全面放開二孩政策下的“大寶”教育定位研究

陳麗 辛均庚

[摘? ?要]自全面放開二孩政策以來，許多準(zhǔn)備生二孩的父母面臨著經(jīng)濟(jì)、年齡、教育等諸多方面的挑戰(zhàn)，其中教育問題排在首位。家長(zhǎng)關(guān)注的是如何讓兩個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，但卻忽視了“二寶”的出生可能會(huì)給“大寶”的心理等方面帶來的負(fù)面影響。以大寶為學(xué)齡前兒童的家庭為例，通過分析大寶對(duì)父母生二寶的態(tài)度、行為及原因，提出家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)大寶教育的策略。

[關(guān)鍵詞]二孩政策;大寶教育;家庭教育

一、全面放開二孩政策的背景

2015年10月29日，黨的十八屆五中會(huì)議決定：“促進(jìn)人口均衡發(fā)展，堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，積極開展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)[1]?！?/p>

自全面放開二孩政策以來，生與不生成為人們熱烈討論和高度關(guān)注的話題。當(dāng)下社會(huì)更多關(guān)注的是二孩政策下的醫(yī)療、教育、就業(yè)等方面的問題，具體到學(xué)前教育領(lǐng)域，主要關(guān)注的是全面放開二孩政策后學(xué)前教育園舍、師資、經(jīng)費(fèi)等資源配置問題。而家長(zhǎng)們更多考慮的是經(jīng)濟(jì)能力、人力資源、自身年齡是否適合要二孩，而較少關(guān)注生二孩會(huì)對(duì)“大寶”產(chǎn)生什么影響，以及應(yīng)該如何去引導(dǎo)大寶等問題。

二、大寶對(duì)父母生二寶的態(tài)度、行為及分析

1.大寶反對(duì)父母生二寶

有些大寶會(huì)反對(duì)父母生二寶，分析原因發(fā)現(xiàn)，問題主要出在家庭教育方式上。以往家庭教育的重點(diǎn)是關(guān)注獨(dú)生子女的成長(zhǎng)，這使得孩子缺少團(tuán)隊(duì)合作以及分享意識(shí)，形成了以自我為中心的心態(tài)[2]。長(zhǎng)期生活在4+2+1模式中的獨(dú)生子女，因?yàn)楠?dú)享家庭的關(guān)愛和資源，很容易形成自私自利的性格，如不愿意與他人分享、缺乏同情心等。二寶的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)分割原本屬于大寶一個(gè)人的家庭關(guān)愛、經(jīng)濟(jì)資源、教育資源等，所以大寶出于對(duì)自己利益的維護(hù)，擔(dān)心自己的地位及利益不保，而極力反對(duì)父母生二胎，對(duì)二寶產(chǎn)生敵意。

2.大寶對(duì)于二寶出生前與出生后的態(tài)度不同

有研究表明，80%的孩子在弟弟妹妹出生前表現(xiàn)出喜歡、期盼的情緒，但是在弟弟妹妹出生后，這種開心的情緒明顯下降，僅有36%的孩子表示喜歡[3]。出現(xiàn)這種情況，多半是因?yàn)楦改傅囊龑?dǎo)工作做得不到位。部分父母雖然有意識(shí)地引導(dǎo)了大寶，與大寶積極溝通交流，但當(dāng)二寶出生以后，全家人的重心不知不覺地轉(zhuǎn)移到照顧二寶上。而且二寶出生后并不能立即和大寶一起玩耍。這樣，大寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況和父母之前告訴自己的并不一樣，覺得父母騙了自己，于是對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，對(duì)二寶的態(tài)度也從之前的期待變成了討厭。

3.二寶出生后，大寶的獨(dú)立性下降，依賴行為增加

大寶原本在幼兒園已經(jīng)開始學(xué)會(huì)自己的事情自己做，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是在二寶出生以后，很多大寶的獨(dú)立性下降，依賴行為增加了。具體體現(xiàn)為做什么事情都要父母或其他家人陪著，會(huì)做的事情也要求父母或其他家人的幫忙。此類情況是大寶爭(zhēng)寵的一種表現(xiàn)，是為了能吸引家人對(duì)自己有更多的關(guān)注與關(guān)心。

4.大寶行為反常，甚至性情大變

在一些已經(jīng)生二寶的家庭里，大寶表現(xiàn)反常，甚至出現(xiàn)性情大變的情況。如平時(shí)在幼兒園表現(xiàn)比較乖巧、文靜、不愛說話的孩子會(huì)突然變得調(diào)皮搗蛋、咋咋呼呼，平時(shí)表現(xiàn)比較活潑開朗的孩子會(huì)變得沉默寡言，不愿意在他人面前表達(dá)自己的想法。在部分有二孩的家庭中，甚至還出現(xiàn)了大寶對(duì)二寶的攻擊性行為。大寶的反常很可能是因?yàn)楦改负雎粤舜髮毜母惺?。研究表明，孩子出現(xiàn)反常行為、性情大變等情況，是孩子缺乏安全感、自信心的一種體現(xiàn)。因?yàn)槎毜牡絹?，家人?duì)二寶的照顧和關(guān)愛更多，原來集萬千寵愛于一身的大寶明顯感覺到家人的冷落，于是出現(xiàn)了行為反常，甚至性情大變的情況。

三、大寶教育的合理定位

1.父母對(duì)大寶的教育

（1）二寶出生前對(duì)大寶的教育

一是父母應(yīng)該積極與大寶溝通交流。父母在決定生二寶之前，應(yīng)積極與大寶溝通交流，做好大寶的思想工作。父母可以先問大寶對(duì)自己準(zhǔn)備生二寶有什么想法，如果大寶表現(xiàn)出不愿意的情況，要問清楚大寶不愿意的具體原因，然后有針對(duì)性地做好大寶的思想工作。比如，若大寶是因?yàn)楹ε赂改干说艿芑蛎妹煤缶筒幌矚g自己了，那么父母應(yīng)該很明確地告訴大寶：爸爸媽媽對(duì)自己孩子的愛是一樣的，再有孩子后依然會(huì)愛你。更為重要的是，父母要告訴大寶有弟弟或妹妹的諸多好處。

二是增加愛心、同情心等教育內(nèi)容。在二寶出生以前，父母可以對(duì)大寶增加愛心、同情心、責(zé)任心等教育內(nèi)容[4]。當(dāng)大寶建立起一定的愛心、同情心、責(zé)任心，懂得并愿意與他人分享時(shí)，其對(duì)二寶出生的心理適應(yīng)期也會(huì)縮短很多。比如，可以讓大寶照顧布娃娃，養(yǎng)小寵物、小植物等，培養(yǎng)大寶的愛心、責(zé)任心;給大寶講關(guān)于合作、分享方面的幼兒故事，如《拔蘿卜》《孔融讓梨》等，讓大寶認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)合作的重要性，體驗(yàn)分享給人帶來的快樂;和大寶一起觀看有關(guān)親情、友情的幼兒動(dòng)畫片，如《托馬斯和他的朋友們》《小馬寶莉》等，讓大寶感受到同伴之間交往的快樂。另外，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)基本生活技能，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感[5]，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性，由此也會(huì)減輕大人的負(fù)擔(dān)。

（2）二寶出生后對(duì)大寶的教育

一是讓大寶感受到父母的愛，增加安全感。由于學(xué)齡前兒童的認(rèn)知處于前運(yùn)算階段，思維具有直覺性的特點(diǎn)，所以對(duì)于他們的教育需要直觀具體化。因此，父母不僅要在行為上體現(xiàn)出對(duì)大寶的愛和關(guān)心，如抱抱大寶、陪大寶一起玩游戲等，更要在語(yǔ)言上讓大寶感受到父母的愛和關(guān)心。特別是在二寶剛出生的時(shí)候，父母要多多向大寶表達(dá)自己對(duì)大寶的愛以及弟弟或妹妹對(duì)大寶的喜歡，讓大寶感覺到有了弟弟或妹妹后自己反而收獲了更多的愛。這樣，大寶會(huì)與父母之間有更為穩(wěn)固親密的親子關(guān)系，爭(zhēng)寵吃醋、叛逆反常、自卑膽小等情況也就不容易出現(xiàn)。

二是讓大寶參與照顧二寶，建立責(zé)任心[6]。父母在照顧二寶時(shí)，可以讓大寶參與進(jìn)來。其一，讓大寶參與照顧二寶可以增強(qiáng)大寶的自我效能感。學(xué)齡前兒童的自主性、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，希望自己能夠像大人一樣會(huì)做很多的事情。而讓大寶幫忙照看二寶、幫二寶洗奶瓶等，會(huì)讓大寶覺得自己像大人一樣能干，自信心得以提升。其二，讓大寶參與照顧二寶可以培養(yǎng)大寶的責(zé)任意識(shí)。其三，讓大寶參與照顧二寶可以增進(jìn)彼此的感情。大寶在照顧二寶的過程中，與二寶的互動(dòng)會(huì)增加，這會(huì)逐漸增進(jìn)彼此的感情，并使雙方都能體會(huì)到陪伴帶來的快樂。

三是公平解決大寶和二寶之間的矛盾。家里有了兩個(gè)孩子以后，平衡兩個(gè)孩子之間的關(guān)系就顯得十分重要。研究表明，家長(zhǎng)的干涉方式和策略能夠影響大寶與二寶矛盾產(chǎn)生的頻率和矛盾的解決方式，如果家長(zhǎng)的干涉是公平公正的，支持權(quán)益受到損害的孩子，那么孩子們之間產(chǎn)生矛盾的頻率較低，即便是發(fā)生矛盾也往往是通過談判等非暴力方式解決[7]。因此，父母應(yīng)該盡量公平地對(duì)待兩個(gè)孩子，在兩個(gè)孩子之間發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)先了解具體情況，再采取相應(yīng)的解決措施，同時(shí)應(yīng)照顧到每個(gè)孩子的情緒。

2.幼兒園對(duì)大寶的教育

（1）開設(shè)混齡班

幼兒園可以開設(shè)一到兩個(gè)混齡班，給有二孩或者準(zhǔn)備要二孩的家長(zhǎng)多一個(gè)選擇。開設(shè)混齡班的好處在于：對(duì)于年齡較大的孩子來說，能夠更多體會(huì)到有弟弟妹妹的歡樂，也能逐漸學(xué)會(huì)照顧、保護(hù)年齡小的孩子，培養(yǎng)責(zé)任心、愛心和耐心;對(duì)于年齡較小的孩子來說，與比自己年齡稍大的孩子一起成長(zhǎng)，有利于最近發(fā)展區(qū)式的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)對(duì)即將或有弟弟妹妹的幼兒給予更多關(guān)注，對(duì)其異常情緒變化和行為表現(xiàn)給予更多包容與耐心，讓幼兒順利度過適應(yīng)期。

（2）設(shè)計(jì)引導(dǎo)性課程

幼兒園可以開設(shè)一些有針對(duì)性的引導(dǎo)課程，通過帶著幼兒閱讀關(guān)于手足情深的繪本，如《貝絲妹妹的粉色生日》《我想有個(gè)弟弟》等，讓幼兒討論如果有了弟弟妹妹自己會(huì)怎么做，使幼兒感受到手足親情的美好與珍貴。在區(qū)域活動(dòng)中的娃娃家，引導(dǎo)幼兒扮演哥哥姐姐的角色，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的快樂[8]。

（3）做好家長(zhǎng)工作

幼兒教師要積極與家長(zhǎng)交流，通過家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、家訪等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的育兒理念與家庭教育方式方法，配合家長(zhǎng)一起做好大寶的思想工作，培養(yǎng)大寶對(duì)弟弟妹妹的好感。家長(zhǎng)在考慮是否生二寶時(shí)，除了考慮自身的經(jīng)濟(jì)能力、年齡條件等方面是否適合，還要尊重家里大寶的想法。家長(zhǎng)要積極與大寶溝通交流，建立融洽的親子關(guān)系，贏得大寶的信任，這樣更容易讓大寶欣然接受二寶的到來。至于有了二寶的家庭，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)該充分尊重孩子之間的個(gè)性差異，做到因材施教;應(yīng)該盡量公平地對(duì)待兩個(gè)孩子，做到不偏不倚，讓兩個(gè)孩子都能在輕松愉悅、民主平等的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)新聞網(wǎng).中國(guó)全面放開“二孩”政策[DB/OL].（2015-10-29）http：//politics.people.com.cn/n/2015/1029/c70731-27755702.html#.

[2]郭元?jiǎng)P，胡曉江.“單獨(dú)兩孩”政策對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的影響[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（2）：26.

[3][8]鄒林.老大怎么了——家庭中老二出生對(duì)老大社會(huì)性發(fā)展的影響及對(duì)策分析[D].成都：四川師范大學(xué)，2015.

[4]吳勝，陽(yáng)德華.全面二孩政策下家庭教育出現(xiàn)的問題及對(duì)策分析[J].海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：125-130.

[5]黃天中.4～5歲幼兒生涯發(fā)展[J].基礎(chǔ)教育參考，2011（6）：24.

[6]沈清清.老大的煩惱[J].大眾心理學(xué)，2012（12）：24.

[7]Perlman M，Ross H. The benefits of parent intervention in children disputes：An examination of concurrent changes in children fighting styles[J].Child Dev，1981（52）：1344-1347.

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）