在開放理念下成人教育在線課程建設(shè)及應(yīng)用

柴曉麗

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長春 130021）

在現(xiàn)今一個發(fā)達的信息化互聯(lián)網(wǎng)普及的社會中，知識的獲取變得極為重要，同樣時間成本也變得極為昂貴。作為再教育的成人教育由于社會需求，繼而開發(fā)出了更加適合社會的線上互聯(lián)網(wǎng)課程，使得知識的獲取變得更加的具有便利性。

一、成人教育線上轉(zhuǎn)化

目前的線上教育機構(gòu)已經(jīng)發(fā)展的較為普遍，且，目前線上課程主要采用以下這些授課方式：

1.虛擬課堂授課

目前利用投影、視頻功能進行完善教學(xué)是目前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主要發(fā)展模式，使用工具軟件將講師授課視頻和電子課件合并在意其，用過平臺的連接由視頻播放軟件對課程學(xué)習(xí)者進行知識傳授。其形式模擬現(xiàn)實中的教學(xué)過程通過互聯(lián)網(wǎng)的模式進行教學(xué)，主要優(yōu)點是更加的直觀、形象并且容易被接受。

2.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的便利性

在互聯(lián)網(wǎng)上建立的課程教學(xué)形式在完成之后，能夠直接在網(wǎng)頁或者是客戶端實現(xiàn)包含，知識點、難點重點、學(xué)習(xí)方法，參考書等信息，可以直接的在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽這些信息。同時除了文本、圖片以外還可以聽取音頻講解或者是視頻教學(xué)，這種方式最直接的特點是資料全面，非常適合成人式的自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以很好的安排自己的時間，同時對于學(xué)習(xí)地點學(xué)習(xí)時間也沒有了限制。

3.線上課程教學(xué)輔助環(huán)節(jié)

互聯(lián)網(wǎng)上的線上課程另一主體形式就是課程的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要包括有：課程答疑、學(xué)習(xí)資源下載、課程BBS、考試系統(tǒng)等功能。且因為網(wǎng)絡(luò)課程由于沒有真人老師的解惑，所以具有很多的答疑訓(xùn)練，學(xué)生可以自由在客戶端或者是PC 網(wǎng)頁上對已經(jīng)設(shè)定好的問題進行提問。

二、線上教育課程建設(shè)存在的問題

線上教學(xué)作為日漸成熟的教學(xué)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)的方便，實現(xiàn)了部分教育資源共享，促進了教育模式的改變，同時也實現(xiàn)了知識獲取的便利性。但由于線上成人教育建設(shè)不成熟，還存在著不少問題。

1.認知概念模糊

教育機構(gòu)將線上課程與課件發(fā)布到網(wǎng)上，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由于課程與課件在線上的概念并不清晰，有些時候會被認為是同一概念而出現(xiàn)不理解。但是課件知識將所教內(nèi)容的課程教學(xué)內(nèi)容用一種計劃書類型的模式表現(xiàn)出來，而無法表達出屬于課程的內(nèi)涵以及需求，這樣也就容易造成兩種概念的混淆。

2.忽視教育的理論指導(dǎo)

在線上課程構(gòu)建過程中，需要經(jīng)過教育心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計等指導(dǎo)，同時也需要對課程自身進行規(guī)劃，讓課程完全符合現(xiàn)代社會的互聯(lián)網(wǎng)知識獲取需求。且，缺乏教育課程理論指導(dǎo)就會出現(xiàn)過度最求課程形式、內(nèi)容廣泛、資源量，然而出現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)容精確性、資源重要性的忽視，形成撿芝麻丟西瓜的現(xiàn)象。

3.課程教育模式缺乏個性

互聯(lián)網(wǎng)的線上教育模式是依靠教育載體與受體之間的關(guān)系的，而作為載體的課程如果無法呈現(xiàn)出一種特殊性那么就會容易使得受體失去興趣。而如果線上課程知識點編排完全按照學(xué)科體系，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性將會受到限制，這樣的課程難以實現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的需求，而缺乏靈活性的教育模式將難以體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的隨時性。

三、成人線上教育建設(shè)需求

由于目前對于成人教育、線上教學(xué)依賴較多的主要為成年人，而因為教育背景、生活環(huán)境以及自身條件等因素，對于教學(xué)模式的要求更加需要體現(xiàn)出靈動性，不會局限時間、地點。

1.社會導(dǎo)向自我提升

成人學(xué)習(xí)者進入再學(xué)習(xí)狀態(tài)有著明確的目的，一般都是工作的需要而來，因此他們的的學(xué)習(xí)目標性很強，需要一定的針對性，使他們在工作中能夠勝任工作的需要。同時因為工作的原因，他們不能擁有很長的時間去學(xué)習(xí)，需要教育機構(gòu)對時間管制具有一定的隨意性，這促使了互聯(lián)網(wǎng)成人教育的發(fā)展。

2.需要具備一定的多元化學(xué)習(xí)需求

由于成年人學(xué)生群體是一個基數(shù)大，年齡跨度大，職業(yè)分化大等多樣化的學(xué)習(xí)群體，因此，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)動力都存在著很明顯的差異性。且面向成年人學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與課程模式需要盡量的呈現(xiàn)出靈活性、多樣化的特征。且與青少年學(xué)生相比，成年人無法具有大量的學(xué)習(xí)時間，同時根據(jù)自身實際情況無法進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

同時，成人學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的選擇主要趨勢與自身職業(yè)所需，以及市場前景需求，因此每一位進行線上成人教育課程的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標與需求，而無法同傳統(tǒng)學(xué)習(xí)一樣多元化。

3.知識需求偏向彈性

由于成人學(xué)習(xí)者承受著來自生活、工作等多方面的壓力，因此成人學(xué)習(xí)的時間與經(jīng)理都十分的有限。同時由于職業(yè)發(fā)展以及行業(yè)需求，他們對于教學(xué)內(nèi)容、知識的點要求會較為高，同時需要符合職業(yè)發(fā)展，具有很強的現(xiàn)實指向性。

因此針對成人而設(shè)立的互聯(lián)網(wǎng)成人教育課程需要實行個性化，對于學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的評價更加的具有開放式、“非常規(guī)”性。

四、互聯(lián)網(wǎng)成人教育建設(shè)基本構(gòu)成

主要面向在職的成人學(xué)生必須要遵循他們的生活規(guī)律以及對于實踐的配置，同時需要滿足成人學(xué)習(xí)的特殊性的需求。

1.以學(xué)習(xí)需求為中心

成人教育網(wǎng)絡(luò)的面向?qū)ο蠓浅５膹V泛，其中包含社會上的各項人群，不論年齡、背景、性別、職業(yè)等。故此要求面向成人的課程需要以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，激發(fā)成人學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高他們的學(xué)習(xí)效率。而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是互聯(lián)網(wǎng)成人課程構(gòu)成的前提，而，以學(xué)生的需求為核心進行課程建設(shè)是保證面向成人的教育課程的基本要素。

2.課程內(nèi)容構(gòu)成需要具備實效性

為了更好的滿足成人學(xué)生在成人教育課程方面的需求，需要在課程內(nèi)容的篩選、設(shè)計、編排中具有精簡、實用性強的特性。同時盡量縮減不必要的知識，減少課程所需時間，縮短學(xué)習(xí)周期。

將相關(guān)性的理論知識與實際社會現(xiàn)象相結(jié)合，形成具有切合實際的知識模塊，使用互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)實情境構(gòu)建，使學(xué)生產(chǎn)生代入性的學(xué)習(xí)模式。

五、成人教育在線課程構(gòu)建的基本原則

1.具有開放性原則

成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更加的明確，同時學(xué)習(xí)自主性能加的強，而且，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面具有很強的自主意識。并且，成人學(xué)生一般都會按照自己的需求來注重學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方向，這需要面向成人的教育課程具有一定的開放性和自由性。

互聯(lián)網(wǎng)成人教育課程應(yīng)具有：（1）課程內(nèi)容、知識面是開放的，同時需要具備當(dāng)期內(nèi)本學(xué)科的最新的成果。（2）課程的體系構(gòu)建是開放的，需要學(xué)生可以自主的根據(jù)自己的知識儲備、職業(yè)需求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進度，需要具有一定的自主性。（3）教學(xué)過程是開放式的，學(xué)習(xí)者可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，要充分的體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的跨度性。

2.具有"雙主"原則

成人一般都能夠了解自己的學(xué)習(xí)需要，具有明確的學(xué)習(xí)目標，能夠自己制定自己的學(xué)習(xí)計劃，同時具有實現(xiàn)計劃的恒心以及毅力。因此作為一互聯(lián)網(wǎng)為載體的成人線上教育應(yīng)當(dāng)既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性同時也要體現(xiàn)學(xué)生的自主性。即滿足"雙主"的原則，而這一原則要求具備有：（1）在課程的設(shè)計上要具備多向性、全面性。（2）在線上課程構(gòu)成上要有多種教育結(jié)構(gòu)和輔導(dǎo)模塊。（3）在線上教學(xué)內(nèi)容上需要具有多種結(jié)構(gòu)形式，符合成人學(xué)生的認知規(guī)律。（4）在實質(zhì)性的設(shè)計上，注重學(xué)習(xí)意境的設(shè)計，利用各種學(xué)習(xí)資源，提供各項活動的模板等。

3.具有"交互性"原則

成人對于學(xué)習(xí)的側(cè)重，由學(xué)習(xí)導(dǎo)向變?yōu)橐詥栴}導(dǎo)向為中心，以實際問題為中學(xué)，需要體現(xiàn)線上課程的設(shè)計呈現(xiàn)良好的交互性原則。

而這一原則的基本要求具有：（1）在線上教育課程設(shè)計上應(yīng)有論壇、問答模塊等師生交互設(shè)計。（2）用戶端設(shè)計上具有簡介、美觀等清晰的條理，具備有效的信息呈現(xiàn)。（3）在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上需要建立互動機制，例如實況直播、在線討論等。

4.具有個性化

面向成人的線上課程構(gòu)建應(yīng)當(dāng)具有一定的個性化原則，例如：（1）課程的目標多元化。就目前的線上成人教育課程來看，處于對象的不同應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出靈活性，多樣化的特征。（2）課程內(nèi)容多元化，主要以成人的學(xué)習(xí)需求 進行課程編排，同時由于職業(yè)的區(qū)別性，需要對課程進行多元化構(gòu)建。（3）對面課程的構(gòu)建需要存在非常規(guī)性。在對成人的網(wǎng)絡(luò)教育課程中應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)個體需求和社會需求的重要性，且，課程內(nèi)容便會呈現(xiàn)出具有"非常規(guī)"特性。（4）課程的展開方式主要以實質(zhì)性為主。由于成人的再教育主要是因為工作職業(yè)需求，所以對于實際性的要求是比較高的，所以對于成人教育的在線課程需要具有實際效用。（5）教學(xué)模式個性化。這要求課程在構(gòu)建設(shè)計之前需要調(diào)查現(xiàn)今成年人學(xué)習(xí)的風(fēng)格和個性，以及針對一些可能存在的限制進行實質(zhì)性的分析，設(shè)計適當(dāng)、適用的教學(xué)方法。

結(jié)語

成人教育是現(xiàn)階段對于教育領(lǐng)域而言較為重要的方向，由于在校期間與實際社會職業(yè)無法相聯(lián)系，所成就的知識面無法匹配的問題逐漸出現(xiàn)。而成人教育能夠很好的彌補這一點，同時在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代，人們對于各項事務(wù)逐漸偏向于便利性。而成人教育在面對成人可能存在的無法支配大量時間，需要作出相應(yīng)的改變，互聯(lián)網(wǎng)成人教育便是這一改變的實現(xiàn)，但是對于線上教育的課程編構(gòu)也需要區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，實現(xiàn)便利性和具有針對性。