大班娃娃觀影記
——記一次“看電影”主題活動

蘇州幼兒師范高等?？茖W校附屬花朵幼兒園 高志娟

假期結(jié)束后，幼兒一來園，楓楓就對好朋友皮皮說：“放假期間我媽帶我去看了《星球大戰(zhàn)》，可好看啦！”旁邊的承承也興奮地對楓楓說：“我也看啦！真的好好看！”戶外鍛煉時，又有幾個幼兒圍著楓楓、皮皮說著電影。筆者走過去，笑笑拉著筆者的手問：“高老師，我最喜歡看《灰姑娘》，你有沒有喜歡的電影呢？”很多幼兒在假期看了電影，大家對電影產(chǎn)生了很大興趣。吃完點心后，我們在班級內(nèi)進行了一場關(guān)于電影的談話。諾諾說：“能不能在幼兒園里也開一個電影院，我們大家一起看電影呢？”大家覺得諾諾的這個提議很好。喆喆說：“我們還可以請五個班級的小朋友一起看電影，大一班是一號廳，大二班是二號廳?！蔽覀兠靼琢藛磫吹囊馑?，是說就像我們之前進行的年級組活動一樣，五個平行班一起參與。于是，帶著幼兒的想法，我們進行了年級組審議，并決定在幼兒園里開展一次年級組五個平行班級一起看電影的活動。

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”。多年來，我園一直堅持生活化、游戲化的課程價值取向，注重捕捉幼兒興趣并依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)擬真或真實的環(huán)境，幫助幼兒在真實情境中操作、表達，做“真事”，從而獲得發(fā)展。于是，結(jié)合幼兒的興趣，我們開展了關(guān)于“看電影”的主題活動。主題活動中，我們和幼兒一起商量、討論、策劃、確定活動內(nèi)容，并營造擬真形態(tài)的學習環(huán)境。幼兒在解決一個個問題的過程中，鍛煉了動手操作能力，提高了思維和語言表達等能力，感受到了活動帶來的體驗和樂趣。

一、認識電影

要組織并開展年級組五個平行班一起看電影的活動，需要準備什么？幼兒提出要自己制作電影票、賣票，要把活動室布置成影廳，還要把椅子按照序號擺好……幼兒討論后才發(fā)現(xiàn)要進行看電影活動需要準備的事情很多，可是有很多細節(jié)還沒有弄清楚，如電影票怎么做、影廳椅子怎么擺、看什么電影比較合適……為了弄清楚這些問題，周末時幼兒又和爸爸媽媽去了電影院，有的幼兒還制作了關(guān)于電影的調(diào)查表，并把這些調(diào)查表帶回幼兒園討論并介紹。他們介紹了電影票上的細節(jié)、影廳里椅子的序號、開展看電影活動需要做的其他準備以及有哪些好看的電影……

隨著經(jīng)濟水平的提高，尤其像蘇州這樣經(jīng)濟發(fā)展較好的城市，去電影院看電影等娛樂活動成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｒ恍﹥和娪爸谱骶?，情?jié)跌宕，畫面豐富，深受幼兒的喜歡，所以幼兒去電影院看電影的機會大大增加。幼兒的興趣或動機是其主動學習的動力，他們想在幼兒園里組織一次看電影的活動，我們便順應(yīng)幼兒的興趣，并鼓勵家長積極配合參與，帶幼兒進行看電影等前期相關(guān)準備活動，如帶幼兒去電影院實地感受、調(diào)查，這也印證了“家長是幼兒園課程的支持者”這一理念。

二、預選電影并制作海報

好看的電影很多，幼兒把自己想看的電影畫了下來，有《獅子王》《勇敢傳說》《熊出沒》《神偷奶爸》等。每個班級就是一個影廳，我們大四班是四號影廳。每個影廳只能播放一部電影，那我們四號影廳到底播放哪部電影呢？幼兒都認為自己選的電影最好看，最終通過投票的方法選出大部分幼兒同意的一部電影——《神偷奶爸》。

凡凡說：“我們班的《神偷奶爸》肯定很好看，我就想在我們四號影廳看《神偷奶爸》了?！敝Z諾問：“不知道到時候有沒有其他班級的人來我們影廳看《神偷奶爸》?！标栮栒f：“我們也可以吸引其他班級的人來看《神偷奶爸》呀，這樣我們還可以賣票賺錢！”對數(shù)字比較敏感的陽陽剛說完，立刻得到大家的贊成。大家都認為能多吸引人來我們的影廳看電影是件好事。這時，楓楓說：“我們?nèi)タ措娪?，電影院外面都有海報的。我們可以做海報吸引他們來看呀?！庇谑牵瑤讉€幼兒拿著紙和筆到美術(shù)區(qū)去畫海報了。不一會兒，電影中的主人公——小黃人形象一躍而出。在教師的提醒下，幼兒在海報上補充了放映時間、放映地點、電影名稱等重要信息。幾個幼兒從教師那兒拿一些紙，制作了關(guān)于《神偷奶爸》的宣傳圖片，準備利用自由活動時間去其他班級宣傳。

在選擇、確定電影的過程中，幼兒產(chǎn)生了分歧。我們并沒有直接幫助幼兒做決定，而幼兒的表現(xiàn)也值得稱道，他們通過投票的方式來解決問題，既民主又公平。在日常生活中，一旦班級幼兒出現(xiàn)意見分歧，我們會鼓勵幼兒運用投票、商討等方式來解決，這種積極的問題解決方式對幼兒產(chǎn)生了潛移默化的影響。另外，為了吸引更多的人來看電影，他們能和同伴一起制作海報和宣傳圖片，這也說明幼兒能主動遷移生活中的經(jīng)驗，和同伴友好合作來完成一件事情。

三、制作電影票

(一)制作多少張電影票？

經(jīng)過前期去電影院實地調(diào)查，幼兒對電影票中的信息已基本掌握，如電影票中應(yīng)包含票價、日期、場次、座位號等。在討論電影票中如何寫座位號時，細心的依依問：“一共要制作多少張電影票？”樂樂說：“我們班級32名小朋友，就做32張票吧?！边@時，諾諾立刻糾正樂樂：“這次是五個班級小朋友一起看電影，肯定有其他班級的人來我們影廳，說不定我們班級也有人會去其他影廳呢?！闭\誠說：“要不然就多制作一些票，到時候來多少人都可以坐得下?！陛蛰沼终f：“那要多制作多少?。咳f一制作了很多沒人買，我們就白做了，浪費了。”

從始至終，筆者一直在聽幼兒討論。筆者不由得感嘆大班幼兒已有如此縝密的思維。筆者問幼兒：“我們已經(jīng)做好了海報，那我們可不可以拿著海報，帶上小貼紙去其他班級提前做個統(tǒng)計呢？”夢玉立刻說：“我們可以給想看《神偷奶爸》的小朋友發(fā)一張小貼紙，然后請他們把貼紙貼在我們的海報上，這樣我們就可以算出有多少人想看我們的電影啦?！庇變阂恢峦鈮粲竦南敕?。于是，我們找了個時間，一起去宣傳，最后統(tǒng)計出有44張小貼紙貼在我們的海報上。筆者問幼兒：“那我們就做44張電影票嗎？”喆喆又說：“萬一那天又有人臨時改變主意，也想來看《神偷奶爸》呢，所以還是多做一點吧?！弊罱K，通過討論，為了保險起見，幼兒決定做55張。

(二)幾排幾座怎么寫？

要在票面上寫幾排幾座了，諾諾問：“怎么寫幾排幾座呢？”這時，筆者問幼兒：“如果擺椅子的話，要擺幾排？每排擺幾張椅子？”大家請班里數(shù)學最好的陽陽來想一想55張椅子怎么擺。于是陽陽帶著大家，試了起來：先是每排擺6張椅子，擺到第七排的時候，活動室后面已經(jīng)擺不下了；陽陽又帶著大家調(diào)整策略，每排再增加1張椅子，即一排7張椅子，這樣擺到第七排時，還是有幾張椅子擺不下；于是，陽陽帶著大家每排又增加了1張，即每排8張椅子，這樣正好擺成七排，一點也不擁擠。

在擺椅子過程中，幼兒分工合作。陽陽帶著幾個男孩子擺椅子，幾個會寫數(shù)字的女孩子就在旁邊桌子上寫電影票上的座位號。在這個過程中，幼兒對幾排幾座有了了解，也很快就寫好了座位號，完成了電影票的制作。做好了電影票，幼兒給電影票定好價，還把票按照座位號的順序貼在了票架上，準備出售啦！

制作電影票的過程，是整個主題活動中比較具有挑戰(zhàn)性的過程。關(guān)于電影票的制作張數(shù)，幼兒通過討論，想出在海報上貼小貼紙進行統(tǒng)計，這比較符合大班幼兒的認知經(jīng)驗。另外，在電影票上幾排幾座的座位信息這個關(guān)鍵問題上，幼兒受到現(xiàn)實“影廳”(即活動室)空間大小的影響，遇到了困難。教師以提問進行引導，鼓勵幼兒用擺椅子的方法來試一試，確定擺幾排、每排擺幾張椅子，最終使幼兒順利寫完了票面上“幾排幾座”的信息。在制作電影票的過程中，幼兒雖然遇到了困難，但是并沒有放棄，在不斷的嘗試中解決了問題。

四、選出工作人員及討論賣票

海報和電影票都制作好了。樂樂說：“我們?nèi)ル娪霸嚎措娪?，看到有一些工作人員，那我們班級影廳需不需要工作人員呢？”楓楓說：“進每個影廳，都有人在外面檢票，所以我們需要檢票員。”大家聽了，覺得很有道理，覺得需要檢票員。筆者問：“檢票員除了檢查來看電影的人有沒有票，還需要檢查什么？”依依說：“還要檢查他們進的影廳是不是這個影廳，不要走錯影廳了。可能有其他班的人不識字?！?/p>

筆者又問：“除了需要檢票員，還需要哪些工作人員呢？”幼兒又進行了討論，最后知道了除了有檢票員，還需要有售票員、放映員。這時候，誠誠提議：“萬一我們班級影廳比較吵怎么辦呢？”依依提議：“可以請一名管理員?！弊罱K，我們確定了放映當天需要的工作人員有售票員、檢票員、放映員和管理員，并經(jīng)過討論確定了各自職責，還把工作職責畫了下來。幼兒結(jié)合平時大家的表現(xiàn)，分別以自薦和投票的形式選出了這幾名工作人員。在大家的提議下，班級里畫畫好的幼兒幫這幾名工作人員制作了掛牌，用于當天活動。

筆者提出：“當天看電影在哪里賣票？票怎么賣呢？是一個窗口出售五部電影的票呢，還是每個班級開設(shè)一個窗口負責賣一部電影的票？”我們把問題拋給了幼兒。幼兒進行了討論，最終他們決定五個售票處集中在大活動室，每班各設(shè)一個窗口，出售各自影廳電影的票，如我們大四班就只賣我們四號影廳《神偷奶爸》的票。賣票時幼兒要把自己班級做的海報放在售票處旁邊，可以起到宣傳作用。五個班級的觀眾提前帶好“一元錢”來買票。

幼兒在日常生活中有去電影院的經(jīng)驗，所以他們對電影院里的工作人員及影院環(huán)境等有一定了解。幼兒自己推選出工作人員，并順利通過討論明確了工作人員職責。被大家推選出來的工作人員也格外自豪。這個過程幫助幼兒再次深入理解了社會規(guī)則。他們是主動、自信的學習者，這個過程也凸顯了他們的主人翁意識。

五、售票、檢票、入場、觀影

“賣票啦、賣票啦，這里是電影《神偷奶爸》售票處，快來買呀！”在《神偷奶爸》售票處，售票員馨馨正在賣力地向走過的小觀眾宣傳，另一名售票員豆豆也在熱情地為觀眾們選座、拿票。豆豆還不忘提醒觀眾：“是四號廳哦，別走錯了哦！”帆帆是售票處專門負責收錢的工作人員，豆豆拿票給觀眾，帆帆負責收錢。

不一會兒，《神偷奶爸》的票賣得差不多了。筆者走過去問：“你們賣了多少張電影票？夠賣嗎？”馨馨回應(yīng)：“夠賣了，跟我們之前貼紙統(tǒng)計的差不多呢，不過還剩幾張?！惫P者補充道：“說不定等會兒還有人來買呢，看來提前統(tǒng)計還是有好處的！”這時，兩名其他班級的幼兒拿著“錢”在我們的海報前逗留。馨馨立刻走過去對這兩名小觀眾說：“快來買我們的電影票吧，這部電影超好看的！”兩名小觀眾在馨馨的勸說下，買了《神偷奶爸》的電影票。馨馨說：“幸虧當時我們多做了一些電影票，這樣我們能多賺錢呢?！?/p>

準備進入各影廳看電影了。四號影廳門口檢票員是夢玉。她一只手拿著筆，一只手認真地接過觀眾的電影票，仔細核對是否持票入場，同時還認真地檢查觀眾進的是不是這個場次的電影廳，檢查完畢，便用筆在電影票上打了個鉤。觀眾們開心、有序地進入影廳。錦文是四號影廳里的管理員，有的觀眾一進來就很興奮，并且發(fā)出聲音，錦文立刻對觀眾做出“噓”的樣子，提醒發(fā)出聲音的觀眾要安靜。不一會兒，四號廳里的放映員彥彥點了播放按鈕，電影開始了。中途有觀眾要小便，管理員錦文提醒要小便的觀眾動作小一點。影片結(jié)束后，錦文不忘提醒大家：“請有序出場！請有序出場！”整個觀影活動順利結(jié)束?？赐觌娪昂?，幼兒數(shù)了數(shù)賣電影票賺來的“錢”，一共五十多元“錢”。

售票、檢票、入場，幼兒在擬真的情境中真實地解決問題，體驗活動過程帶來的快樂。我們之前也擔心售票、檢票及入場時會不會擁擠、混亂，幼兒會不會收錢、會不會跑錯影廳……但是從活動過程來看，幼兒儼然是一個個能干的小大人。我們也在思考，當我們尊重幼兒的想法并平等參與他們的活動時，就會真切地感受幼兒自主并且積極主動解決問題的能力。

“看電影”這個主題最初基于幼兒的興趣，后來發(fā)展成一個持續(xù)三周的主題活動。正是因為幼兒對活動充滿興趣，所以在活動中幼兒積極參與，與同伴合作并解決問題?；顒舆^程中，幼兒參觀電影院、自行設(shè)計海報、自制電影票、排座位、售票、購票并對號入座觀看電影，教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)擬真電影院環(huán)境。整個活動幼兒擁有自主權(quán)，自主討論、參與活動。教師作為支持者、引導者，和幼兒一起經(jīng)歷著活動，順應(yīng)幼兒的興趣和需要，支持幼兒主動學習。

通過這次主題活動，我們看到了幼兒是有能力的學習者和溝通者，幼兒永遠比我們想象的更有潛力。他們通過討論，與同伴溝通互動，獲得更為連續(xù)、完整和深刻的經(jīng)驗。幼兒帶著任務(wù)，圍繞“看電影”這個主線，努力、專注地做事，積極應(yīng)對與解決遇到的困難或問題。該主題活動拓展了課程的形式和內(nèi)容，使幼兒學習變得生動有趣，學習的廣度和深度都得到擴展，另外幼兒的社會交往、語言表達、獨立思考、大膽想象等能力也得到提高，這對于幼兒發(fā)展具有積極的作用。