信息化時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

楊毅芬

摘要：當(dāng)前信息化時(shí)代的到來(lái)加速了我國(guó)多領(lǐng)域生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式的深化變革，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)且最重要的學(xué)科，要與時(shí)俱進(jìn)，高效合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0140-01

近年來(lái)，我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用取得了前所未有的進(jìn)步，并逐步滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的變革。針對(duì)此，本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，深度剖析了傳統(tǒng)理念存在的缺陷，并提出了切實(shí)可行的優(yōu)化策略，希望可以提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

1.深度剖析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的缺陷

1.1 信息技術(shù)普及度不夠，教學(xué)手段單一。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的總體成績(jī)與教學(xué)模式有關(guān)。小學(xué)生由于心智不成熟，如果一味強(qiáng)硬的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，不僅會(huì)束縛其天性，久而久之，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。又由于現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用尚未普，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥，針對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，避免學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 學(xué)習(xí)過(guò)程程式化嚴(yán)重，缺少興趣。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，與學(xué)生缺乏深度的溝通，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)分程式化。由于學(xué)生不樂(lè)于積極參與教學(xué)活動(dòng)，使得整體班級(jí)成績(jī)下降，同時(shí)，如果學(xué)生長(zhǎng)期得不到老師的關(guān)注，也不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展。

2.在信息化時(shí)代背景下變革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平一直以來(lái)都是教育界致力研討的主要課題，而數(shù)學(xué)課中復(fù)雜的運(yùn)算法則、深?yuàn)W的公式、龐大的數(shù)字等內(nèi)容，都會(huì)成為阻礙學(xué)習(xí)的重要因素，學(xué)生難以對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣。此外，由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象化，使得課堂教學(xué)過(guò)于沉悶，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸心理，這與新課程體制所倡導(dǎo)的全方位綜合發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的分歧。

隨著思想觀念的轉(zhuǎn)變和科技水平的提高，多樣化技術(shù)設(shè)備被逐步拓展應(yīng)用到小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域，并且徹底實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化教學(xué)。借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生的良好互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。

3.強(qiáng)化小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

3.1 結(jié)合教材內(nèi)容高效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，將信息技術(shù)融合到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中已成為教育改革之必然趨勢(shì)，其宗旨在于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)效果。

例如，在小學(xué)一年級(jí)階段的“圖形認(rèn)知”課上，教師應(yīng)當(dāng)積極借助符合現(xiàn)代教育教學(xué)模式的光盤(pán)，使用多媒體平臺(tái)為學(xué)生展示相關(guān)實(shí)物、建筑等的圖文資料。且還可在教材中配備與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的光盤(pán)，在課余時(shí)間播放，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)光盤(pán)內(nèi)容的好奇心，將教學(xué)隱化于無(wú)形。另外在播放光盤(pán)展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于提高教學(xué)效率具有實(shí)際效益。除此之外，在教材空白頁(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)址，可以為學(xué)生提供資助學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借助海量且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.2 提高課堂的趣味性和靈動(dòng)性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以通過(guò)圖文等形式為學(xué)生提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在課堂中模擬生活情境，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，增強(qiáng)其知識(shí)理解和接受能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

例如，在小學(xué)一年級(jí)階段“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以提前搜集與商超交易有關(guān)的圖片或視頻等，借助信息技術(shù)循環(huán)播放，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活認(rèn)識(shí)人民幣，了解不同人民幣面值的具體特征。利用該方法，既可以達(dá)到教學(xué)目的，又可以確保學(xué)生能夠在實(shí)際生活中合理使用人民幣。

3.3 合理應(yīng)用多媒體開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)。

隨著新課程體制的逐步深化變革，多媒體教學(xué)已成為創(chuàng)新型教育教學(xué)手段的主要形式之一，得到教育界的廣泛認(rèn)同。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)法具有極強(qiáng)的趣味性，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相符的生動(dòng)的模擬形象，讓學(xué)生積極參與配合教學(xué)活動(dòng)，在課堂上保持專注，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

以小學(xué)二年級(jí)階段的“長(zhǎng)度單位學(xué)習(xí)”為例，首先，教師可以在多媒體播放器中為大家展示較為熟知的“龜兔賽跑”動(dòng)畫(huà)視頻，然后借由視頻引出知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際生活中的常見(jiàn)物體，加深學(xué)生的記憶，如水杯的高度、鉛筆盒的長(zhǎng)度，以此讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)度單位的換算掌握知識(shí)點(diǎn)。不僅如此，還需借助多媒體中多樣化的趣味性訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)時(shí)效性與針對(duì)性，進(jìn)而達(dá)到興趣教學(xué)的最終目的。

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