煥庸地理學社開展社團活動的探索與思考

李學鵬 朱志剛

摘 要：煥庸地理學社通過豐富多彩的地理活動為社團成員搭建“認識和欣賞這個世界”的平臺，提供豐富的學習和實踐機會，并為每一位成員提供一個良好的展示自我、相互學習與交流的舞臺。社團活動取得了豐碩成果，學生在活動中提升了地理學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：煥庸地理學社; 高中生;社團活動

一、煥庸地理學社概況

筆者自2014年8月開始于江蘇省常州高級中學任教，通過校史資料得知胡煥庸先生是我校校友，1915年入讀我校。胡先生是我國著名地理學家，提出的黑河—騰沖一線，在中國人口地理上起著畫龍點睛的作用，一直為國內(nèi)外人口學者所承認和引用。筆者發(fā)動學生重新申請創(chuàng)立了煥庸地理學社，旨在通過豐富多彩的地理活動為社團成員搭建“認識和欣賞這個世界”的平臺。

二、社團活動開展情況

1.挖掘教材內(nèi)容，編寫地理小故事

社團組織學生研討與地理相關(guān)的故事（如戰(zhàn)爭與地理、影視與地理等），根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合課外拓展資料和自身生活經(jīng)驗，將學習內(nèi)容用自己的語言改編成小故事。部分優(yōu)秀成果得以發(fā)表，如表1所示。

2.倡導“做中學”，在動手制作中提升能力

社團組織學生制作模型，提高動手操作的地理實踐力，豐富活動經(jīng)驗，在活動中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。例如，在校慶公開課時，組織社團成員制作時區(qū)尺和日期鐘，要求學生準確地繪制時區(qū)分布圖（包括圓柱投影圖和俯視圖），加強對時區(qū)的認知，制作并演示時區(qū)尺（圖1）和日期鐘（圖2），明白時區(qū)尺和日期鐘的設計原理，加深對時區(qū)和區(qū)時的理解。

3.關(guān)注身邊生活，開展研究性學習

地理研究性學習活動的開展為本社團特色之一。社團活動關(guān)注生活中的地理、鄉(xiāng)土地理，開展了一系列的諸如交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、文化、商業(yè)等方面的研究性學習，并形成諸多研究成果。例如，有學生結(jié)合所學地理知識對常州本地農(nóng)村的作物情況進行調(diào)查分析，了解周邊農(nóng)村常見作物，通過對農(nóng)田作物的生長環(huán)境、生長周期等的分析，總結(jié)出常州的氣候、土壤、地形以及水資源等要素對作物生長的影響。其中有部分優(yōu)秀研究性學習成果獲市級獎勵或發(fā)表于地理教育類期刊（表2）。

4.用一雙“地理眼”觀察體驗生活

生活中處處有地理，為了讓學生學會從地理學的視角來看待生活，社團組織學生走進生活，用一雙“地理眼”洞察世界，挖掘、發(fā)現(xiàn)生活中的地理，感受生活的樂趣。例如，社團組織學生走進身邊的古運河，感受運河的魅力和今昔對比，引發(fā)學生的感慨和思考;又如，帶領(lǐng)學生走進常州當?shù)氐摹扒喙铩保私馄錃v史與現(xiàn)狀，并設計制作小報（圖3）;組織學生用一整年時間拍攝了二十四節(jié)氣校園景觀圖。學生嘗試從地理學視角體驗生活，形成了許多作品，有部分優(yōu)秀文章在地理教育類期刊發(fā)表（表3），還有很多優(yōu)秀作品在?？蟀l(fā)表。

三、煥庸地理學社建設的意義

1.紀念、傳承地理學前輩精神

江蘇省常州高級中學煥庸地理學社有著其存在的特殊意義。社團以杰出校友、著名地理學家胡煥庸先生命名，彰顯對校友的紀念，對學生也起到很大的激勵作用。社團成立、招新之時，組織社員認真學習胡煥庸先生的事跡和他對地理學的貢獻，胡煥庸先生的精神成為學生探索地理問題的指路燈。

2.讓學生正確認識地理學科的價值和意義

社團開展了各種形式豐富多彩的活動，大大激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生重新思考地理學科的價值和意義，正如一名學生在研究性學習活動的總結(jié)中所寫的：“這一次的研究性學習活動讓我受益匪淺，也讓我切實感受到了研究性學習對我們的重要性。我積極參與其中，和其他組員一起完成許多很有意義的工作，讓我更進一步體會到團隊協(xié)作和堅持不懈的重要性。同時，它讓我對城市交通路線有了更深的印象，使我加深了對城市文化底蘊的理解;鍛煉了我的規(guī)劃能力和觀察能力。希望未來能將其運用到學習生活中，并進一步完善我們的研究性學習?！?/p>

3.培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)

煥庸地理學社活動的開展使學生有機會自主學習、合作學習、探究地理問題，在自然和社會的真實情境中開展豐富多彩的實踐活動，提升地理學科方面的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)了家國情懷和世界眼光，有效地促進了學生地理學科核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.

[2]侯建成.高中學生地理實驗興趣社團建設的實踐探索[J].地理教育，2014（12）：8-9.