淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

莫曉敏

摘要：在新課標改革的背景下，數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)中的重要位置越來越明顯。數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)好初中數(shù)學(xué)能為學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展若想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，首先要提高學(xué)生的思維能力。因此，在教學(xué)過程當中，教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本文闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提出了若干策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;思維能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0162-01

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，思維能力的重要性越來越突出。嚴謹、活躍的思維能力有利于人們在工作和日常學(xué)習(xí)中更好的思考、解決各種問題。尤其是初中的學(xué)生正處于思想逐漸獨立的年紀，良好的思維能力對于其綜合素質(zhì)的提升有極大的幫助。因此，在這個階段，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能滿足學(xué)生發(fā)展需求。

1.理解學(xué)生思維能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

由于受應(yīng)試教育的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然開始加強了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)中還有很多不足，有的教師在教學(xué)中忽視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，有的教師在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，過于看重一題多解教學(xué)模式，忽視了對學(xué)生獨立能力、總結(jié)能力的培養(yǎng)，有的教師還是過于重視學(xué)生的考試成績，課堂上沒有突出學(xué)生的主體地位。這些都降低了教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們在日常的教學(xué)中，教師首先要認識到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的真正含義，不能僅限于形式上，要真正落到實處，既要照顧到學(xué)生對所學(xué)科目知識的掌握情況，又要兼顧對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握牢固的知識，又能在不增加學(xué)生負擔的前提下使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

任何人學(xué)習(xí)任何東西，內(nèi)在的動力是最主要的，如果有了內(nèi)在的動力，學(xué)習(xí)的潛力就會被最大限度的發(fā)掘出來，就能夠把自己的最大的潛能發(fā)揮出來。當然在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，只要學(xué)生有了強烈的學(xué)習(xí)動力，他們就會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出一種主動、積極、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而能夠取得盡可能高的思維活動的質(zhì)量。所以我們要在教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。給學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在寬松民主的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，這給培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)造條件，學(xué)生心情愉悅了，學(xué)習(xí)的積極性就高，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力體現(xiàn)了出來。要對學(xué)生要進行目標性教育，讓學(xué)生有一定的具有可行性的學(xué)習(xí)目標，積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生有了具體的目標之后，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了目的性，其學(xué)習(xí)的積極性就會增大很多，學(xué)習(xí)效果也會有很大的提高。盡量讓學(xué)生經(jīng)常保持愉快、樂觀心情，師生都保持健康愉快的心情，有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和提高。

3.提高數(shù)學(xué)思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

想要學(xué)好數(shù)學(xué)，為以后的持續(xù)性發(fā)展打基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維的意識就要提高。數(shù)學(xué)思維意識是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時的自身行為的選擇，在學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時的思考角度，要做什么，該怎么做。也就是當學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題時，要從哪方面入手，從什么角度考慮，運用什么公式，怎么利用等等一系列的思維活動，都體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意識形態(tài)，因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師既要強調(diào)基礎(chǔ)知識的準確性、規(guī)范性、規(guī)律性以及對知識掌握的熟練程度，還要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)意識形態(tài)的教學(xué)，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和方法進行指導(dǎo)，將數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維方法滲透到具體問題當中，使這種利用數(shù)學(xué)思維思考問題的方法形成習(xí)慣和能力。比如：

解不等式：x2+2x-3>0 若采用常規(guī)的解不等式的方法不容易求，但適當對其變形得y=x2+2x-3，利用函數(shù)圖象性質(zhì)，即當x取何值時y>0，就容易求解了。這就是數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換的思想所起的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有加強數(shù)學(xué)意識的教學(xué)，如“因果轉(zhuǎn)化意識”、“類比轉(zhuǎn)化意識”、“數(shù)形轉(zhuǎn)化意識”等的教學(xué)，才能使學(xué)生面對教學(xué)問題得心應(yīng)手、從容應(yīng)對。所以，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識是突破學(xué)生思維障礙的一個重要環(huán)節(jié)。

4.采用質(zhì)疑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以利用初中學(xué)生的活潑好動、好奇心強的特點，適時的提出問題，讓學(xué)生主動探究，主動思考，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識，都需要動腦筋，還可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)行為的形成和發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽猜想，發(fā)揮想象力，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。當學(xué)生對教師提出的問題產(chǎn)生質(zhì)疑時，要鼓勵學(xué)生之間相互討論和交流，提出相應(yīng)的具有引導(dǎo)性的問題和建議，繼續(xù)讓學(xué)生思考和質(zhì)疑，并給學(xué)生機會讓學(xué)生提出自己疑問，展示他們的思維和思路，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，教師還要不斷地根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，進行不斷的引導(dǎo)，適時的進行鼓勵性評價，鼓勵學(xué)生大膽的思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

5.因材施教，促進各個學(xué)生的思維發(fā)展

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)針對的是性格不同，風格各異的學(xué)生，每個學(xué)生的性格特點、脾氣秉性各不相同，存在著個體之間的差異，因此我們在教學(xué)過程中，要關(guān)注到不同學(xué)生的不同情況，采用不同的教學(xué)方式和方法，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方式進行思考，力求思維方式的多樣性和創(chuàng)新性。對于同一個數(shù)學(xué)問題，不同的學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的解題思路，教師對此應(yīng)予以鼓勵和引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生從多個層面、多個角度進行思考，鼓勵他們求新求異，積極創(chuàng)新。

總之，我們應(yīng)該高度重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，切實更新教學(xué)理念，將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要務(wù)抓緊抓實，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，激活創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)創(chuàng)新思維，充分考慮差異，促進思維發(fā)展，倡導(dǎo)一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維，切實提高學(xué)生創(chuàng)新思維水平。

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