如何成就一堂精彩的語文課

讓語文課堂呈現(xiàn)精彩，這是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。語文教師必須精心設(shè)置精彩的導(dǎo)入語，為學(xué)生營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，設(shè)計有趣的教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓語文課堂充滿活力，呈現(xiàn)精彩，達到教與學(xué)共振的最佳效益。

讓語文課堂呈現(xiàn)精彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑。在教學(xué)過程中，語文教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，從而提高課堂教學(xué)效率。下面談?wù)勛约菏谡n韓愈的《馬說》第一課時的精彩。

一、精彩導(dǎo)入，讓課堂更具有吸引力

良好的新課導(dǎo)入是實現(xiàn)高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)。好的課堂導(dǎo)入可以點燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；可以吸引學(xué)生的注意力；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。好的導(dǎo)入一開始就能把學(xué)生的思路引入一個新的知識情境中，為整節(jié)課的教學(xué)過程創(chuàng)造了良好的開端。

在教學(xué)《馬說》之前，首先讓學(xué)生積累有關(guān)“馬”的成語。學(xué)生的思緒立刻打開了：一馬當(dāng)先、天馬行空、馬到成功、金戈鐵馬、青梅竹馬、車水馬龍、指鹿為馬、一馬平川、招兵買馬、走馬觀花、千軍萬馬、萬馬奔騰、老馬識途、馬革裹尸、馬空冀北、馬首是瞻、聲色犬馬……整個課堂熱鬧極了，大家爭先恐后地說出自己所知道的成語，不亦樂乎。接下來，讓學(xué)生講了《伯樂與千里馬》的故事，自然地導(dǎo)入課文。中學(xué)生的特點是興趣廣泛，好奇心強，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這個心理，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲，使學(xué)生的思維活力在課堂的一開始就活躍起來。

二、營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍

學(xué)生在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑討論，勇于發(fā)表意見，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，教師應(yīng)努力營造這種融洽和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師要貫徹民主、互動的教學(xué)精神，發(fā)揚教學(xué)民主。在上課過程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：允許學(xué)生不用舉手，自主回答教師提出的問題；允許學(xué)生自主板書問題，允許學(xué)生自主補充解答問題。只要學(xué)生積極發(fā)言，教師都給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生享受成功的喜悅之情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果會很好。

三、設(shè)計有趣的教法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.朗讀鋪墊法

語文是一門人文性和工具性并重的學(xué)科。讀作為一種基本技能，要充分重視。對于文言文，學(xué)生更需要朗讀。文言文的朗讀除了讀準(zhǔn)字音以外，還應(yīng)該讀好節(jié)奏、語速、語調(diào)和重音。

在上課過程中，先用多媒體播放名家朗讀《馬說》，以音樂渲染情境，以畫面再現(xiàn)情境，化抽象為形象，化虛為實，拓展學(xué)生的思維空間；接著進行范讀指導(dǎo)；最后由學(xué)生來朗讀。學(xué)生朗讀的方式不一：全班齊讀、分組朗讀、男女分讀、個別朗讀。采用多種方式來朗讀，學(xué)生朗讀熱情高漲，讀出自己的感情和享受，讀出自己的意會和情趣，更好地理解了文章的內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂討論法

新課改下的語文課堂要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語文的自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下自讀課文，感知教材，是一種學(xué)生獨立閱讀過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的興趣、習(xí)慣和能力。在上課過程中，先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，然后讓他們將所學(xué)的知識點自由板書在黑板上，其他同學(xué)可再補充或選題進行解答。在教學(xué)《馬說》第一課時過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、板書的內(nèi)容有作家作品、正音、重點詞語的釋義、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，最終板書如下。

作者簡介：

韓愈(768—824)字退之，河陽(現(xiàn)在河南孟州)人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。作品都收在《昌黎先生集》里。

給下列加點字注音：

祇(zhǐ)駢(pián)槽櫪(cáo)(lǐ)食馬者(sǐ) 無馬邪(yé) 一食或盡粟一石(shí)(sù) 才美不外見(xiàn)

通假字：

“食”通“飼”，喂。“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)?！安摹蓖ā安拧保拍??！靶啊蓖ā耙?，表疑問，相當(dāng)于“嗎”。

一詞多義：

雖：①故雖有名馬：即使。②雖有千里之能：雖然。

食：①食之不能盡其材：通“飼”，喂。②食不飽：吃。

其：①其真無馬邪：難道。②食之不能盡其材：指代千里馬。

之：①祗辱于奴隸人之手：助詞，的。②馬之千里者：定語后置的標(biāo)志。③策之不以其道：它，指千里馬。④鳴之而不能通其意：不足音節(jié)，不譯。

詞類活用：

盡粟一石：形作動，吃光。

盡其材：形容詞的使動用法，使……盡，竭盡。

策之：名作動，用鞭子打。

祗辱于奴隸人之手：形作動，辱沒。

古今異義：

或:有時、有的人;或者。

等:等同、一樣；表示列舉未盡。

是:這、這樣；判斷性動詞，是。

特殊句式：

倒裝句:祗辱于奴隸人之手(狀語后置)。

馬之千里者(定語后置)。

省略句:

策之不以其道(省略主語)；食馬者不知其能千里二食也(省略第二個“食”的賓語“之”)。

4.串聯(lián)翻譯法

翻譯課文時，我讓全班學(xué)生按句進行串聯(lián)翻譯。每位學(xué)生翻譯一句話，班上的其他同學(xué)都可以對翻譯句子的同學(xué)發(fā)問。采用串聯(lián)翻譯法的目的是要讓學(xué)生事先做好預(yù)習(xí)工作。每個學(xué)生都有自尊心，為了準(zhǔn)確地回答同學(xué)發(fā)問的內(nèi)容，都會積極地做好預(yù)習(xí)工作。采用串聯(lián)的方式來翻譯，學(xué)生都很激動，學(xué)習(xí)效果也特別好。這種以人為本的開放性教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨立性、能動性得到張揚和提升，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.比賽競爭法

初中生情感豐富，爭強好勝，競爭意識強烈，善于表現(xiàn)，思維活躍，求知欲望明顯增強，根據(jù)初中生的這些特點，在課堂上組織學(xué)生進行比賽競爭。比賽競爭的方式有兩種：一種是分組競賽，另一種是個人競爭，以積分的高低來衡量比賽的結(jié)果。哪一組的成員上課積極提出問題、準(zhǔn)確回答問題的人次越多，這一組的量化分就越高。一周累計一次積分，評出最佳發(fā)言組。同時也把個人的積極表現(xiàn)計入個人量化分欄，評出最佳發(fā)言者。學(xué)生參與比賽競爭，他們激情澎湃，課堂氣氛十分活躍，學(xué)習(xí)效率高，教學(xué)效果特別好。比賽競爭法不僅能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，而且也提高了學(xué)生的快速應(yīng)變能力。

語文是一門情感豐富的學(xué)科。作為語文教師，為語文課堂注入生機與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富語文課堂教學(xué)形式，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。語文課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程。在教學(xué)《馬說》第一課時過程中，我通過創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生進行真誠地交流，從學(xué)生的視角進行課堂教學(xué)，從而使語文課堂煥發(fā)活力，呈現(xiàn)精彩，取得了教與學(xué)共振的最佳效果。