《攝影測量學(xué)》課程思政實施途徑探討

劉 舒

（吉林建筑大學(xué)，吉林 長春 130118）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！八颊n程”和依托專業(yè)課、通識課而進行的“課程思政”同向同行，豐富了思政教育的形式，提高了思政教育實效。為響應(yīng)國家思政培養(yǎng)要求，許多高校都積極進行課程思政建設(shè)。如宋秋紅等在“汽車概論”課程中，在傳授汽車知識和汽車文化的同時，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識和環(huán)保意識；喬晨曦等在中醫(yī)藥專業(yè)教育中，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受他人高尚的道德情操，對學(xué)生進行立德教育；劉曉華老師在英語教學(xué)過程中，除了教授語言知識，還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的文化分析，使學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)代的中國和世界；朱曉菱老師深入分析了體育課與思政課融合的必要性和可行性，并對高校體育課程思政提出了建議；孟凡超探索了《工程測量學(xué)》課程與思政整合的途徑；林賽花在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政教育的研究中，論證了高校思想教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一性，思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障。《攝影測量學(xué)》課程是我校測繪類專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，近年來隨著計算機技術(shù)、控制技術(shù)、模式識別技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)的飛速發(fā)展，攝影測量技術(shù)得到了越來越廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，對攝影測量專業(yè)人才的需求不斷增加。然而，攝影測量課程的學(xué)習(xí)需要很大的決心和毅力，因此在《攝影測量學(xué)》課程中積極探討思政建設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)測繪人才有著重要意義。

一、攝影測量學(xué)課程開課現(xiàn)狀

我校測繪類專業(yè)實行理論教學(xué)+集中實訓(xùn)+企業(yè)實習(xí)的以實踐能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，各專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)教學(xué)模式進行調(diào)整?！稊z影測量學(xué)》作為測繪類本科生專業(yè)基礎(chǔ)課，也是核心課程之一，在大二學(xué)年開設(shè)。該課程的理論抽象，邏輯嚴(yán)密，通過理論教學(xué)和專業(yè)綜合訓(xùn)練使學(xué)生掌握攝影測量原理，能夠運用數(shù)學(xué)、物理等知識，借助計算機軟件進行數(shù)據(jù)處理及解決復(fù)雜攝影測量工程實際問題的能力。課程學(xué)習(xí)涉及大量的數(shù)字公式、矩陣運算、測量原理及軟件平臺?！稊z影測量學(xué)》對于地方普通院校的大二學(xué)生而言具有較大的難度，開課學(xué)期課程安排緊湊，多門專業(yè)課程同時開設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時難免產(chǎn)生畏難情緒?！稊z影測量學(xué)》課程特點和開課現(xiàn)狀，對課程教學(xué)提出了更高的要求，能否在教學(xué)過程中使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步建立信心，保持學(xué)習(xí)熱情，直接影響課程的教學(xué)效果。

地方本科院校部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不足，在地方本科院校進行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并逐步發(fā)展為新形式下的工程科技人才至關(guān)重要。在《攝影測量學(xué)》教學(xué)過程中，有必要將愛國主義精神、工匠精神、測繪精神、人文素養(yǎng)、正確的人生觀和價值觀等融入課程教學(xué)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生意識到我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，意識到中西方科技存在的差距。通過設(shè)置攝影測量外業(yè)和內(nèi)業(yè)實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成腳踏實地，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精益求精的工作態(tài)度和工作習(xí)慣。通過思政教育與《攝影測量學(xué)》課程教育的融合，將思想政治教育滲透到課程教學(xué)的各個方面，才能達(dá)到立德樹人的要求，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作打下正確的思想基礎(chǔ)。

二、《攝影測量學(xué)》課程思政的實施途徑

建立《攝影測量學(xué)》課程思政體系，將“課程思政”與《攝影測量學(xué)》課程教學(xué)有機結(jié)合，就要進行課程建設(shè)的綜合研究實踐，以保證課程教學(xué)與思政教學(xué)同向同行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和愛國熱情、民族自豪感，樹立為國做貢獻的理想、信念和信心，實現(xiàn)課程的育人功能?！稊z影測量學(xué)》課程思政體系建設(shè)主要從攝影測量教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法兩個方面著手。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

基于思政教育要求和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)團隊調(diào)整了教學(xué)大綱、授課計劃。在教學(xué)大綱編寫時，堅持立德為先的原則，著力將思政教育融入到攝影測量教學(xué)的整個教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，在保留主要知識點和課程內(nèi)容主線的基礎(chǔ)上，設(shè)置基于社會主義價值觀的教育背景和德育元素。

第一章緒論是課程的開篇之講，專業(yè)知識內(nèi)容為攝影測量技術(shù)的發(fā)展歷程以及攝影測量學(xué)課程介紹。第一講要使學(xué)生對攝影測量學(xué)課程有一個大體的認(rèn)識和良好的第一印象。在攝影測量的發(fā)展歷程中，模擬攝影測量階段主要以西方的探索研究為主，而在解析攝影測量和數(shù)字?jǐn)z影測量階段，能夠看到越來越多中國學(xué)者和中國技術(shù)的貢獻。因此，教學(xué)中著重強調(diào)中國學(xué)者在解析攝影測量和數(shù)字?jǐn)z影測量發(fā)展階段的研究成果；近年來國產(chǎn)衛(wèi)星如中國資源衛(wèi)星，對攝影測量與遙感技術(shù)發(fā)展做出的貢獻；中國民用輕小型無人機對航空攝影測量技術(shù)的普及應(yīng)用做出的貢獻。使學(xué)生在了解歷史的同時，認(rèn)識到攝影測量技術(shù)發(fā)展在國家建設(shè)中的重要作用，明確學(xué)習(xí)《攝影測量學(xué)》的現(xiàn)實意義。

第二章在學(xué)習(xí)攝影測量基本原理——小孔成像原理時，添加小孔成像實驗的介紹，使學(xué)生了解在科技不發(fā)達(dá)的古代，中國學(xué)者仍不斷探索并取得成就，在榜樣的感召力下，激發(fā)為國家振興而奮發(fā)學(xué)習(xí)的決心，強化愛國主義教育。

第三章至第六章，學(xué)習(xí)單像、雙像和多像攝影測量的原理和方法。此部分涉及到的數(shù)字知識多，空間關(guān)系重雜，具有一定難度，但是其本質(zhì)仍然是獲取目標(biāo)物體的空間位置、距離等幾何信息，與傳統(tǒng)測繪的目標(biāo)一致。在這部分教學(xué)過程中，要求和布置課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在一定程度上減低學(xué)生課上學(xué)習(xí)難度。另外，增加采用相對傳統(tǒng)測量方法完成同樣任務(wù)的內(nèi)容講解和討論。比如講解人造立體觀察的條件時，以人眼立體觀察為例進行對比，學(xué)生可借助觀察三維空間中物體的實際經(jīng)驗，理解所學(xué)內(nèi)容；在講解單像空間后方交會、雙像空間前方交會、空中三角測量等內(nèi)容時，將其分別與前授課程《測量學(xué)》中介紹的傳統(tǒng)測量中的后方交會法、前方交會法以及三角測量法進行對比，使學(xué)生更易理解相關(guān)原理和實施流程，并明確各對應(yīng)方法的區(qū)別和聯(lián)系。此外，引入傳統(tǒng)測量方法進行對比，使學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)測繪工作的艱苦，測量專業(yè)學(xué)生必須具備吃苦耐勞精神。引導(dǎo)學(xué)生有意識的鍛煉意志，強化其職業(yè)意識，并體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給測繪工作帶來的便利和轉(zhuǎn)變，增強其克服困難的勇氣，更積極地面對學(xué)習(xí)中的困難。

第七章和第八章學(xué)習(xí)數(shù)字?jǐn)z影測量和相關(guān)產(chǎn)品，思政教育內(nèi)容主要是通過介紹VirtuoZo、JX-4 等由中國科研團隊自主研發(fā)的數(shù)字?jǐn)z影測量軟件，強化愛國主義教育。學(xué)生通過自主實踐，實現(xiàn)數(shù)字影像測量過程中，獲得成就感，增加自信心。

2.教學(xué)模式設(shè)計與運用

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想，需要通過行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)過程生動有趣，教學(xué)效果得以實現(xiàn)。課程思政教學(xué)方法主要包括情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法和混合式教學(xué)等。

情境教學(xué)法。教師在課堂教學(xué)中將課程內(nèi)容與攝影測量的實際崗位工作情況相結(jié)合，從測繪工作者的職業(yè)精神角度入手，結(jié)合實際工作場景，完成相關(guān)內(nèi)容的講授。學(xué)生在理解理論的同時，明確實際工作中相關(guān)理論是如何應(yīng)用的，能夠獲得什么樣的成果，思考著為社會提供哪些意義重大的技術(shù)服務(wù)和支持，加深學(xué)生對專業(yè)的解，獲得職業(yè)榮譽感和幸福感。此外，滲透實際工作注重提升工作效率，關(guān)注產(chǎn)品成果質(zhì)量等特征，教育學(xué)生珍惜時光，合理分配個人精力，同時向?qū)W生滲透測繪所需的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，精益求精的精神。

任務(wù)驅(qū)動法。攝影測量學(xué)實驗環(huán)節(jié)較多，課內(nèi)實驗和課后綜合訓(xùn)練分別是具有多個環(huán)節(jié)的實驗項目，在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，完成項目的各個環(huán)節(jié)任務(wù)。實驗過程是一個不斷遇到問題、分析問題和解決問題的過程，存在多個短周期的過程成果。適當(dāng)設(shè)置任務(wù)難度和任務(wù)的完整性，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生獲得成就感，增加自信心。通過完成測繪工作中多人配合，協(xié)同合作的過程，建立學(xué)生之間友好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，強化學(xué)生的集體主義價值觀。

案例教學(xué)法。教師在課前收集課程相關(guān)的社會熱點問題，優(yōu)選實際案例，針對具體案例進行知識的講解和展開，比如在講解近年來基于無人機的航空攝影時，使學(xué)生學(xué)習(xí)航攝過程的現(xiàn)場控制及交叉學(xué)科知識的同時，強調(diào)國家空管部門對無人機航攝范圍、航序等方面的具體要求，并結(jié)合一些違規(guī)飛行案例，使學(xué)生建立法規(guī)意識。此外，結(jié)合生產(chǎn)過程中涉及的數(shù)據(jù)保密問題、數(shù)據(jù)精度問題以及一些實際工程出現(xiàn)的質(zhì)量問題，明確測繪工作者的職責(zé)和使命，以學(xué)生為對象開展愛國敬業(yè)教育、誠信教育工作。

混合式教學(xué)法?；ヂ?lián)網(wǎng)和智能手機的普及，給高校課堂教學(xué)帶來了問題和挑戰(zhàn)，但與此同時也帶來機遇和新的思路。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，多種教育平臺，如能夠提供海量教學(xué)資源的慕課平臺和網(wǎng)易公開課平臺，和以超星學(xué)習(xí)通等為代表的智能手機App 被廣泛開發(fā)和利用。將其應(yīng)用于思政教學(xué)活動當(dāng)中，具有多方面優(yōu)勢：首先，教師通過推送資料，整合文字、圖像、視頻、音頻等不同類型，不同來源的信息，極大豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生能夠獲得更全面深入，更加直觀的資源，根據(jù)個人需求、興趣和特點進行探索學(xué)習(xí)。其次，該教學(xué)模式使學(xué)生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)，打破教與學(xué)的空間和時間局限性，充分利用課余碎片化時間，提高時間利用效率，提高學(xué)習(xí)參與程度。再次，該模式便于實現(xiàn)教師和學(xué)生的實時互動交流，教師能夠及時獲取學(xué)生學(xué)情。課堂教學(xué)當(dāng)中，教師更多的責(zé)任是對學(xué)生的引領(lǐng)作用，并適時地對教學(xué)情況進行評價，根據(jù)學(xué)生反饋互動情況調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容?；旌鲜浇虒W(xué)法，更多地利用學(xué)生的課外時間去進行學(xué)習(xí)，將線上和線下有機結(jié)合起來，有利于學(xué)生個體學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，互聯(lián)網(wǎng)建立了學(xué)生與教師的良好溝通環(huán)境，教師更有效地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，便于思想工作的展開。

結(jié)語

《攝影測量學(xué)》的課程目標(biāo)致力于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力過硬、知行合一的專業(yè)技術(shù)人才，與高校思想政治教育的目標(biāo)相一致。課程思政工作也對教師提出了更高的要求，任課教師不但要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，更要具備良好的政治素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)，充分發(fā)揮教書育人的工作職責(zé)。在《攝影測量學(xué)》教學(xué)環(huán)節(jié)梳理思政元素，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，將愛國主義精神、社會主義人生觀和價值觀培養(yǎng)貫穿教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生完成學(xué)業(yè)以及未來成為新形式下測繪工程科技人才都至關(guān)重要。

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