高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略

摘 要：在高中階段的課程教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用微課進(jìn)行內(nèi)容的教學(xué)和分析可以起到極大的幫助作用。不少教師也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到微課的巨大價(jià)值，并且嘗試在進(jìn)行課程教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。但是具體的運(yùn)用效果還不是很令人滿(mǎn)意。對(duì)于微課的具體運(yùn)用，教師應(yīng)該在實(shí)踐中去分析具體的運(yùn)用策略，而后積極地分析如何科學(xué)的提升策略的科學(xué)性，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；微課運(yùn)用；應(yīng)用價(jià)值；策略分析

在高中階段的課程教學(xué)中，微課的具體運(yùn)用需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行具體運(yùn)用。在進(jìn)行應(yīng)用價(jià)值分析的過(guò)程中，教師要主動(dòng)地探索科學(xué)的運(yùn)用方法，在實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和方法的分析。但是這些應(yīng)該基于實(shí)踐的基礎(chǔ)上。只有在實(shí)踐的過(guò)程中我們才能夠科學(xué)地尋找相應(yīng)的運(yùn)用方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為微課的應(yīng)用價(jià)值主要應(yīng)該從這樣一些方面著手。

一、 構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和學(xué)習(xí)

高中階段的課程教學(xué)中，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中，氛圍可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升提供巨大的幫助作用。這主要是因?yàn)榭茖W(xué)地運(yùn)用微課有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考。這種方式既能夠幫助學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中深化對(duì)概念的理解，也能夠營(yíng)造整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。此外，應(yīng)該教給學(xué)生方法，讓學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。為了更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)提問(wèn)的習(xí)慣，教師要更多地幫助學(xué)生傳授提問(wèn)的方法。在預(yù)習(xí)階段，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他們看不懂的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，然后積極提問(wèn)。而在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí)，也要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)其中的一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)其中的規(guī)律性?xún)?nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

這就是所謂的“萬(wàn)事萬(wàn)物都是開(kāi)頭難然后易”，高中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，如何有效地利用微課進(jìn)入課堂教學(xué)內(nèi)容，可以在很大程度上決定語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際探索情況或強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)整體語(yǔ)文課堂教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在高中語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)效果，有必要保證課堂內(nèi)容的引入質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在向?qū)W生介紹語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，微課可以提供一些圖片和文字內(nèi)容，以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、 注意微課的具體運(yùn)用方法

首先，要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。大家都知道，最有效的學(xué)習(xí)方式就是自主學(xué)習(xí)，相互協(xié)作更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，邊做邊學(xué)。舉個(gè)例子，正常上課方式，課前預(yù)習(xí)，我們讓孩子們自己查字典，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；課堂上強(qiáng)調(diào)參與，重視教學(xué)，不是重視考試；課后分成小組共同完成相關(guān)的課題，重視能力的同時(shí)，知識(shí)能夠得到很好地傳播。

其次，要強(qiáng)調(diào)時(shí)代性。有些書(shū)籍雖然涉獵范圍廣，但是從出版開(kāi)始更新?lián)Q代太慢，被時(shí)代所拋棄，比如高中語(yǔ)文涉及的各科的內(nèi)容比較多。我們作為老師，必須關(guān)注最新的書(shū)籍，并且涉獵范圍一定要廣泛，這樣我們才能和孩子們產(chǎn)生心理和知識(shí)上的共鳴。

最后，要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性?，F(xiàn)在全國(guó)的語(yǔ)文教材有各種版本，人教版、冀教版等等，每一個(gè)版本都有它自己獨(dú)特的知識(shí)、特殊的技能和思想，既互通有無(wú)，又各具特色，沒(méi)有一本完全符合當(dāng)代高中生，也沒(méi)有一本完全不符合所有的學(xué)生。因此，我們給孩子們選擇語(yǔ)文教輔，一定要針對(duì)所對(duì)應(yīng)的版本，然后我們?cè)俑鶕?jù)孩子們的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)因材施教。例如，教學(xué)《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)片段，即《林黛玉進(jìn)賈府》這部分內(nèi)容的時(shí)候，首先可以利用多媒體技術(shù)用現(xiàn)代方法展現(xiàn)賈府的相關(guān)情況給學(xué)生看。這樣學(xué)生就能夠?qū)Z府的情況有細(xì)致的了解。因?yàn)橄嚓P(guān)文本的內(nèi)容生澀難懂，所以運(yùn)用微課還可以將這些內(nèi)容具體化、生動(dòng)化和形象化。以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容的分析和教學(xué)才有足夠有效的保障。在進(jìn)行課文內(nèi)容理解的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)地調(diào)整自己的課程教學(xué)實(shí)踐，要真正從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的利益出發(fā)，從學(xué)生的思想角度進(jìn)行問(wèn)題的分析和處理。只有基于此，現(xiàn)代高中語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有足夠的保障。

三、 創(chuàng)新理念，聯(lián)系實(shí)際

作為一名合格的高中語(yǔ)文教師，一定不能拘泥于條條框框的約束，而要吸取傳統(tǒng)教育模式的精華，摒棄傳統(tǒng)教育模式的糟粕，不能僅僅靠成績(jī)判斷一個(gè)學(xué)生的好壞，而應(yīng)該將道德素養(yǎng)也納入衡量?jī)?yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。積極響應(yīng)新課改的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，樹(shù)立健康向上的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所用和學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。從而，情感教學(xué)也要聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正發(fā)揮知識(shí)的實(shí)踐作用。比如，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合時(shí)事政治或熱門(mén)話(huà)題，讓學(xué)生分組討論，進(jìn)行時(shí)事分析，鍛煉學(xué)生辯證思維。語(yǔ)文教學(xué)只有及時(shí)地結(jié)合課程教學(xué)實(shí)踐。這些內(nèi)容才可以從具體的實(shí)踐中進(jìn)行分析，并且在實(shí)際探索的過(guò)程中去尋找問(wèn)題的答案。所以，創(chuàng)新教學(xué)理念能夠真正地強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題的分析需要教師和學(xué)生一起進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生和教師在進(jìn)行具體的問(wèn)題分析的時(shí)候，才能夠真正地進(jìn)行高質(zhì)量的信息溝通和交流，教師可以針對(duì)學(xué)生的思考和建議提出自己的想法，然后將自己的想法和學(xué)生進(jìn)行溝通。這個(gè)時(shí)候?qū)W生也可以將自己的想法和教師進(jìn)行溝通，在這個(gè)過(guò)程中師生的溝通必須要保證平等和尊重。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的自尊心是比較敏感的，所以這一時(shí)期學(xué)生的想法其實(shí)也是比較多的。教師應(yīng)該在保證學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，對(duì)于微課的具體運(yùn)用必須要進(jìn)行深入的分析和思考，要在考慮到實(shí)際情況的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)最好的效果。這是教師和學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題分析的時(shí)候必須要首先考慮到的問(wèn)題。

四、 總結(jié)

在現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)中，高質(zhì)量的微課的課程教學(xué)才能夠真正地提升教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候提升自己的能力。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生通過(guò)相互溝通和交流才能夠確保教學(xué)質(zhì)量的提升。只有這樣才能夠保證學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

鞠瑋，江蘇省南京市，江蘇省南京市六合實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。