淺談中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

摘 要：建設(shè)一支在德、能、勤、績(jī)、廉等方面綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍對(duì)一所學(xué)校、一個(gè)民族乃至整個(gè)國(guó)家至關(guān)重要，這項(xiàng)工作既是學(xué)校立教之本、又是社會(huì)興教之源。要想辦一所人民滿意的學(xué)校，要想辦人民滿意的教育，必須有一支讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意放心的教師隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；教師；建設(shè)

“師者，人之模范也”。本人從事中小學(xué)管理工作二十年有余，深感建設(shè)一支在德、能、勤、績(jī)、廉等方面高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍對(duì)一所學(xué)校、一個(gè)民族乃至整個(gè)國(guó)家至關(guān)重要，這項(xiàng)工作既是學(xué)校立教之本、又是社會(huì)興教之源，要想辦一所滿意的學(xué)校，要想辦人民滿意的教育，必須有一支讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意放心的教師隊(duì)伍。今年教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上就對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，要求學(xué)校必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來(lái)抓?？倳?shū)記從黨和國(guó)家的高度強(qiáng)調(diào)和重視教師隊(duì)伍建設(shè)，我們身處基礎(chǔ)教育的中小學(xué)，抓教師隊(duì)伍建設(shè)、提升老師素質(zhì)的重要任務(wù)和迫切性可見(jiàn)一斑。那么怎樣開(kāi)展此項(xiàng)工作呢？鄙人小結(jié)二十多年的一線管理實(shí)踐，愚以為，從以下幾方面著手或許有一定借鑒。

“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。

習(xí)總書(shū)記在看望北師大師生時(shí)提出老師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的四有好老師標(biāo)準(zhǔn)，“四有”標(biāo)準(zhǔn)深刻闡釋了當(dāng)今這個(gè)時(shí)代我們作為教師在師德師風(fēng)方面的深刻內(nèi)涵，同時(shí)，也告訴我們，教師“學(xué)為人師，行為世范”的引領(lǐng)要求。老師德為先，作為教育管理者，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一。作為教師，要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，在三尺講臺(tái)上四季風(fēng)雨中，做到一支粉筆兩袖清風(fēng)。作為學(xué)校，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，通過(guò)政治教育培訓(xùn)，積極主動(dòng)承擔(dān)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任。如開(kāi)展系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織老師學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)師德典范的先進(jìn)事跡等，激發(fā)老師愛(ài)崗敬業(yè)、視校如家、愛(ài)生如子的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高老師們的遵紀(jì)守法意識(shí)和職業(yè)道德水平。通過(guò)參觀廉政基地、結(jié)合廉教主題報(bào)告、“廉潔從教、高效課堂”專(zhuān)題討論、師德師風(fēng)演講比賽、自查自糾等形式，開(kāi)展教師警示引導(dǎo)，強(qiáng)化教師廉潔自律意識(shí)。結(jié)合以上這些方面的具體措施再組織老師書(shū)寫(xiě)師德好經(jīng)歷、編撰師德好故事、講述師德好心得，在潤(rùn)物無(wú)聲中提升師德師風(fēng)素養(yǎng)。

“國(guó)將興，必貴師而重傅”，加強(qiáng)教師激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。要讓教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，黨和國(guó)家要實(shí)實(shí)在在為教師工作環(huán)境和生活條件給予關(guān)照，努力提高教師社會(huì)地位、讓老師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望。在資金的運(yùn)作中要更多向中小學(xué)學(xué)校和教師傾斜，不斷提高教師經(jīng)濟(jì)待遇，幫助中小學(xué)教師解決教學(xué)、教研、生活中的實(shí)際困難，不斷提升教師的獲得感和幸福感。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教代會(huì)應(yīng)根據(jù)教師自身的一些實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，滿足教師的不同需要。同時(shí)，在校域內(nèi)一定要公開(kāi)，對(duì)待不同的老師要公平。尤其在進(jìn)行物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)的評(píng)聘、年終考核、教師節(jié)的表彰等，都要讓每個(gè)老師感受到自己的存在，讓每位老師不被邊緣化。這樣既可以激發(fā)老師主人翁的責(zé)任感，提高工作熱情，又能將自己的特長(zhǎng)得以充分展示和發(fā)揮。

“功以才成，業(yè)由才廣”，加強(qiáng)教師職業(yè)引導(dǎo)和崗位合理安排。做老師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，就必須立德樹(shù)人。各級(jí)黨委政府在師范生的培養(yǎng)、教師職位的招錄等方面就應(yīng)對(duì)照教師的氣質(zhì)要求未雨綢繆、量身定做，從源頭培養(yǎng)教師之“才”，成就教育之“才”。從學(xué)校層面說(shuō)，老師已按需到位，這個(gè)時(shí)候，作為學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)者，就應(yīng)該根據(jù)教師的興趣愛(ài)好、年齡狀況、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)歷高低甚至性別性格等，合理安排工作崗位，讓老師各取所需各得其所。其次，作為地方教育行政部門(mén)，可以根據(jù)轄區(qū)學(xué)校和教師的具體實(shí)際，實(shí)行教師交流制度，如城鄉(xiāng)交流，這樣，既可以達(dá)到教師們共同學(xué)習(xí)相互提高的境界，也讓鄉(xiāng)村學(xué)校與城市學(xué)校的學(xué)生別有風(fēng)味地感受不同地域不同環(huán)境的老師的教學(xué)風(fēng)格，盡享異曲同工之妙，還能夠使教育資源均衡分配。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育。教育主管部門(mén)層面必須全面了解一個(gè)地方及本區(qū)域?qū)W校教師的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，結(jié)合具體實(shí)際擬定教師培訓(xùn)統(tǒng)籌和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并對(duì)培訓(xùn)資源和培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行科學(xué)合理搭配。對(duì)于學(xué)校方面，校本培訓(xùn)則是加強(qiáng)教師繼續(xù)教育最好最便捷也是最有效的一種途徑和培訓(xùn)方式。尤其近兩年來(lái)對(duì)部編“三科”教材的理解，除要充分領(lǐng)會(huì)國(guó)家意圖外，各學(xué)校必須通過(guò)不同途徑多種形式盡快讓老師融于教材之中吃透新編排的內(nèi)容。所以，學(xué)校要充分利用不同的資源扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)，切實(shí)提升老師教研能力，進(jìn)而促進(jìn)教師各方面素質(zhì)的提升。那么，校本培訓(xùn)到底怎樣進(jìn)行、通過(guò)哪些形式開(kāi)展呢？近段時(shí)間本人恰巧與自治區(qū)教科院領(lǐng)導(dǎo)一行對(duì)全區(qū)各地市教研工作開(kāi)展情況進(jìn)行了深入調(diào)研，現(xiàn)提綱式做一梳理：學(xué)校推薦書(shū)目，教師自學(xué)，做讀書(shū)筆記，組織教師學(xué)習(xí)交流；進(jìn)行小組研討，以學(xué)科組為單位，定期研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)反思等；專(zhuān)題講座，結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)共性“問(wèn)題”，外請(qǐng)專(zhuān)家走進(jìn)校園，搞專(zhuān)題講座；教學(xué)觀摩也是各校通常采用的一種校本教研形式，學(xué)校內(nèi)部或校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩；走出去，外出培訓(xùn)，爭(zhēng)取援藏省市以及學(xué)校培訓(xùn)資源，回校后上匯報(bào)課，再進(jìn)行輻射培訓(xùn)；名師指導(dǎo)，不僅走出去還可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)專(zhuān)家“同課異構(gòu)”進(jìn)行研究指導(dǎo)。充分利用組團(tuán)式援藏契機(jī)，把援藏教師安排到學(xué)校教研室作教研員或在學(xué)科組擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，讓觀念援藏理念援藏落地生根；課題研究，學(xué)校與教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報(bào)課題，在教師中開(kāi)展課題研究。另外，可以進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)職業(yè)道德高尚、積極要求上進(jìn)、有培養(yǎng)潛質(zhì)的中青年教師，進(jìn)行集中培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)，培養(yǎng)成名師名家。

總之，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者，肩負(fù)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石”。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。我們要辦人民滿意的學(xué)校，要辦人民滿意的教育，就必須大力培養(yǎng)造就一支德、能、勤、績(jī)、廉俱備的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，這樣才能夠匯聚起教育事業(yè)發(fā)展的磅礴力量，也才能為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)教育應(yīng)有磅礴力量。

作者簡(jiǎn)介：

劉占石，西藏自治區(qū)拉薩市，西藏自治區(qū)拉薩市第七中學(xué)。