趣味教學(xué)法讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

周燕燕

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)增加趣味性教學(xué)活動不僅可以調(diào)動學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)習(xí)效能，還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具個性化、科學(xué)化。本文以小學(xué)教學(xué)（冀教版）教學(xué)內(nèi)容為例，結(jié)合小學(xué)生的個性特質(zhì)及教材性質(zhì)，采用趣味性強的方法進行數(shù)學(xué)課堂實施，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法;學(xué)習(xí)效能;教學(xué)實效;冀教版

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0166-01

無論在我們?nèi)粘５纳钪校€是工作中，對于數(shù)學(xué)的需求都是十分重要的。數(shù)學(xué)是人類思維方式的表現(xiàn)形式，作為我們必須的一種既能需求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從讓孩子接受的角度出發(fā)，找到更好的方式方法讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育，因此，教師要避免長期使用一種教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)公式化。要想讓課堂富于變化，教師就應(yīng)該將平時生活當(dāng)中所經(jīng)歷的問題與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)的欲望。因此趣味教學(xué)不僅有利于教師教學(xué)活動的開展，同時學(xué)生也更容易接受。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的重要性

由于小學(xué)生本身獨特特點，他們的接受程度和理解程度受到了一定的局限性，因此對于書本上的硬性理論知識很難接受和理解，但是對于形狀、顏色、聲音等外界給予的刺激都十分感興奮;除此之外小學(xué)生由于年齡小，不能很好的管理自己的情緒，因此時間一長很容易注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生很容易因為自己的成績得不到肯定而失去興趣，同時也會因為得到肯定而興趣大增，容易受到外界環(huán)境的影響。因此根據(jù)小學(xué)生注意力不集中，興趣占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)了地位這一特征，老師最重要的任務(wù)不僅是將書本上的知識傳授給學(xué)生，而是找到如何讓學(xué)生愿意接觸數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生易于接受，從而在認知，情感，行為上達到高度統(tǒng)一，調(diào)動小學(xué)生自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成嚴謹縝密的數(shù)學(xué)思維模式，培養(yǎng)良好的有益于往后學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的探究是保障。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法

2.1故事教學(xué)法。

由于小學(xué)生對于有故事情節(jié)的內(nèi)容十分感興趣，因此，以有趣的故事開始教學(xué)實施，教學(xué)的過程中可以很好的吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生隨著課堂節(jié)奏一步一步被帶入。例如，講解“生活中的負數(shù)”這一內(nèi)容時，老師可以結(jié)合實際生活進行教學(xué)導(dǎo)入，情境設(shè)置如下：丁丁和奶奶一起出去買菜，奶奶帶了30塊錢，但是實際花銷是50塊錢，所以欠了菜店20塊錢?；氐郊?，奶奶問丁丁;“今天出去門買菜的時候我們的錢沒帶夠，差了多少呢？”丁丁說：“差了20塊錢”。奶奶讓丁丁把數(shù)學(xué)算式列出來：30-50=-20，隨后丁丁告訴奶奶“小數(shù)減大數(shù)，減不了，因此最后是負數(shù)，用-20表示，就證明我們欠了別人的20塊錢?！毕襁@樣的實際操作問題以故事的形式傳授給學(xué)生，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時還減少了不必要的理論知識的解釋，讓學(xué)生更容易理解。

2.2游戲教學(xué)法。

小學(xué)生本來都比較好動，又很喜歡做游戲。如果將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，提高喜愛程度。例如：在講“有余數(shù)除法”這一內(nèi)容時，老師發(fā)給學(xué)生100根火柴棍，大家一起來做送火柴棍回家的游戲，請學(xué)生把火柴棍送到指定的“家”（火柴盒），要求學(xué)生把100個火柴棍分裝到6個盒中，看看結(jié)果如何？學(xué)生按照老師事先定好的數(shù)量進行活動，在游戲操作的過程中，學(xué)生主動想出了解決的辦法，應(yīng)該用除法進行處理，游戲小組通過計算100÷6=16（個）余4個，學(xué)生游戲結(jié)束后發(fā)現(xiàn)剩余4個火柴棍沒找到家，師生共同解決這個問題，得知有的除法是有余數(shù)的。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生不僅對自己面對的問題記憶深刻，同時可以激起學(xué)生繼續(xù)探索問題的興趣。

2.3直觀教學(xué)法。

小學(xué)生的理解能力受到一定程度的阻礙，特別是對于書本上出現(xiàn)的概念性的理論知識難以接受和理解，因此老師要將概念性的理論知識變成直觀的事物展示給學(xué)生們，調(diào)動學(xué)生的身體部位，舉實例說明。例如：在學(xué)習(xí)“認識圖形”時，老師可以加入拼圖，讓學(xué)生自己動手拼湊圖形，在拼圖的過程中主動的認識圖形的組成和形狀特性?；蚴抢蠋煖蕚湮覀儗嶋H生活中常常接觸到的事物請學(xué)生主動自己觀察是什么形狀，并進行描述。例如;在學(xué)習(xí)“認識長方形和正方形”時，老師準備好長方形和正方形的物品，發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生先觀察，再用尺子量量四個邊，最后自己表述出來，總結(jié)出長方形和正方形的特點。

2.4獎勵教學(xué)法。

小學(xué)生有較強的好勝心理，在教學(xué)過程中老師可以采用競爭的比賽形式，將學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式進行分組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，請學(xué)生自覺的探索計算方法得出結(jié)論，對于計算方法好，計算速度快，計算結(jié)果正確的小組給予有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獎勵。

2.5兒歌教學(xué)法。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生對于節(jié)奏感強，律動性強的音樂節(jié)奏有很強的感知力，記憶也很深刻。因此老師可以將理論性的教學(xué)內(nèi)容以歌曲的形式傳授給學(xué)生。例如;九九乘法歌，解應(yīng)用題歌、四舍五入歌等。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)認知的渴望，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)思維方式的基礎(chǔ)教學(xué)活動。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法一定要根據(jù)學(xué)生的發(fā)育特點及認知能力進行教學(xué)，老師不僅要為學(xué)生傳授知識，更重要的是要激發(fā)學(xué)生主動思考，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程中同時學(xué)會運用數(shù)學(xué)才是我們教學(xué)的最終目標。

參考文獻：

[1]李曉明.動手操作，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2015，09：139.

[2]盧懷兵.游戲教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2015，24：224.

[3]全海燕.巧妙導(dǎo)入，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊，2015，25：121.