分析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)內(nèi)容，教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力。本文對如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了研究，在簡要分析培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力積極作用的基礎(chǔ)上，著力提出了小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

一、 引言

培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)是新時期對教學(xué)工作提出的要求。這就需要廣大小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，著眼于落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)和培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，將閱讀教學(xué)納入小學(xué)語文整體教學(xué)體系當(dāng)中，積極探索閱讀教學(xué)多元化、系統(tǒng)化、效能化教學(xué)模式，發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，著力培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。對此廣大小學(xué)語文教師一定要深刻認(rèn)識培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要價值，并發(fā)揮教師的主觀能動性，積極探索更加科學(xué)的語文教學(xué)模式，努力在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力方面取得新的更大突破。

二、 培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的重要價值

盡管小學(xué)語文閱讀具有一定的難度，這也是廣大小學(xué)語文教師的普遍反映，但加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的價值不可忽視。培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力，是落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的需要，對于培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)性作用，這其中至關(guān)重要的就是閱讀涉及字、詞、句子、中心思想等內(nèi)容，不僅是寫作的重要基礎(chǔ)，而且也是強(qiáng)化小學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要組成部分，因而應(yīng)當(dāng)更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，只有這樣，才能為小學(xué)生未來學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科創(chuàng)造良好的條件，這一點(diǎn)廣大小學(xué)語文教師一定要有深刻的認(rèn)識，并且要牢固樹立責(zé)任意識，積極探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力。這是促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的需要，小學(xué)語文教師可以通過不斷改革和創(chuàng)新語文教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)融合到整個小學(xué)語文教學(xué)體系當(dāng)中，進(jìn)而能夠有效地促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，這既有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的深入開展，也有利于提升小學(xué)語文教學(xué)的整體教學(xué)水平。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效策略

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，具有長期性、系統(tǒng)性以及融合性的特點(diǎn)。這就需要小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的“專門化”閱讀教學(xué)模式，將閱讀教學(xué)作為一條主線，融入小學(xué)語文整體教學(xué)體系當(dāng)中，著眼于提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)，積極探索閱讀教學(xué)的創(chuàng)新化策略，努力培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，由于小學(xué)生語言理解能力和邏輯思維能力比較薄弱，因而廣大教師一定要樹立長期努力思想，通過持續(xù)性的培養(yǎng)才能起到真正的作用。具體說，重點(diǎn)要在三個方面下功夫。

（一） 培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的教師。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，一定要在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣方面入手，只有這樣，才能不斷提升小學(xué)生的閱讀意識，進(jìn)而有針對性地培養(yǎng)閱讀能力。從當(dāng)前小學(xué)生閱讀的整體情況來看，小學(xué)生閱讀能力無法得到有效提升的根本原因，就是小學(xué)生閱讀興趣不夠濃厚，盡管可以按照教師和家長的要求進(jìn)行閱讀，但閱讀的深度和廣度明顯不足，因而一定要更加高度重視培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣。我在開展語文教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，不僅將情感教育應(yīng)用于閱讀教學(xué)當(dāng)中，而且還運(yùn)用多元化手段進(jìn)行引導(dǎo)，比如加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通，通過拉近與小學(xué)生之間的情感距離，發(fā)揮“親其師、信其道”的作用，進(jìn)而在繼續(xù)開展閱讀教學(xué)以及引導(dǎo)小學(xué)生深度閱讀都比較順利。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣，廣大小學(xué)語文教師還要更加高度重視“以人為本”理念的落實(shí)，把小學(xué)生作為服務(wù)對象，加強(qiáng)對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的研究，并且在教學(xué)方法和教學(xué)策略創(chuàng)新方面努力。

（二） 抓好讀寫結(jié)合

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，一定要更加高度重視教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是由于閱讀和寫作具有天然的聯(lián)系，因而抓好讀寫結(jié)合至關(guān)重要。通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加高度重視對小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，特別是要將“讀”與“寫”結(jié)合起來，只有這樣，才能使小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升。這就需要在教學(xué)的過程中，一定要重視讀寫結(jié)合，通過閱讀帶動寫作，通過寫作促進(jìn)閱讀。比如我在教學(xué)的過程中，為了能夠使小學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，對讀寫合作教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，更加重視小學(xué)生對字、詞、句的理解和掌握，并采取激勵手段強(qiáng)化小學(xué)生積累，取得了較好成效。當(dāng)小學(xué)生具備了一定的寫作能力之后，自身的理解能力得到加強(qiáng)，對于促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的提升具有極大的推動作用，因而廣大小學(xué)語文教師一定要更加重視讀寫結(jié)合模式的運(yùn)用。

（三） 拓展閱讀平臺

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，一定要為小學(xué)生打造更多閱讀平臺。特別是由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，如果采取“灌輸式”的閱讀教學(xué)模式，不僅不符合現(xiàn)代教學(xué)理念，而且也會使小學(xué)生逐步產(chǎn)生討厭閱讀的現(xiàn)象，因而一定要更加高度重視閱讀平臺建設(shè)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識到，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中，除了要抓好課本閱讀教學(xué)之外，更為重要的就是要讓小學(xué)生通過不同的平臺享受閱讀的快樂。比如我利用“微信群”開展閱讀教育和引導(dǎo)，每天要求小學(xué)生閱讀至少10分鐘，并且上傳到“微信群”，同學(xué)之間進(jìn)行評比，表現(xiàn)好的小學(xué)生會給予一定的獎勵。我還從小學(xué)生虛榮心理較強(qiáng)的特點(diǎn)入手，增加了閱讀比賽的次數(shù)，不僅可以提升小學(xué)生的閱讀能力，而且也能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。拓展閱讀平臺，還要更加高度重視加強(qiáng)閱讀載體建設(shè)，我在開展閱讀教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀意識和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生建立了“閱讀小組”，學(xué)生在一起進(jìn)行閱讀，起到了很好的作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)、促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要教學(xué)目標(biāo)。這就需要廣大小學(xué)語文教師一定要深刻認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的極高重要性，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，堅持問題導(dǎo)向原則，著眼于破解小學(xué)生閱讀方面存在的制度因素，采取更加積極有效的措施，通過專門教學(xué)、融合教學(xué)、互動教學(xué)等多元化教學(xué)模式，既要在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣方面下功夫，又要在創(chuàng)新讀寫結(jié)合模式方面實(shí)現(xiàn)突破，更要在拓展閱讀平臺方面進(jìn)行探索，真正通過卓有成效的閱讀教學(xué)模式改革、創(chuàng)新、發(fā)展，最大限度培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生健康成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

陸怡瑾，江蘇省蘇州市，蘇州市滄浪實(shí)驗小學(xué)。