主體視域下課堂實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)策略

新課改大背景下，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)，已經(jīng)成為大家的重要共識(shí)，作為語(yǔ)文教師，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供更多直接參與的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，并在親身經(jīng)歷過(guò)程中形成語(yǔ)文綜合素質(zhì)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@句古詩(shī)是對(duì)主體參與下語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的最重要詮釋，為我們課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)提供豐富啟示。

一、整合資源，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)踐活動(dòng)氛圍

學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力塑造，要體現(xiàn)教師嶄新教學(xué)理念，教師要有創(chuàng)新實(shí)踐主動(dòng)意識(shí)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源展開(kāi)全面綜合優(yōu)化處理，為學(xué)生準(zhǔn)備更適宜的活動(dòng)機(jī)會(huì)，這樣能夠順利提高學(xué)生語(yǔ)文操控能力。課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)屬于語(yǔ)文重要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)追求，學(xué)生在課堂中展開(kāi)信息搜集、調(diào)查研究、角色演繹、課堂辯論、人物專訪、讀寫(xiě)訓(xùn)練等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自然能夠促使學(xué)生有更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，全面塑造學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，找到文本與生本思維對(duì)接點(diǎn)。如教學(xué)統(tǒng)編八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藤野先生》，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了信息搜集活動(dòng)：魯迅先生最早是想醫(yī)學(xué)救國(guó)的，但后來(lái)卻改變了初衷，棄醫(yī)從文了，他為什么會(huì)做出這樣的決定呢？根據(jù)自身掌握的資料信息，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行集合整理，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，查閱課文和教輔材料，利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺(tái)展開(kāi)相關(guān)操作活動(dòng)，大多能夠順利完成信息整合任務(wù)。課堂展示階段，學(xué)生都能夠找出很多學(xué)習(xí)素材，為課堂教學(xué)順利推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

主體參與下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要展開(kāi)多種形式的教學(xué)專題研究，利用獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)條件，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生主體意識(shí)的建立，這對(duì)全面提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)新主題，完善課堂實(shí)踐活動(dòng)方案

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有歸類意識(shí)，為不同主題活動(dòng)設(shè)定具體目標(biāo)，建立專題學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)專題研究時(shí)，教師要有跨學(xué)科思維，結(jié)合歷史、地理、生物、科學(xué)、物理、政治等學(xué)科展開(kāi)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供適宜的活動(dòng)主題。語(yǔ)文活動(dòng)主題設(shè)定時(shí)，教師不妨深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求有充分了解。有些學(xué)生喜歡歷史文化、有些學(xué)生青睞傳統(tǒng)工藝，教師要注意結(jié)合學(xué)情展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，為不同群體學(xué)生提供不同活動(dòng)內(nèi)容。

朱自清的《背影》是經(jīng)典散文，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，圍繞親情設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞歌曲眾多，而歌頌父親的詩(shī)詞歌曲相對(duì)要少一些，能不能挑選你熟悉的詩(shī)詞或者歌曲，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改編，將歌頌的主角換成父親呢？學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)主題非常感興趣，紛紛展開(kāi)實(shí)踐嘗試，課堂學(xué)習(xí)探究氣氛濃重起來(lái)。課堂實(shí)踐活動(dòng)展示階段，學(xué)生紛紛將創(chuàng)新作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，將課堂教學(xué)氛圍推向高潮。雖然有些學(xué)生創(chuàng)編操作有些不和諧，但學(xué)生能夠在這樣的活動(dòng)中對(duì)父親有更深刻理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)訴求成為課堂實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。

教師要有主體自覺(jué)觀念，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，以成功激活學(xué)生實(shí)踐意識(shí)。課堂演繹活動(dòng)是課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)有特殊興趣和愛(ài)好。教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)教學(xué)考量，優(yōu)化課堂演繹方案，豐富課堂實(shí)踐活動(dòng)形式，創(chuàng)生實(shí)踐活動(dòng)契機(jī)。

三、拓寬實(shí)踐，延伸課堂實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)度

延伸課堂實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)度，課內(nèi)課外相結(jié)合，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐操作過(guò)程中形成學(xué)科能力，這是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷。課堂實(shí)踐活動(dòng)形式眾多，教師要展開(kāi)創(chuàng)新實(shí)踐探索，對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)深度挖掘，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活展開(kāi)針對(duì)性探究，找到實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)突破口。誦讀比賽、即興作文、即時(shí)演講、講故事比賽、讀寫(xiě)訓(xùn)練、課堂討論、信息搜集、課堂演繹等，都屬于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式。

《壺口瀑布》學(xué)習(xí)時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)：壺口瀑布是著名景點(diǎn)，很多人都去過(guò)這個(gè)地方，自然也留下很多照片等信息，課下搜集相關(guān)材料，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，將這些信息傳遞給教師。教師布設(shè)任務(wù)之后，很快就收到學(xué)生傳遞來(lái)的圖片、視頻等信息，教師有針對(duì)性給出篩選，并在課堂上進(jìn)行集中展示，學(xué)生觀看熱情更高，課堂互動(dòng)呈現(xiàn)和諧性。學(xué)生占有信息量驚人，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)設(shè)計(jì)，自然能夠成功激活學(xué)生參與意識(shí)。

初中生有較強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)新思維比較活躍，教師在技術(shù)環(huán)節(jié)給出一些提示和幫助，學(xué)生創(chuàng)意思維會(huì)有更廣闊的施展空間。在具體操作中，整合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源，根據(jù)教情和學(xué)情實(shí)際創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的課堂演繹活動(dòng)，拓寬課堂訓(xùn)練域度，為學(xué)生布設(shè)更多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造良好條件。