將“文化傳承與理解”滲入語文課堂
——以《桂枝香·金陵懷古》教學設計為例

【教學目標】

1.能從修辭、表達方式、描寫角度等方面賞析金陵之景。

2.通過分析關鍵字詞理解詞人懷古之情。

3.能從詞史文化角度，通過花間詞作的對比閱讀了解本詞“千古絕唱”的內(nèi)涵。

【課前預習】

片段寫作：學生借助書下注釋自讀詞作，展開聯(lián)想與想象，用自己的語言概括金陵之景。

【教學過程】

一、導入

金陵為六朝古都，山川形勝，虎踞龍盤，氤氳著王氣。臺城的草色煙光，秦淮河的紅粉佳人，無不引起詞人們的思古之幽情。在眾多懷古詩詞中，排在第一位的是金陵，其中有一首被稱為“千古絕唱”。為何北宋王安石可以憑借獨一首而得到如此高的評價？今天就讓我們走進文本，品味賞析。

材料：金陵懷古，諸公寄調(diào)于《桂枝香》者三十余家，獨介甫最為絕唱?！獥顪洝豆沤裨~話》

二、誦讀體悟，品情感內(nèi)涵

(一)檢查預習

1.請學生展示課前寫景抒情的寫作片段。

點撥：本詞上闋寫金陵之景，下闋抒懷古之情，層次鮮明。其意境開闊，筆力遒勁，與往日凄婉的金陵懷古之詞不盡相同。

2.學生齊讀《桂枝香·金陵懷古》，注意音調(diào)情感的處理。

(二)品金陵之景

1.用一個詞概括王安石筆下金陵特點，并說說你的理由。

學生自主選擇一句寫景句，從修辭、表達方式、描寫手法等角度進行賞析。

點撥：上闋先以“晚秋”點出時節(jié)，總寫肅爽。“千里”二句化用謝眺的“澄江凈如練”，運用比喻修辭寫出水的清澈與山的峭拔，高低結(jié)合，將金陵山水立體化，金陵形勝，概見于此?！皻w帆”二句既以“殘陽”“西風”大筆渲染，為下文懷古奠定恢宏的基調(diào)，同時又加以細筆點染，遠處有點點歸帆，近處有酒家旗幟，動靜結(jié)合，營造出蕭瑟卻不衰颯的意境。末兩句“彩舟云淡，星河鷺起”一改前文淡雅色調(diào)，以明亮之色點亮金陵圖景，虛實結(jié)合，寫落日下江天洲渚之狀，至此將“登臨送目”發(fā)揮無遺，可謂“畫圖難足”。

2.準確把握一首詞景物特點，除從以上寫景角度賞析外，對比也是基本方法。

材料：晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺上月，如西子鏡照江城?！纬酢W陽炯《江城子》

點撥：比王安石稍早的歐陽迥的這首詞，不論是意象選用，還是色彩角度，亦或所用的西子典故，營造的是空闊而略帶寂寥、絢麗而略具蒼茫的意境，具有花間派典型的柔美氣質(zhì)。相比之下，本詞初肅天氣、千里江水、簇立翠峰、歸帆、殘陽、西風、酒旗、彩舟、鷺等意象，壯大且富有哲理，營造了雄渾開闊、蒼勁峭拔的意境風格。

3.朗誦上闋：感受金陵意境。

(三)析懷古之情

1.一切視野源于心境。在金陵晚秋的景物視野下，詞人懷古之情又是如何的呢？請找出詞作中表達感情的字詞，說說自己的理解。

點撥：下闋以“念”字起筆，直指六朝滅亡原因：生活豪奢，不思進取。接著悲“嘆”陳后主與張麗華的亡國之痛，以歷史個例包舉萬象，既是點事也是染情。下句以一“謾嗟”二字寫出詞人對千古以來憑吊歷史之士的態(tài)度：謾，徒然，空白之意，不難見出王安石懷古之情絕不至于此?！傲本溆蓪v史枯榮的感慨借“秋草”轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，最后化用唐末杜牧詩句結(jié)尾。

2.知人論世，從歷史角度探析詞人情感。

材料：王安石所生活的宋朝仁宗、英宗、神宗年代，雖然比不上唐太宗貞觀之治的強盛，但國家尚屬安定。然而作為改革者，王安石有著深刻的憂患意識，敏銳地認識到國家安定表面后的種種亂象，“今天下財力日以困窮，風俗日以衰壞”，上萬言書向仁宗表達自己“矯世變俗之志”。

在此基礎上分析末兩句，“至今”商女“時時”猶唱背后，是詞人對社會現(xiàn)實的殷切觀照，一種銳意改革、振興北宋的愿望已在心中萌芽。這正是其“居廟堂之高則憂其民”的兼濟天下精神的體現(xiàn)。

3.朗誦下闋：感受詞人情感。

三、觀照詞史，賞介甫“絕唱”

懷古詞傳統(tǒng)源遠流長，其開端之作要屬晚唐五代時期的《花間詞》。王安石正是繼承了花間詞派的詠史傳統(tǒng)，同時又在意境風格、感情基調(diào)上推陳出新，使得本詞成為“第一首很成熟的懷古詞”。因此，要理解本詞“千古絕唱”的內(nèi)涵，需要觀照詞史，從詞作文化發(fā)展角度去品析。

1.請從意境風格、感情基調(diào)角度與《桂枝香·金陵懷古》做對比閱讀。

資料：古臺平，芳草遠，館娃宮外春深。翠黛空留千載恨，教人何處相尋，綺羅無復當時事，露花點滴香淚。惆悵遙天橫淥水，鴛鴦對對飛起。

渚蓮枯，宮樹老，長洲廢苑蕭條。想像玉人空處所，月明獨上溪橋。經(jīng)春初敗秋風起，紅蘭綠蕙愁死。一片風流傷心地，魂銷目斷西子?！纬鯇O光憲《思越人》

點撥：從意境風格上說，《思越人》仍未離花間的苑囿，溫情柔麗，表現(xiàn)出凄艷愁絕的風格。而王安石這首詞則選用壯大開闊之意象，以遒勁之筆力營造了與之前詞史上迥然不同的意境風格；感情基調(diào)上，花間詞人在衰靡的時代背景下以一顆脆弱的心詠史懷古，傳達出對故國滅亡的哀悼與悲愁，沒有對其悲劇原因做深入的思考。《桂枝香·金陵懷古》則借一“念”，二“嘆”，三“謾嗟”不僅總結(jié)了歷史教訓，同時也撫今追昔，傳達出改革家銳意進取的現(xiàn)實觀照，一種以史為鑒的情懷已然出現(xiàn)，其感情基調(diào)悲而不苦，客觀積極。

2.從歷史文化角度構(gòu)建詞作內(nèi)涵，結(jié)合資料進一步了解王安石本詞“最為絕唱”的成因。

資料：某嘗患近世之文，辭弗顧于理，理弗顧于事。以襞積故實為有學，以雕繪語句為精新。譬之擷奇花之英，積而玩之。雖光華馨采，鮮縟可愛，求其根柢濟用，則蔑如也?！渡仙蹖W士書》

宋初年，大一統(tǒng)的社會秩序重新建立，從君王到士大夫都致力于士風的建設，帝王“與士大夫治天下”，知識分子群體渴望建功立業(yè)的激情重新被喚起，直接熏陶了積極的文風。

詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！鯂S《人間詞話》

可見，本詞“千古絕唱”的成因其一與詞人個人文學創(chuàng)作目的——“濟用”，反對當時浮艷文風分不開；其二，北宋初期的士風文風——追求言志詠懷，探討“兼濟”之道，影響了王安石的創(chuàng)作理念與思想；其三，李煜“士大夫之詞”在一定程度上開創(chuàng)了文人寫詞的新意境，給王安石以啟發(fā)。

四、課堂小結(jié)

王安石以政治家的氣魄、詩人的手法，以批判性繼承的精神寫就千古名篇《桂枝香·金陵懷古》。詞人繼承拓展花間詞詠史懷古的傳統(tǒng)，把詞引向“濟用”道路，并從意境風格上、感情基調(diào)上一洗五代舊習，真不愧是“王介甫只此一詞，已足千古，其筆力之清遒，其境界之郎肅，兩宋名家竟無二手，真不可及也”。

五、作業(yè)

課后搜集北宋張昪的《離亭燕》資料，從意境風格、情感基調(diào)、文化背景的角度任選其一，與《桂枝香·金陵懷古》做對比賞析。