在高中語文教學(xué)中傳承中華傳統(tǒng)文化

語文是文化媒介，也是文化的重要組成部門，語文教學(xué)本質(zhì)上就是傳承中華傳統(tǒng)文化的一種形式，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚的最有效途徑就是語文教育。語文新課程標準明確提出，高中語文課程要將自身的價值和優(yōu)勢展現(xiàn)出來，不斷將民族精神和文化傳承下去，使得學(xué)生潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立正確的三觀，始終為中華民族發(fā)展和進步而努力，養(yǎng)成良好精神品質(zhì)，并且形成積極向上的人生態(tài)度和素養(yǎng)等。所以說，傳承中華傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中尤為重要，教師要立即行動起來。

一、編輯古詩集

學(xué)生在高中語文教學(xué)中會學(xué)習(xí)很多古詩詞等，將其積累起來，編制成為一個古詩古集，并為自己編輯的古詩集起一個有趣的新穎的名字，在每首詩旁邊附上一些作者的介紹、朝代、所表達的情感和值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對古詩翻譯或詞語等做出相關(guān)解釋，并對其進行有效點評。學(xué)生也可以為自己設(shè)計的古詩集制定一個目錄，便于檢索。教師還要鼓勵學(xué)生為自己編輯的書籍書寫前言和編后記等，將自己的編輯過程和方法以及編輯古詩的理解書寫其中。所有學(xué)生都完成古詩集編輯后，全班學(xué)生展示自己的編輯冊，然后不同學(xué)生相互閱讀和欣賞，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)獲得的成就感，整個過程也是學(xué)生對古詩深度理解和掌握的過程，這對學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識具有積極的作用。

二、個性化品味古詩

學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以依據(jù)自身需求選擇適合的古詩和作品進行閱讀，并將喜歡的內(nèi)容以文字形式書寫下來。對于一首古詩，通讀一遍后寫一篇三百字左右的短文介紹，要將作者、寫作風(fēng)格、題材和意境等陳述出來，然后依據(jù)自身的能力，在充分理解的基礎(chǔ)上，可選取相關(guān)題材或主題的篇章進行閱讀，再用另一種形式將文章內(nèi)容展現(xiàn)出來。學(xué)生也可以將這些詩篇編寫成古詩集，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)涵，還可以將自己編輯的古詩改編成舞蹈、話劇等，在舞臺表演中感受古詩的魅力。這種方式不僅可以拉近古詩和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生體驗其中蘊含的傳統(tǒng)文化，還可以使學(xué)生將其應(yīng)用到實際生活中，從而不斷提升語文綜合能力。

在實際教學(xué)中教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，可以在墻面上粘貼歷史典故和名言警句，或者文言文名篇等，在校園內(nèi)的黑板報上創(chuàng)立民族文化角落，圖書館內(nèi)成立民族文化知識閱讀室供大家學(xué)習(xí)，專門添加一些與高中語文知識相關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍等，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師還可以借助音樂等為學(xué)生營造教學(xué)情境，結(jié)合語文知識進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，還可以借助多媒體等提供視頻知識等，感染學(xué)生，使得學(xué)生在語文教學(xué)中體驗人文教育。

三、開展課外活動

對高中學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，教師不能始終停留在課堂上，要將教學(xué)延伸到課外。在實際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化知識，并結(jié)合優(yōu)秀古詩文化等開展朗讀、繪畫、成語接龍、話劇表演、傳統(tǒng)故事演講、辯論賽等活動，使得學(xué)生在活動中取得好成績。在實際教學(xué)中充分掌握傳統(tǒng)文化知識，在實踐活動中加深對傳統(tǒng)文化的理解和掌握，進而使得傳統(tǒng)文化和學(xué)生距離更近。教師還可以借助我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日進行教學(xué)，將春節(jié)、元宵和端午節(jié)等節(jié)日納入到實際教學(xué)中，使得學(xué)生可以在傳統(tǒng)節(jié)日中挖掘內(nèi)涵和精神，可以自覺地加入到各個活動之中，感受傳統(tǒng)節(jié)日帶來的不同文化氛圍和精神體驗，使得學(xué)生能夠和家長之間拉近距離，通過和家長溝通掌握傳統(tǒng)文化知識，成為傳承傳統(tǒng)文化的主體，提升家庭團結(jié)合作能力，進而為不斷提升民族凝聚力，構(gòu)建和諧友好平等的社會奠定基礎(chǔ)。

高中語文知識一般涉及的內(nèi)容為詩詞、曲、小說、散文等優(yōu)秀作品，語文知識含有大量的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》有豐富的傳統(tǒng)文化知識，尤其是有志報國的思想值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。蘇教版杜牧的《阿房宮賦》中皇帝勞民傷財，沉迷于吃喝玩樂之中，最終導(dǎo)致整個秦國滅亡。所以，我們要懂得治國治家和管理自我等都不能深陷娛樂、荒淫之道，也體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化。《離騷(節(jié)選)》彰顯著愛國主義情懷和兼濟天下的普世的價值觀等。因此，在實際教學(xué)中，教師要善于用古詩文進行中華傳統(tǒng)文化的滲透和融入，讓學(xué)生在蘇教版語文知識學(xué)習(xí)中不斷拓展，積累更多的知識道理等，吸收和借鑒更多的中華傳統(tǒng)文化，進而吸取文化精華，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，高中語文課程包含很多傳統(tǒng)文化知識，教師要在教學(xué)中注重知識引導(dǎo)，通過傳統(tǒng)文化改變學(xué)生思維，幫助學(xué)生樹立正確價值觀，提升學(xué)生綜合能力和基本素養(yǎng)等，為學(xué)生未來發(fā)展提供保證。教師要高度重視古詩、文言文，從中挖掘出傳統(tǒng)文化知識元素，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，并將語文教學(xué)引申到課外，豐富學(xué)生課外活動，從而不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率。