不學詩 無以言
——詩詞教學有效性研究

詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，凝聚了中國民族幾千年來優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，凝結(jié)了詩人對家國的美好情感，是中國文學史上一顆奪目的明珠。蘊含美好情感的詩詞同樣是語文教學的重要組成部分，學習詩詞既能陶冶身心，提升文學素養(yǎng)，也能充分發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

面對處于發(fā)展關(guān)鍵期的學生，初中語文教師在不斷的實踐中探索詩詞有效教學策略，并取得了初步的成效，學生也能夠積極主動地探索學習詩詞，使學生從詩詞中汲取精神養(yǎng)料，提升自我價值和歸屬感，進而提高語文綜合素質(zhì)能力。筆者結(jié)合教學實踐提出幾點提高詩詞教學的有效策略以期與教育同仁分享交流。

一、激發(fā)學生對詩詞的學習興趣

初中語文教學中的詩詞都是一些比較經(jīng)典的作品，有著深遠的意義，具有一定的時代性，韻律比較優(yōu)美。所以，在初中語文課上教授詩詞，不僅能讓學生充分地了解當時的時代格局，而且透過這些優(yōu)美的韻律，學生的文化素養(yǎng)也會得到進一步的提高。詩詞中所表達的意境都具有積極意義，所以，學習詩詞，可以幫助學生樹立正確的科學的三觀。教師在初中語文教學的過程當中，要采取合理的教學方式，注重培養(yǎng)學生詩詞方面的學習興趣。如在詩詞的朗誦方面，因為詩詞具有一定的韻律和特有的感情基調(diào)，教師在朗誦方法上要掌握好，然后讓學生朗誦詩詞，最終達到提升學生學習詩詞興趣的目的，并且，讓學生充分地了解詩詞蘊含的美。

例如，在學習北師版教材中的宋代大臣文天祥所寫的 《過零丁洋》中，教師可以在上課之前就找好與這首詩相對應的詩歌，然后在課堂上讓學生欣賞詩歌，這樣，學生就會先提起學習這首詩的興趣，不會覺得學習詩歌枯燥了。激發(fā)起學生學習的興趣之后，教師再向?qū)W生具體講解這首詩，“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。教師要讓學生充分地了解文天祥作這首詩的背景，以及全詩所表達出的慷慨激昂的愛國之情，和作者身上的視死如歸、舍生取義的高風亮節(jié)，詩中對中華民族的傳統(tǒng)美德進行了具體的闡釋。久而久之，學生就會養(yǎng)成學習詩詞的習慣，可以透過詩詞了解作者真實的情感變化，學習詩詞的能力也會進一步得到強化。

二、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師進行教學時習慣在黑板上進行知識點的書寫，但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展普及，多媒體的信息技術(shù)逐漸在教學中體現(xiàn)出來。與傳統(tǒng)的黑板教學相比較，學生還是更加喜歡多媒體教學方法，因為多媒體教學能夠讓學生通過視覺和聽覺清楚地了解教學的內(nèi)容。多媒體教學對課堂效率的提高有著重要的幫助，能夠提高學生的學習興趣和學習效率。

例如，在教學杜甫的《春望》時，“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵五萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪”。教師可以采用多媒體的教學方法，整理出相關(guān)戰(zhàn)爭圖文以及視頻，將詩句當中所描繪戰(zhàn)爭中的硝煙烽火，清晰地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生了解作者作詩的背景，所采用的寓情于景的寫作手法，進而生動地體會出作者在戰(zhàn)爭中的離愁別恨和對家鄉(xiāng)的迫切思念。

再比如，在教學《憶秦娥·婁山關(guān)》時，為了讓學生體會紅軍戰(zhàn)士作戰(zhàn)中跋涉風霜的艱難和不畏艱險勇往直前的英雄氣概。我利用多媒體以《二泉映月》為背景音樂，讓學生在低沉但又有奮進的音樂中，自由朗誦細細品味詞中作者的革命情感。在教學的過程中靈活地融入信息教學，將作者當時的情境生動地在學生面前展示出來，可以提高學生的理解能力。

三、引導學生進行合理想象

選入初中教材的詩詞都具有豐富的情感及形象的語言，作者將語言美同意境美進行完美的融合，展現(xiàn)出了一幅幅生動優(yōu)美的畫面，具有其他藝術(shù)所沒有的審美功能。可是初中生受年齡和閱歷的影響對詩詞意境的理解能力有限，審美能力有待提高。但是初中生的想象力十分豐富，教師可以充分利用這一點，在詩詞教學時激發(fā)學生想象力。

例如，蘇軾評價王維的詩為“詩中有畫，畫中有詩”，具有非常明晰的色彩美及線條美，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，“大漠孤煙直，長河落日圓”等，都將美麗的自然風光展現(xiàn)在讀者眼前。學習該類詩詞的時候，教師可以讓學生們一邊學習一邊作畫，將想象直觀化，在教學馬致遠的《天凈沙·秋思》時，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。把這些意象繪制成一幅美麗的圖畫，對于學生自身來講會產(chǎn)生一種成就感，這個過程中充分發(fā)揮學生的想象力，從而加深了學生對整首詩的理解，提高了教學效率。

通過創(chuàng)新教學方法激發(fā)學生學習詩詞的興趣，讓學生主動探索詩詞的奧妙。充分利用多媒體信息化教學手段，開拓學生思維，讓學生身臨其境般深刻體會作者表達的情感。激發(fā)初中生的想象能力，加深對詩詞的理解能力，從而真正提升自身的語文綜合素養(yǎng)。