醫(yī)學(xué)教育管理2019年第5 卷總目次

專題研究

臨床技能培訓(xùn)考核與課程教學(xué)方法改革

臨床技能培訓(xùn)體系對醫(yī)學(xué)生臨床實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)效果研究 （王乃琪等） 5 （1）： 1

翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微課在 《兒科學(xué)》 臨床技能教學(xué)中的應(yīng)用 （王穎潔等） 5 （1）： 3

智慧課堂融合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在 《醫(yī)學(xué)影像學(xué)》 教學(xué)中的應(yīng)用 （孫海艷等） 5 （1）： 8

對分課堂在 《中醫(yī)診斷學(xué)》 教學(xué)中的應(yīng)用及探索 （胡守玉等） 5 （1）： 13

本科護理學(xué)生臨床實習(xí)質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建 （蔣 晶等） 5 （1）： 17

醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革

民辦醫(yī)學(xué)院校卓越醫(yī)生培養(yǎng)的探索與實踐——以齊魯醫(yī)藥學(xué)院為例 （張平平等） 5 （2）： 103

藥學(xué)專業(yè)校企合作、 產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 （張 華等） 5 （2）： 109

醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以齊魯醫(yī)藥學(xué)院為例 （張 杰等） 5 （2）： 115

應(yīng)用型口腔護理本科人才培養(yǎng)的研究與實踐 （王 麗等） 5 （2）： 119

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合及教學(xué)模式研究與實踐 （張琳琳等） 5 （2）： 124

教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量保障

高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)同質(zhì)化實踐探索——以徐州醫(yī)科大學(xué)為例 （葛安琪等） 5 （3）： 201

優(yōu)化以學(xué)生為中心的評教體系， 促進教學(xué)質(zhì)量提升 （周新宇等） 5 （3）： 206

以教師發(fā)展為核心的教學(xué)文化積淀 （孫蒙蒙等） 5 （3）： 210

以培養(yǎng)臨床思維能力為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)探究 （唐 晴等） 5 （3）： 214

創(chuàng)新教育

人工智能時代康復(fù)專業(yè)創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)研究 （朱 明等） 5 （4）： 293

新工科背景下的多維創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實踐 （唐懿文等） 5 （4）： 297

學(xué)科競賽在大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中的作用和提效策略探索——以上海健康醫(yī)學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例 （孟青云等） 5 （4）： 301

一體化遞進式創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實踐與效果評估 （侯麗英等） 5 （4）： 306

醫(yī)學(xué)生臨床綜合能力培養(yǎng)

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床職業(yè)素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力的探索 （焦 洋等） 5 （5）： 393

架起基礎(chǔ)與臨床的橋梁——北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院診斷學(xué)教學(xué)管窺 （范洪偉等） 5 （5）： 398

《醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)演講技巧》 課程的開設(shè)與實踐 （李乃適等） 5 （5）： 402

中醫(yī)藥文化自信教育

論大學(xué)生中醫(yī)藥文化自信教育 （段志光） 5 （6）： 485

著力中醫(yī)藥文化認同堅實中醫(yī)藥文化自信基礎(chǔ) （薛芳蕓等） 5 （6）： 490

中醫(yī)思維： 中醫(yī)藥文化自信的內(nèi)在邏輯 （李俊等） 5 （6）： 497

大學(xué)新生中醫(yī)藥文化自信集中教育探究 （王軍等） 5 （6）： 502

專 論

科教融合： 起源、 演變、 問題與思考 （董涵瓊等） 5 （2）： 129

臨床教育空間辨析 （楊元澤靈） 5 （2）： 135

我國臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育評價現(xiàn)狀與思考——基于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認證自評報告和認證報告的分析 （劉麗芳） 5 （3）： 274

基于非市場基準的醫(yī)藥專利價值評估與管理——以某醫(yī)科大學(xué)為例 （郭翔宇等） 5 （3）： 277

臨床學(xué)科帶頭人勝任力評價體系的建立及應(yīng)用 （徐夢佳） 5 （3）： 282

正念冥想訓(xùn)練對護生身心健康影響的研究進展 （史培卓等） 5 （4）： 387

教育質(zhì)量控制

監(jiān)測評估： 強化高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量評估模式探析 （劉麗芳等） 5 （5）： 405

教育教學(xué)改革

《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》 實驗教學(xué)改革——以遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)為例 （余 妍等） 5 （4）： 383

醫(yī)藥類高職院校生物化學(xué)實驗教學(xué)改革實踐與思考 （姚 瑤） 5 （5）： 409

醫(yī)教協(xié)同視域下獨立學(xué)院臨床課程教學(xué)改革與實踐 （周曦等） 5 （6）： 507

創(chuàng)新思維教學(xué)模式在基礎(chǔ)護理學(xué)實驗課程中的應(yīng)用 （林小玲等） 5 （6）： 511

中外醫(yī)學(xué)教育比較

國內(nèi)外醫(yī)學(xué)本科生全科醫(yī)學(xué)社區(qū)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容比較研究 （陳小壘等） 5 （5）： 474

人才培養(yǎng)

住院醫(yī)師崗位勝任力360 度評價問卷研制 （李頓晴等） 5 （4）： 310

醫(yī)教協(xié)同背景下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)改革的實踐與思考 （王 玉等） 5 （4）： 317

課程建設(shè)

醫(yī)學(xué)生心理健康課教材建設(shè)探析 （張 斌等） 5 （4）： 356

醫(yī)學(xué)院校開設(shè)舞蹈治療課程的可行性分析 （商瑋娜等） 5 （4）： 360

師資隊伍建設(shè)

高校新增附屬醫(yī)院教師教學(xué)能力提升及途徑 （陳東暉等） 5 （3）： 218

“5 +3” 全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床師資培養(yǎng)實踐與探索 （朱慶雙等） 5 （3）： 222

醫(yī)學(xué)高等院校教師教學(xué)能力綜合評價指標體系建設(shè)的初探 （謝千池等） 5 （5）： 440

國際化視野下高校新進教師培訓(xùn)策略——基于哈佛模式分析 （高 雅等） 5 （6）： 536

職業(yè)素質(zhì)教育

醫(yī)學(xué)生早期職業(yè)素質(zhì)教育模式探索 （郝洲華等） 5 （5）： 465

教學(xué)方法

基于學(xué)習(xí)動機理論的高校醫(yī)學(xué)文獻檢索課教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐 （王 凌等） 5 （1）： 66

CBS、 PBL、 CBL教學(xué)模式在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中的效果比較 （邢 麗等） 5 （3）： 225

基于微信的Seminar-案例教學(xué)法在本科護生臨床實習(xí)中的應(yīng)用 （伊 靜等） 5 （3）： 229

醫(yī)學(xué)雙語文檔設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用 （阮俊斌等） 5 （3）： 234

小規(guī)模限制性在線課程在內(nèi)科臨床護理教學(xué)中的實踐與研究 （王秋節(jié)等） 5 （3）： 242

基于批判性思維組成元素探索中醫(yī)藥本科教育教學(xué) （魏一葦?shù)龋?5 （4）： 365

研究生教育

臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生臨床研究能力培養(yǎng)制度的設(shè)計與思考 （曾 國等） 5 （2）： 141

微信在醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)管理工作中的應(yīng)用及挑戰(zhàn) （國 桓等） 5 （2）： 145

以勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)課程體系構(gòu)建及探索 （伍 艷等） 5 （3）： 247

研究生導(dǎo)師遴選機制改革探析 （杜意如等） 5 （3）： 251

神經(jīng)外科研究生就業(yè)率與培養(yǎng)情況分析——以北京市神經(jīng)外科研究所為例 （李 蕊等） 5 （3）： 255

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生序貴式培養(yǎng)方案探討 （朱根海） 5 （4）： 322

從科研課題實施角度探討微信在研究生碎片化教學(xué)中的應(yīng)用 （山 丹） 5 （4）： 327

醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范評價指標體系構(gòu)建研究 （陳明軍等） 5 （6）： （525）

留學(xué)生教育

以舉行臨床技能競賽為載體， 促進留學(xué)生臨床技能的提升 （王晶晶等） 5 （1）： 71

CBL與PPT總結(jié)加隨堂小測驗的教學(xué)模式在留學(xué)生普外科見習(xí)課中的應(yīng)用 （白雪杉等） 5 （2）： 149

同伴互助式管理模式在醫(yī)學(xué)留學(xué)生畢業(yè)實習(xí)中的應(yīng)用 （萬文慧等） 5 （2）： 154

留學(xué)生耳鼻咽喉科見習(xí)教學(xué)中存在的問題及改進 （莊惠文等） 5 （5）： 469

畢業(yè)后教育

使用SimMan 3G模擬人對住院醫(yī)師開展心肺復(fù)蘇情景模擬教學(xué)的研究 （陳國兵等） 5 （1）： 74

北京市中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查 （楊 紅等） 5 （2）： 158

Seminar教學(xué)法在普通外科住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)中的應(yīng)用 （李鴻雁等） 5 （3）： 260

耳鼻咽喉科住院醫(yī)師耳內(nèi)鏡外科技術(shù)規(guī)范化培訓(xùn)實踐 （吳 旋等） 5 （3）： 265

可視喉鏡聯(lián)合仿真模擬人在八年制臨床麻醉氣道管理教學(xué)中的應(yīng)用 （楊 勇等） 5 （4）： 332

實踐性教學(xué)在培養(yǎng)專業(yè)型血管超聲術(shù)中監(jiān)測醫(yī)師的應(yīng)用 （楊 潔等） 5 （4）： 336

兒童口腔醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師人文執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng) （張 瓊等） 5 （4）： 340

全科醫(yī)學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)應(yīng)診能力評價指標體系探索 （王美榮等） 5 （5）： 449

閱片列表對培訓(xùn)耳外科進修醫(yī)師閱讀顳骨CT片能力的作用 （吳 旋等） 5 （5）： 455

基于CBL教學(xué)的R2CA-PQRST心電圖分析法在住院醫(yī)師規(guī)培中的應(yīng)用 （蔡宜婷等） 5 （5）： 461

臨床教學(xué)

武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院課程教學(xué)模式改革兒科學(xué)教學(xué)效果比較研究 （甘雨茹等） 5 （1）： 22

基于學(xué)生需求調(diào)查的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)考核模式研究 （李偉明等） 5 （1）： 25

自主學(xué)習(xí)結(jié)合情景模擬在醫(yī)學(xué)生技能培訓(xùn)中的應(yīng)用 （楊金江等） 5 （1）： 29

知識點模塊網(wǎng)格化模型在腎內(nèi)科實習(xí)生帶教中的應(yīng)用 （張曉波等） 5 （1）： 34

循證醫(yī)學(xué)在臨床教學(xué)中的應(yīng)用成效研究——以北京某三甲醫(yī)院臨床見習(xí)教學(xué)效果為例 （王 旭等） 5 （2）： 163

?？漆t(yī)院臨床實習(xí)教學(xué)管理工作的實踐與思考 （馬光斌） 5 （3）： 270

CBL結(jié)合循證醫(yī)學(xué)思維在臨床免疫學(xué)檢驗實驗課教學(xué)中的應(yīng)用 （白 晶等） 5 （4）： 346

綜合性大學(xué)校醫(yī)院對醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床的探索 （張 瓊等） 5 （4）： 351

激發(fā)教與學(xué)雙重動力， 提升本科臨床實踐教學(xué)質(zhì)量 （李 雁等） 5 （5）： 414

PDCA循環(huán)教學(xué)法在八年制醫(yī)學(xué)生神經(jīng)外科實習(xí)帶教中的應(yīng)用 （劉勝文等） 5 （5）： 418

多元教學(xué)模式在呼吸內(nèi)科臨床實習(xí)教學(xué)中的效果評價 （賀曉潔等） 5 （5）： 422

主治醫(yī)師作為 “標準化病人” 在臨床教學(xué)中的應(yīng)用 （譚 杰等） 5 （5）： 426

BOPPPS 教學(xué)模式在外科理論教學(xué)中的思考及對策 （趙 云等） 5 （5）： 431

基于創(chuàng)客理論的手術(shù)室護理實踐教學(xué)研究 （王 秀等） 5 （5）： 435

TPDS 教學(xué)方式在腎病內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用與探索 （高 蘋等） 5 （6）： （515）

OSCE在臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)考核中的應(yīng)用與研究 （謝 璇等） 5 （6）： （520）

實驗教學(xué)

結(jié)合化學(xué)實驗開展第二課堂的實踐與探索 （趙 光等） 5 （1）： 79

社區(qū)教學(xué)

基于 “科教融合” 模式的 《社區(qū)護理學(xué)》 課堂教學(xué)設(shè)計與實踐 （何 琳等） 5 （2）： 186

調(diào)查研究

互聯(lián)網(wǎng)+腦卒中防治醫(yī)學(xué)教育體系的建立 （郭秀海等） 5 （1）： 38

京津冀一體化下的區(qū)域衛(wèi)生資源公平性研究 （邢荔函等） 5 （1）： 43

北京市社會辦醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員滿意度調(diào)查及雙因素理論分析 （袁 華等） 5 （1）： 48

山東省某三甲醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容及滿意度的現(xiàn)況調(diào)查 （戰(zhàn)京燕等） 5 （1）： 54

醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)生健康教育培訓(xùn)需求度和滿意度現(xiàn)狀分析 （王 堯等） 5 （1）： 60

護理專業(yè)英語移動學(xué)習(xí)調(diào)查： 一項量性-質(zhì)性研究 （黃明君等） 5 （2）： 168

傳染病學(xué)專業(yè)研究生近五年就業(yè)狀況分析 （王 瑩等） 5 （2）： 174

云南省高等院校附屬醫(yī)院師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查及對策 （栗 蘊等） 5 （2）： 180

大學(xué)生課程體驗問卷應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生群體的信度和效度研究 （晏秋雨等） 5 （3）： 287

獨立醫(yī)學(xué)院?？蒲姓撐牡膰H合作現(xiàn)狀分析 （畢曉林等） 5 （4）： 370

醫(yī)學(xué)相關(guān)類高職生學(xué)業(yè)自我效能感現(xiàn)狀及提高對策 （徐文慧等） 5 （4）： 377

基于文獻計量學(xué)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)影響因素研究 （馬楠楠等） 5 （5）： 479

管理研究

醫(yī)科大學(xué)臨床診療與研究中心創(chuàng)建初見成效——以首都醫(yī)科大學(xué)為例 （李繼勝等） 5 （1）： 84

醫(yī)院管理

綜合醫(yī)改政策對公立醫(yī)院經(jīng)濟運行的影響和建議 （楊 莉等） 5 （1）： 88

肺癌手術(shù)患者住院費用影響因素分析——基于B?？漆t(yī)院與Z綜合醫(yī)院的有關(guān)數(shù)據(jù) （陳 麗等） 5 （1）： 92

應(yīng)用PDCA模式在離退休人員中實施精準幫扶的探索——以首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院為例 （楊玉平等） 5 （1）： 98

德育教育

構(gòu)建醫(yī)學(xué)生 “三全育人” 體系的研究與實踐——以四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院為例 （張 獵等） 5 （2）： 190

醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神全學(xué)程培養(yǎng)的情況調(diào)查及思考 （王家源等） 5 （2）： 195

新時代醫(yī)學(xué)生思想道德教育狀況考察及改進路徑 （岳 蕓等） 5 （5）： 444

從朋輩角度提升醫(yī)學(xué)生形勢與政策課實效性實踐探索 （劉鳳琪等） 5 （6）： 571

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育

3D打印技術(shù)在臨床教學(xué)中的應(yīng)用和效果 （鄧青松等） 5 （6）： 531

英語教學(xué)

醫(yī)學(xué)英語術(shù)語隱喻特征分析及其對醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)的啟示 （盧鳳香） 5 （6）： 542

基于ELAN軟件的護理英語多模態(tài)語料庫構(gòu)建研究 （張國霞等） 5 （6）： 548

考試研究

某高校臨床醫(yī)學(xué) “5 +3” 專業(yè)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)試卷分析 （張晉高等） 5 （6）： 552

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程主觀試題移動在線考試服務(wù)及智能輔助評閱系統(tǒng)的搭建策略與實現(xiàn) （王 晶等） 5 （6）： 557

素質(zhì)教育

在生物化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力 （王雅梅等） 5 （6）： 562

醫(yī)學(xué)倫理

以 “激素治療” 案為例談醫(yī)師告知義務(wù)履行的合理邊界 （孫雪山等） 5 （6）： 566

院校管理

高校編制外人員使用策略與問題對策 （曹洪濤） 5 （6）： 575