高考改革背景下學(xué)生選課影響因素分析及發(fā)展指導(dǎo)建議

■天津市天津中學(xué) 傅 鈺

2010年，天津中學(xué)在華東師范大學(xué)普通高中教育研究所“普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)”課題組的指導(dǎo)下，借用專業(yè)調(diào)查問卷，對(duì)全體學(xué)生和教師的學(xué)業(yè)、生涯、生活技能三個(gè)領(lǐng)域的指導(dǎo)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：學(xué)生在生活技能發(fā)展領(lǐng)域，明顯感到“經(jīng)常受到”教師的幫助和指導(dǎo)；在學(xué)業(yè)發(fā)展和生涯發(fā)展領(lǐng)域，“偶爾得到”教師的幫助和指導(dǎo)。通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)業(yè)、生涯、生活技能三個(gè)領(lǐng)域迫切希望得到教師的幫助。特別是在生涯發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)職業(yè)定向、就業(yè)準(zhǔn)備、升學(xué)定向和升學(xué)準(zhǔn)備方面，尤其希望得到教師的指導(dǎo)。

一、研究方法

本研究采用編寫調(diào)查問卷、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的方法。以學(xué)校高一年級(jí)296名新生為樣本，在進(jìn)行2次高考改革及生涯規(guī)劃基礎(chǔ)講座后，進(jìn)行第一次選課，并填寫調(diào)查問卷。

問卷涉及高考政策了解程度、自我認(rèn)知、生涯規(guī)劃、生涯決策四個(gè)部分，共10道題。旨在以客觀呈現(xiàn)學(xué)生選課結(jié)果為基礎(chǔ)，分析現(xiàn)階段學(xué)生選課影響因素，并探討如何有效開展生涯指導(dǎo)。

二、學(xué)生選課影響因素分析

（一）與高考政策相關(guān)

高考改革不僅是教育問題，更是社會(huì)問題；不僅關(guān)乎人才培養(yǎng)，更關(guān)乎每個(gè)家庭的切身利益；不僅關(guān)乎學(xué)校如何教，更關(guān)乎學(xué)生如何學(xué)。

2014年9月4日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。媒體的高度關(guān)注為教育改革的先期預(yù)熱起到了推波助瀾的作用，但良莠不齊的各家言論也讓迷茫的家長(zhǎng)更加焦慮。他們更希望從學(xué)校了解高考改革政策。

為此，我校啟動(dòng)了生涯指導(dǎo)、素質(zhì)評(píng)價(jià)、選課走班、課程體系建設(shè)四個(gè)課題的專項(xiàng)研究，通過學(xué)校招生宣傳、入學(xué)教育、高考改革專題講座等形式，向家長(zhǎng)和學(xué)生普及高考改革政策變化。從數(shù)據(jù)來看，效果比較明顯，有91%的學(xué)生“清楚”或“比較清楚”政策變化。雖然對(duì)政策表述的了解和應(yīng)對(duì)并不是同一件事情，但家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注為后期工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）與自我認(rèn)知相關(guān)

在生涯發(fā)展方面，學(xué)生更多地開始審視自身各方面的條件，特別是興趣、性格、能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。對(duì)自己的接納程度，直接影響未來的生涯發(fā)展動(dòng)力和生涯選擇執(zhí)行力。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種職業(yè)發(fā)生興趣時(shí)，他就能全身心投入，去積極感知和關(guān)注該職業(yè)知識(shí)、動(dòng)態(tài)，并且積極思考，大膽探索。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有25%的學(xué)生對(duì)自己的興趣“非常明確”，61%的學(xué)生對(duì)自己的興趣“比較明確”。如何提高學(xué)生興趣的品質(zhì)，讓興趣和能力進(jìn)行匹配是值得教育工作者關(guān)注的問題。

表一：專業(yè)（職業(yè)）選擇時(shí)的影響因素

在選擇未來專業(yè)的時(shí)候，學(xué)生最看重的特質(zhì)直接反映了學(xué)生的價(jià)值觀，排在前三位的是：符合興趣愛好，收入好、待遇高，工作穩(wěn)定。而是否有發(fā)展、提升的空間則被學(xué)生排在了最后，成為最不被重視的因素。

（三）與生涯選擇相關(guān)

生涯選擇是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)的基礎(chǔ)上做出的綜合性選擇，需要考量很多因素。其中反映了學(xué)生的興趣、性格、價(jià)值觀等個(gè)人特質(zhì)，也反映了學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，更折射出學(xué)生對(duì)選科意義的理解。

表二：高考選課時(shí)主要考慮因素

學(xué)生在選擇高考科目的時(shí)候，主要的考量因素是學(xué)科興趣。其次是當(dāng)前成績(jī)和未來高考中的選擇機(jī)會(huì)。父母的希望不太會(huì)影響學(xué)生的選擇。學(xué)科興趣和學(xué)科能力（有信心學(xué)好）間有明顯距離。

學(xué)生在選擇大學(xué)專業(yè)的時(shí)候，影響因素出現(xiàn)了過于集中的情況，學(xué)生更加重視專業(yè)的發(fā)展前景、和自己的興趣匹配、未來的就業(yè)機(jī)會(huì)，而關(guān)注父母資源的學(xué)生寥寥無幾。

三、討論及建議

（一）詳細(xì)解讀高考錄取制度

高一學(xué)生選課，必須以各高校各專業(yè)錄取限定的科目和志愿填報(bào)錄取方式為選擇的客觀依據(jù)，從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，其中非常清楚高考制度改革的僅有14%，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新的高考政策缺乏足夠的了解。

高考錄取制度是生涯信息的重要組成部分，學(xué)校生涯發(fā)展指導(dǎo)部門有必要面向家長(zhǎng)和學(xué)生展開更加系統(tǒng)、有針對(duì)性的解讀工作，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)錄取備選項(xiàng)目以及考核錄取安排流程有清楚明晰的了解。

（二）增強(qiáng)自信，認(rèn)識(shí)、悅納自我

生涯規(guī)劃的第一步是全面地認(rèn)識(shí)自己，在悅納自己的基礎(chǔ)上，標(biāo)定適合自己的職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，并為之努力奮斗。問卷中關(guān)于自我滿意程度的調(diào)查顯示，40%的學(xué)生對(duì)自己的滿意程度較低。

一個(gè)人能否認(rèn)識(shí)自我是生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，而一個(gè)人能夠悅納自我是心理健康的重要標(biāo)志，認(rèn)識(shí)自我與悅納自我二者不可偏廢。

學(xué)校生涯規(guī)劃工作中，要注意將認(rèn)識(shí)自我與悅納自我的指導(dǎo)目標(biāo)緊密結(jié)合，讓學(xué)生既能立足自身特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)做好人生規(guī)劃，又能以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)。

（三）初步探索未來人生理想

強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，需要正確世界觀、人生觀和遠(yuǎn)大理想的指引，需要學(xué)生明確自己的人生意義和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。問卷中關(guān)于生涯方向的調(diào)查結(jié)果顯示，有90%的學(xué)生沒有詳細(xì)的生涯規(guī)劃。學(xué)校生涯規(guī)劃工作中，要引領(lǐng)學(xué)生探索，并幫助學(xué)生初步確立未來的人生理想，引導(dǎo)學(xué)生將自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)行為和未來的人生理想緊密聯(lián)系起來，由“我得學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，以更加主動(dòng)積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，以更加寬闊遠(yuǎn)大的視角去學(xué)習(xí)，以更加精益求精的標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)。

（四）提高感官興趣的內(nèi)控性

興趣分為三個(gè)層級(jí)，感官興趣、自覺興趣和志趣。人的興趣處在哪一個(gè)層級(jí)在很大程度上決定了能否將興趣和未來的職業(yè)結(jié)合在一起。

從問卷的數(shù)據(jù)上看，希望未來工作內(nèi)容與興趣愛好一致的學(xué)生占絕大多數(shù)，且86%的學(xué)生明確自己的興趣。同時(shí)，普遍存在興趣和能力不一致、在職業(yè)方向選擇時(shí)對(duì)如何取舍感到困惑的問題。

學(xué)校生涯規(guī)劃輔導(dǎo)要在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)提高興趣層級(jí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提高感官興趣的內(nèi)控性，對(duì)刺激源做全面、深入、多元的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛信d趣所以愛鉆研，因?yàn)閻坫@研所以更加有興趣，使感官刺激和能力提升形成良性互動(dòng)，進(jìn)而獲得可以遷移到各個(gè)領(lǐng)域的能力和才干。

（五）引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀

職業(yè)錨是一個(gè)人面臨選擇時(shí)，無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中至關(guān)重要的東西，也就是人們選擇和發(fā)展職業(yè)的中心。它強(qiáng)調(diào)人的能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面相互作用的整合。

中學(xué)生正處在價(jià)值觀形成階段，必須要對(duì)其價(jià)值觀念進(jìn)行必要的引導(dǎo)。從問卷的數(shù)據(jù)上看，選擇未來職業(yè)依據(jù)最重要的因素前三名分別是：興趣、收入、穩(wěn)定性，而最后三名分別是：教育機(jī)會(huì)、自由、社會(huì)地位，主流的價(jià)值傾向帶有一定的功利性，且與快速發(fā)展的社會(huì)需要之間有一定的差距。學(xué)校生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作必須通過課程、活動(dòng)等途徑，幫助學(xué)生澄清每一種價(jià)值觀的內(nèi)涵，對(duì)人生的各個(gè)維度有全面深入的認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己生命的可能性。

（六）分析職業(yè)行業(yè)發(fā)展前景

人工智能時(shí)代即將到來，未來很多職業(yè)都會(huì)被機(jī)器取代，人要想適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要必須提高職業(yè)規(guī)劃的前瞻性，否則就會(huì)遭遇“未畢業(yè)，先失業(yè)”的窘境。

問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生報(bào)考大學(xué)專業(yè)考慮因素前三名分別是：專業(yè)發(fā)展前景、興趣、就業(yè)機(jī)會(huì)，說明學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有一定的了解，對(duì)于就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)目標(biāo)有足夠的重視。

學(xué)校生涯規(guī)劃指導(dǎo)要敏銳地把握科技發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展、世界發(fā)展的趨勢(shì)，提供最新鮮、最前沿的生涯信息，讓學(xué)生在把握時(shí)代脈搏的基礎(chǔ)上做出高瞻遠(yuǎn)矚的職業(yè)選擇。

學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)工作除了生涯規(guī)劃教育外，還要做好學(xué)業(yè)、理想、心理、生活等多方面的指導(dǎo)，從科學(xué)發(fā)展的角度為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。