多媒體環(huán)境下高校英語聽力教學革新思考

劉學磊

引言

隨著我國在國際上的地位越來越高，與各國的交流不斷加深，我國的發(fā)展需要依靠更多的綜合型人才。英語作為國際官方語言之一，是綜合型人才需要具備的基本能力之一（羅夢瑾2017）。雖然我國接受高等教育的學生逐年增加，但是學生在畢業(yè)時的英語聽力水平普遍不高。

一、高校英語聽力教學存在的問題

（一）教學氛圍不足

高校作為高等學府，是學生進行學習、深造的最佳地點。但是很多學生在高校中并沒有接受到高水平的英語教學。英語是各專業(yè)學生的必修課程，尤其是管理學相關專業(yè)的學生。英語學習伴隨著學生的整個高校學習生涯。只有具備較強的英語能力，學生未來的發(fā)展空間才會更加寬廣。工學、理學相關專業(yè)的學生只有具備較強的英語能力，才能夠?qū)W習更高深的專業(yè)知識。但是，當前我國高校英語教學氛圍和學習氛圍普遍較差。高校的教育重點主要集中在專業(yè)課教學上。普通本科院校特別重視學生的專業(yè)課成績，高職和?？茖W校特別重視學生的專業(yè)實踐能力。在這樣的背景下，英語課程的教學沒有得到應有的重視。即使高校重視英語課程教學，也是注重學生的文化課成績，而不是學生的英語實際應用能力。高校的英語聽力教學氛圍不足，限制了高校英語聽力教學的發(fā)展。

（二）教學方式不合理

英語聽力試題考查學生的綜合能力，包括語音知識、理解能力、聽力技巧、思維能力等。但是，在平時的英語教學中，教師側(cè)重單項能力的培養(yǎng)，對學生綜合能力的訓練較少，這導致學生的英語綜合運用能力不強，聽力考試成績不理想。我國學生從小接受的是“重知識、輕技能”的英語教學，英語的實際運用一直是他們的短板。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式下，學生的自主學習能力普遍不強。我國學生缺少英語學習環(huán)境，在平時的生活中缺少足夠的機會進行語言應用訓練。

由于高校的英語聽力教學氛圍不足和教學方式不合理，學生要想真正提高英語聽力水平，就必須依靠大量的自主練習。

二、高校英語聽力教學革新的重要意義

聽力是語言能力的重要表現(xiàn)。語言學習的目的是交際。英語是國際官方語言，不同國家的人們能夠通過它來進行交流。在新時代，英語能力已經(jīng)成為衡量人才的重要指標。高校英語聽力教學革新具有重要意義。通過高校英語聽力教學革新，能夠為學生創(chuàng)造更多聽力實踐的機會，提供展現(xiàn)能力的舞臺，有利于促進學生口語交際能力的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、多媒體環(huán)境下高校英語聽力教學革新的條件

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師只通過“一本教材、一塊黑板、一支粉筆”進行教學。很多教師的英語發(fā)音并不準確，這對學生的英語語音學習造成了一定的負面影響。由于學習資料少，很多對英語非常感興趣的學生學習積極性逐漸下降；對于學生感興趣的內(nèi)容，教師因教學資源和課時有限，并不能給其提供詳細、全面的講解，致使學生掌握的知識不夠豐富、全面。多媒體的出現(xiàn)無疑給學生和教師帶來了福音，不僅解放了教師的雙手，還為學生提供了良好的英語學習環(huán)境。在多媒體環(huán)境下，學生可以通過網(wǎng)絡學習平臺，利用豐富的多媒體課件和網(wǎng)絡學習資料進行自主學習，從而提升英語自主學習能力。

四、多媒體環(huán)境下高校英語聽力教學革新策略

（一）創(chuàng)設英語聽力教學環(huán)境

高校要積極創(chuàng)設良好的英語聽力教學環(huán)境，重視對英語聽力教學基礎設施的建設，如網(wǎng)絡的覆蓋，英語學習平臺的安裝等。有條件的學?？梢越ㄔO多媒體英語學習教室，方便學生在課下自主學習（楊喻程2014）。

高校要重視學生英語綜合運用能力的培養(yǎng)，要求英語教師使用英語授課，組織開展豐富多彩的英語活動，給學生鍛煉英語能力創(chuàng)造機會、搭建平臺。

（二）創(chuàng)新英語聽力教學方式

高校英語教師要敢于創(chuàng)新，探索有效的英語聽力教學方式。一方面，教師要重視對學生英語聽力的培養(yǎng)。增加聽力教學的課時，科學安排聽力實踐課程，讓基礎知識教學與聽力實踐交互進行，以便學生充分掌握所學知識。另一方面，教師要轉(zhuǎn)變教育教學理念，保障學生的課堂主體地位，開展多樣化的聽力教學活動，給學生提供充足的實踐語言的機會。

此外，教師要健全英語聽力考核方法，摒棄單一的根據(jù)英語聽力試卷的得分來評價學生的辦法，要將終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，提高學生聽力學習的自信心（徐麗娜2017）。

（三）為學生創(chuàng)造自主學習空間

教師要為學生創(chuàng)造充足的自主學習空間。例如，創(chuàng)建線上課堂，讓學生能夠在課下自由選擇時間進行學習；給學生介紹優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡學習平臺，讓他們通過網(wǎng)絡學習平臺與教師、同學甚至英語國家的人進行交流、探討；給學生推薦優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)站，供他們下載英語學習所需的資料。通過多種措施，給學生的自主學習創(chuàng)造條件，提供幫助。

結(jié)語

全國大學英語四級和六級考試改革對學生的聽力要求更加嚴格，這預示著當前社會對大學生英語綜合運用能力的重視程度（張志芬2015）。所以，高校英語教師一定要順應時代潮流，充分利用多媒體、網(wǎng)絡資源，為學生創(chuàng)設良好的自主學習英語的環(huán)境。通過學校、教師和學生三方的共同努力，一定能夠切實提升學生的英語聽力水平，為學生創(chuàng)造更好的就業(yè)條件，為社會培養(yǎng)更多的綜合型人才。