高中歷史教學(xué)中歷史圖片起到的作用探究

摘 要：歷史是從初中到高中所有學(xué)生的必修課程，相比于初中來說，高中歷史所學(xué)的知識(shí)更加復(fù)雜，有很多地方甚至可以說是晦澀難懂，學(xué)生對(duì)于這些無趣難學(xué)的歷史知識(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣，老師在教學(xué)的過程中也是困難重重，如果只借助于課本，很難讓學(xué)生快速地接受知識(shí)，阻礙了課程的進(jìn)度。所以，老師可以借助一些有趣生動(dòng)的歷史圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史，使歷史課堂變得更加繪聲繪色且有趣生動(dòng)，讓學(xué)生可以更加深刻地感受歷史的魅力。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史圖片；教學(xué)作用

對(duì)于當(dāng)今社會(huì)來說，圖片的作用越來越大，用圖片來講述一個(gè)事件不僅真實(shí)而且有趣，正所謂“有圖有真相”。同樣的，在歷史的教學(xué)中，授課的教師也可以運(yùn)用一些圖片來教授課程。一方面，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，另一方面，將歷史知識(shí)更加真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，增加歷史課堂的色彩，營(yíng)造有圖有文的歷史課堂。這對(duì)于學(xué)生在歷史上的學(xué)習(xí)以及老師在授課上的進(jìn)度是非常重要的。

一、 歷史圖片的定義及其種類

（一） 歷史圖片的定義

首先，最簡(jiǎn)單的，高中教材里各種與歷史有關(guān)的圖片是歷史圖片，教材里的圖片都是經(jīng)過很多位歷史學(xué)家分析推敲鑒定過的，是真實(shí)發(fā)生過的歷史圖片。所以歷史圖片就是與歷史事實(shí)相關(guān)能夠附帶或傳達(dá)歷史信息的圖片，能夠讓觀看的人直觀地了解歷史的圖片。

（二） 歷史圖片的種類

根據(jù)歷史學(xué)家、歷史教材以及一些跟歷史有關(guān)的史料書籍大致可以分為三類：文物圖、歷史想象圖以及歷史地圖。文物圖是一些歷史文物或者名勝古跡的圖片，這些圖片大多數(shù)是歷史學(xué)家或者考古學(xué)家在一些歷史遺跡或看到某些文物的時(shí)候記錄下來的，所以文物圖是真實(shí)的圖片，是有實(shí)物可以參考的。歷史想象圖，顧名思義，這是歷史學(xué)家根據(jù)一些歷史事實(shí)分析推斷從而繪制出來的圖片，它可以反應(yīng)一些發(fā)生過的歷史事實(shí)，但是不是由記錄實(shí)物而來，不是真實(shí)的圖片。歷史地圖是代表某個(gè)階段歷史時(shí)期的地圖的圖片，是由歷史學(xué)家根據(jù)這一時(shí)期歷史的地圖和國(guó)家格局繪制出來的，也不屬于真實(shí)的圖片。但是在歷史教學(xué)中，最為常見的就是歷史地圖，因?yàn)闅v史地圖可以很明確地傳達(dá)當(dāng)時(shí)國(guó)家的疆域、道路情況、運(yùn)輸路線等，可以引發(fā)學(xué)生在歷史課中的思考，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以小見大，從歷史地圖中思考當(dāng)時(shí)國(guó)家的實(shí)力等情況?？傊畾v史圖片是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要輔助工具，可以讓學(xué)生更加清楚明了地了解歷史，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程中可以事半功倍。

二、 歷史圖片的重要性

（一） 歷史圖片是歷史課本中的重要組成部分

歷史教材都是由大量的文字以及圖片構(gòu)成的，圖片在教材中有著很高的地位，是教材的重要組成部分。老版課本有大量的文字，圖片則是少之又少，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常不利，很多學(xué)生甚至產(chǎn)生了逆反心理，學(xué)生對(duì)著枯燥的文字就對(duì)歷史失去了興趣，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，很多歷史圖片被加入了教材當(dāng)中，新教材的出現(xiàn)不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也提升了學(xué)生對(duì)圖片的解讀能力。圖片傳達(dá)的歷史知識(shí)和文字是一樣的，而且表達(dá)的方式讓學(xué)生能夠更加迅速地接收歷史知識(shí)。所以歷史圖片在課本中和文字具有相同的作用，有著和文字同等的地位。

（二） 歷史圖片使歷史變得通俗易懂

很多研究都有表明，人無論在什么階段對(duì)于圖片的接受能力和理解能力都是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)文字的接受能力以及理解能力的，而且圖片比文字更具有吸引力和說服力，甚至在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)主導(dǎo)學(xué)生的思維，人們對(duì)圖片的記憶能力也會(huì)明顯高于對(duì)文字的記憶能力。所以利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的幫助，而且歷史圖片都是根據(jù)歷史事實(shí)所演變而來的，具有真實(shí)性，在記憶上和理解上都可以最大程度地幫助學(xué)生。

三、 歷史圖片對(duì)教師教學(xué)的幫助

（一） 彌補(bǔ)學(xué)生在歷史史實(shí)的空白

歷史就是已經(jīng)發(fā)生過的事，它不可能重新發(fā)生一次，也不具備重演一遍的可能，如果沒有圖片的輔助，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的了解就只能通過自己的想象，這樣的話，學(xué)生是不可能真正地了解歷史的，是不能感受到歷史那種氛圍的。例如：在講述南京大屠殺這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生如果只是靠自己的想象力，根本不可能感受日軍那種慘絕人寰的做法，對(duì)于這種對(duì)中國(guó)人來說應(yīng)該沉痛哀思的歷史事件可能就會(huì)一帶而過，我覺得在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候我們應(yīng)該對(duì)歷史抱有敬畏的態(tài)度，如果有圖片輔助，學(xué)生就可以很直觀地看到當(dāng)時(shí)南京尸體成山、血流成河的慘狀，從而加深對(duì)歷史的理解，它教給我們的不僅僅是歷史知識(shí)，更是對(duì)那些死去的人的一種緬懷，對(duì)逝去事物的祭奠，它是一種情懷。

（二） 再現(xiàn)歷史，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解

學(xué)習(xí)歷史需要非常好的記憶力，因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)不僅多而且零散繁雜。如果沒有好的記憶力是很難學(xué)好歷史的，所以一定要改變我們的記憶方法，用一種比較易于理解而且能夠深刻記憶的方法來學(xué)習(xí)歷史，這個(gè)時(shí)候歷史圖片的作用就凸顯出來了，圖片在教學(xué)中不僅直觀明白，而且能夠引發(fā)學(xué)生的歷史情懷，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一之前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史時(shí)，對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)國(guó)七雄的位置及這幾個(gè)國(guó)家的布局，如果靠文字來記憶的話，不僅僅很難記住而且很容易把幾個(gè)國(guó)家的位置混淆，但是利用教科書上的一張戰(zhàn)國(guó)七雄布局圖來記的話，簡(jiǎn)單明了，根本不需要花費(fèi)太多的時(shí)間去記憶。而且在地圖上我們可以看出七個(gè)國(guó)家的大致地理位置以及領(lǐng)土面積，推敲各個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，輕松有趣地學(xué)習(xí)歷史。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在歷史教學(xué)中，有一部分是專門講述文化史的，這部分課程會(huì)講述很多有關(guān)藝術(shù)文化的知識(shí)，會(huì)講述各類文化流派、音樂流派以及美術(shù)流派、在這部分教程中，圖片中所傳達(dá)和表現(xiàn)的美都是非常有內(nèi)涵而且驚艷的，學(xué)生不僅可以增加自己對(duì)于美的感受力而且可以感受到國(guó)內(nèi)外各時(shí)期藝術(shù)的不同魅力。在這部分的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中，我們不僅僅要學(xué)習(xí)圖片所要表達(dá)的歷史知識(shí)，更要去感受那種藝術(shù)的氛圍，例如感受《蒙娜麗莎》中那種不可言說的美，《最后的晚餐》中那種難以言喻的諷刺意味。這些都是我們對(duì)藝術(shù)的欣賞，對(duì)藝術(shù)魅力的直觀感受。

（四） 激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來說，通過純粹的文字去學(xué)習(xí)是很困難的，特別是歷史這樣一門離我們生活很遠(yuǎn)的學(xué)科，很多學(xué)生在接觸的時(shí)候就很容易失去興趣，如果在教學(xué)過程中加入大量的圖片，讓課堂變得多姿多彩，生動(dòng)有趣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上的興趣，只有通過很好地結(jié)合文字與歷史圖片，才能幫助學(xué)生更好地接受歷史知識(shí)。在早期的歷史教學(xué)中，很多老師忽視了歷史圖片的作用，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)歷史排斥反感，導(dǎo)致課程進(jìn)度停滯不前，可見歷史圖片對(duì)歷史教學(xué)的重要作用。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，歷史圖片無論是在教學(xué)過程中還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都有著不可或缺的作用，不同類型的歷史圖片的作用也各有不同，但都很大程度地幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)理解歷史。歷史圖片所表達(dá)的歷史知識(shí)也更加地深入人心，能夠加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶，所以歷史教師一定要重視歷史圖片的作用，用圖文結(jié)合的方法教授課程，充分了解學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷，有感情地去學(xué)習(xí)歷史。

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作者簡(jiǎn)介：

尹玉英，江蘇省常熟市，江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)。