探析新形勢(shì)下構(gòu)建高中歷史高效課堂的策略

摘 要：本文主要研究新形勢(shì)下構(gòu)建高中歷史高效課堂的策略，提出四個(gè)意見：設(shè)問符合實(shí)際，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平；語文與歷史結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生遷移性學(xué)習(xí)的能力；增加多媒體的使用，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)新歷史授課形式，精致歷史授課過程。希望能為關(guān)注此話題的研究學(xué)者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)；遷移性學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)

在新形勢(shì)背景下，教育工作者和教育專家在高效歷史教學(xué)方面有著較多的討論，他們對(duì)于“高效”的理解也有著不同的意見，有的人認(rèn)為高效的標(biāo)志是學(xué)生能夠在歷史考試中取得高分，有的人認(rèn)為高效指的是學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽講，學(xué)到有教育價(jià)值的知識(shí)，能夠在課堂上積極主動(dòng)地回答問題。事實(shí)上高效課堂并不以學(xué)生一時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展為目標(biāo)。

一、 設(shè)問符合實(shí)際，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會(huì)思考，而思考源于疑問。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中提問是重要的環(huán)節(jié)，同樣提問也是構(gòu)建高效課堂所不能缺少的內(nèi)容。因此這也對(duì)提問的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。在設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容時(shí)，歷史老師要善于敏銳地捕捉教學(xué)內(nèi)容中含有的疑點(diǎn)，要善于引導(dǎo)學(xué)生提出疑問。學(xué)生因?yàn)樾闹杏幸苫蠖岢鰡栴}，因?yàn)樘岢龅膯栴}而逐漸產(chǎn)生興趣。老師為學(xué)生提出思考的問題，學(xué)生帶著問題積極地去探究思考。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了引導(dǎo)，同時(shí)也有了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以“羅斯福新政”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，某位老師向?qū)W生提出了這樣的問題：“如果你是羅斯福，那么你會(huì)怎么做呢？”乍一看，這個(gè)問題設(shè)計(jì)得很好，但是實(shí)際上經(jīng)過仔細(xì)的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一問題的設(shè)計(jì)并不那么合理。要知道學(xué)生的知識(shí)和閱歷畢竟有限，學(xué)生在回答這樣的問題時(shí)，常常是泛泛而答，因?yàn)樗麄儾⒉恢赖降讘?yīng)該如何下手。為此，這一問題應(yīng)該做一些糾正，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些提示，可以這樣設(shè)計(jì)：“假如銀行倒閉了，金融經(jīng)濟(jì)處于全面癱瘓的情況，那么你父母手中的支票就無法兌換，此時(shí)你希望政府能夠怎么做，以解決父母所處的困境？”

二、 語文與歷史結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生遷移性學(xué)習(xí)的能力

高中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生擁有知識(shí)遷移的能力。事實(shí)上，知識(shí)遷移的過程，同時(shí)也是學(xué)生能力轉(zhuǎn)化的過程，在教學(xué)時(shí)，老師要善于將歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。就歷史而言，老師可以把不同專題的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系起來，進(jìn)行遷移性學(xué)習(xí)。學(xué)生要對(duì)事物進(jìn)行橫向和縱向的分析，在理論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，并進(jìn)一步地總結(jié)概括。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)溫故而知新，在不知不覺中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力就會(huì)有所提升。比如在歷史知識(shí)中，有很多與語文古詩相聯(lián)系的內(nèi)容，另外在語文知識(shí)中還有很多的文言文內(nèi)容。學(xué)生用歷史的眼光去看待文學(xué)，并且也會(huì)用文學(xué)的眼光去看待歷史。南北朝時(shí)期，佛教在國土上盛行，在學(xué)習(xí)“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”時(shí)，運(yùn)用文學(xué)和歷史的眼光同時(shí)看待這句古詩時(shí)，就會(huì)有更加深刻的感悟。

三、 增加多媒體的使用，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)中，多媒體的使用十分廣泛，在上課時(shí)常常會(huì)用到圖片、音頻和視頻。使用這些內(nèi)容，歷史課堂就會(huì)變得更加形象、生動(dòng)，同時(shí)也會(huì)大大增加歷史課堂的趣味性，這會(huì)在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的難度。以《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)為例，在上課時(shí)老師可以為學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻音像，這會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在歷史課堂上集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷，讓學(xué)生富有民族榮辱感，富有社會(huì)責(zé)任感。與傳統(tǒng)的理論性文字講解和重復(fù)性的記憶知識(shí)點(diǎn)相比，這種方式會(huì)更加有效地激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加的深刻。另外歷史老師應(yīng)該注重創(chuàng)建開放性的教學(xué)環(huán)境，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反思式的學(xué)習(xí)。這與老師單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸相比，更加能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣。老師為學(xué)生創(chuàng)建愉快的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)在一定程度上降低學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)的煩悶感。

四、 創(chuàng)新歷史授課形式，精致歷史授課過程

在進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要增加與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠更好地理解并記憶歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的體驗(yàn)。為此要在高中歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容中增添實(shí)踐的環(huán)節(jié)。在課外要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為此高中歷史教師可以為學(xué)生組織一些與歷史課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到歷史知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生能夠充分激活思維的力量。比如歷史老師結(jié)合歷史課程的某一部分內(nèi)容，讓學(xué)生參觀校園當(dāng)?shù)氐臍v史古跡，在參觀的過程中，學(xué)生會(huì)感受到歷史文化的厚重感，會(huì)拓展學(xué)生的歷史文化視野。另外在教學(xué)的過程中，歷史老師也可以導(dǎo)入一些與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的歷史事跡資料，實(shí)現(xiàn)歷史理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的結(jié)合。

五、 總結(jié)

綜上所述，本文研究新形勢(shì)下構(gòu)建高中歷史高效課堂的策略，發(fā)現(xiàn)在歷史課堂上，要想較好地提高教學(xué)的效率，設(shè)計(jì)的問題就應(yīng)該貼合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，這樣才能讓學(xué)生更好地理解歷史事件所說明的問題，另外還應(yīng)該創(chuàng)新歷史的授課形式，增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)歷史知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生能夠感受歷史文化的厚重感。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

祁飛雄，中學(xué)一級(jí)教師，福建省莆田市，福建省莆田擢英中學(xué)。