一門(mén)不重要的學(xué)科被對(duì)待，大部分學(xué)生會(huì)把更多的精力放在主要學(xué)科上，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為體育課是可有可無(wú)的，學(xué)生也就忽視了體育課，經(jīng)常在體育課的時(shí)間在班級(jí)里做其他習(xí)題。久而久之，學(xué)生也就對(duì)體育課失去了興趣，認(rèn)為忽視體育課是一件理所當(dāng)然的事情，學(xué)生本身也很難養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與體育活動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的。

二、 多樣化教學(xué)在初中體育教學(xué)中有效設(shè)計(jì)

（一） 指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐

為了能有效提高學(xué)生對(duì)初中體育課堂的重視程度，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重體育理論知識(shí)與體育實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，以最大限度地發(fā)揮體育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)初中學(xué)生成長(zhǎng)的作用。這就需要體育教師在傳授給學(xué)生足夠的理論知識(shí)后，盡量指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的體育活動(dòng)，或者教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況，制定多樣的課堂內(nèi)容，選擇多樣化的體育活動(dòng)，讓每一名學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到體育課的樂(lè)趣，教師也應(yīng)該讓學(xué)生掌握課堂的節(jié)奏，養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，從而主動(dòng)激起學(xué)生對(duì)體育課的興趣，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。

（二） 將教材內(nèi)容與游戲結(jié)合

現(xiàn)階段，很多初中生不夠重視體育教材，導(dǎo)致學(xué)生的體育理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠，缺乏理論體系的支撐，實(shí)踐活動(dòng)自然進(jìn)行的不夠順利，比如教材上會(huì)有一些熱身運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)以及運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)要領(lǐng)，學(xué)生充分掌握了這些要領(lǐng)以后會(huì)減少一定程度的運(yùn)動(dòng)損傷。這說(shuō)明體育教材對(duì)課堂的順利進(jìn)行也是十分重要的，教師應(yīng)該將教材上的內(nèi)容充分展示給學(xué)生，組織一些相關(guān)游戲與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教材的興趣，通過(guò)游戲進(jìn)行教材知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)使課堂氣氛更加輕松，吸引學(xué)生的注意力以便更好地對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三） 合理利用多媒體資源

隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體教學(xué)資源已經(jīng)漸漸被投入到各大校園中。在體育課教學(xué)上，教師也應(yīng)該合理利用學(xué)校的多媒體資源，向?qū)W生講授一些熱身運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)后的恢復(fù)動(dòng)作，將這些動(dòng)作通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái)會(huì)使效果更加生動(dòng)，學(xué)生也能更好地理解動(dòng)作要領(lǐng)，減少運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)老師還可以根據(jù)不同學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)的興趣，利用多媒體資源進(jìn)行講解，也可以讓學(xué)生觀看一些體育比賽，老師利用多媒體講解比賽規(guī)則等，這樣可以讓更多的學(xué)生提起對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、 小結(jié)

綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，單一的初中體育教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的需求，教師需要引入多樣化的教學(xué)方式，利用好學(xué)校的體育教學(xué)資源，可以將初中體育教材與游戲結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣。不僅要使學(xué)生掌握好體育理論知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生保證足夠的體育課程實(shí)踐，讓學(xué)生將所學(xué)到體育理論知識(shí)真正應(yīng)用到體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能有效摒棄單一的初中體育教學(xué)方法，從而使初中體育教學(xué)變得更加多樣化。

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作者簡(jiǎn)介：趙杰，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)青陽(yáng)港學(xué)校。