新時代家庭勞動教育的價值與實現(xiàn)

郝 瑞

（東北電力大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林 吉林 132012）

“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動與智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！边@是馬克思對勞動教育的根本觀點。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神、教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”，這是對馬克思主義勞動觀的豐富與發(fā)展，充分說明了勞動教育的時代價值與實踐取向。家庭勞動教育是新時代勞動教育發(fā)展的題中之義，是構(gòu)建勞動教育體系的重要組成部分，是灌輸勞動教育的第一棒，是育人體系的“根據(jù)地”，是實現(xiàn)家庭學(xué)校社會協(xié)同育人的關(guān)鍵一環(huán)。

一、家庭勞動教育的價值蘊涵

家庭勞動教育融合了家庭教育和勞動教育兩者的優(yōu)勢，在孩子的成長中發(fā)揮了不同于學(xué)校勞動教育以及社會勞動教育的獨特作用，能夠?qū)⒆拥牡掠M行啟蒙啟發(fā)，是造就孩子全面發(fā)展的基本點；家庭勞動教育與學(xué)校加強合作，能夠?qū)⒆拥膭趧咏逃M行優(yōu)化選擇，是強化勞動教育效果的著力點；家庭勞動教育在凝聚情感方面有雙重作用，能夠護養(yǎng)家庭情感，也能培育愛國情懷，是維系家國情懷的連結(jié)點；家庭勞動教育是孩子充實精神生活的過程，能夠使孩子感受到快樂，是孩子精神幸福感的增長點。

1.對人的全面發(fā)展具有奠基作用

家庭是孩子人生的第一個課堂，從嚶嚶學(xué)語到成長成才的過程中，家庭教育扮演著極其重要的角色，同樣，家庭勞動教育在孩子的成長過程中不可或缺。家庭勞動教育既是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的邏輯起點，是厚德啟智的基點，也是立德樹人，促進人全面發(fā)展的現(xiàn)實起點，必須重視家庭勞動教育，為以后的人生道路把好方向，為以后的人生發(fā)展系好第一粒扣子。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇?！睙釔蹌趧?、崇尚勞動、珍惜別人的勞動成果本身便是一種美德，然而揆諸現(xiàn)實，厭惡勞動、鄙視勞動、破壞別人勞動成果的現(xiàn)象比比皆是，這些現(xiàn)象的根本在于沒有從小抓起孩子的勞動教育，致使孩子勞動價值觀出現(xiàn)異化，從而影響其良好的思想品德的形成。注重家庭勞動教育，可以使孩子正確的勞動觀念得以形成以及勞動能力得到鍛煉，更重要的是可以錘煉品格，提升孩子的道德境界，換位思考勞動的不易，懂得尊重別人勞動成果等。蘇霍姆林斯基指出“勞動教育是對年輕一代參加社會生產(chǎn)的實際訓(xùn)練，同時也是德育、智育和美育的重要因素?！毙聲r代注重加強勞動教育，提倡以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，在勞動創(chuàng)造的過程，既是孕育德、涵養(yǎng)德的過程，也是啟萌智，發(fā)展智的過程，是鍛煉體、強健體的過程，是培育美、提升美的過程。家庭勞動教育不僅是對新時代勞動教育的新定位，還是新時代勞動教育的新發(fā)展。重拾勞動教育要從家庭做起，家庭勞動教育豐富了新時代育人體系，是培養(yǎng)社會所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人才的一項的基礎(chǔ)性工程，必須做好。

2.對學(xué)校勞動教育效果具有強化作用

“家庭是勞動教育的重要場所，沒有家庭的配合，勞動教育的鏈條是不完整的，要把勞動教育作為家校合作的重要研究課題，通過家校合作推動勞動教育潤物無聲地進入每一個家庭”。如果沒有家庭勞動教育的良好配合，便會抵消學(xué)校勞動教育的效果，造成不良影響。家庭勞動教育是勞動教育整體體系中不可或缺的構(gòu)成要素，與學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)以及社會其他相關(guān)部門構(gòu)成聯(lián)動機制。在如今勞動教育邊緣化，勞動效果弱化的困局中，家庭勞動教育的系統(tǒng)構(gòu)建與穩(wěn)扎落實，能夠加強學(xué)校、社會勞動教育的效果，具有強化功能，從而真正使得學(xué)生將勞動教育的相關(guān)理念內(nèi)化于心、外化于行，取得實效性。

家庭勞動教育與學(xué)校勞動教育互相配合，協(xié)同發(fā)力，便能真正發(fā)揮勞動教育的價值。第一，增強家長對勞動教育的認同感。只有凝聚共識，才能更好地進行下一步工作，在家庭與學(xué)校的配合中，是家?；ハ鄬W(xué)習(xí)與改進的過程，學(xué)校老師可以對家長進行教育指導(dǎo)，消除部分家長對勞動教育的偏見，糾正家長對勞動教育的錯誤思想，形成正確的勞動觀念。同時，家長也可以對學(xué)校進行反應(yīng)，根據(jù)孩子的具體情況提供意見，老師可以根據(jù)孩子們的具體情況進行勞動教育，形成合力，取得最大實效。第二，增強孩子勞動創(chuàng)造成就的獲得感。家庭勞動教育如果配合學(xué)校完成勞動課程布置的具體任務(wù)，比如幫助敬老院打掃衛(wèi)生、義務(wù)植樹勞動等，這樣可以使孩子認識到自己的能力，在勞動中挖掘孩子的潛能，使孩子不僅得到自身勞動能力的鍛煉，而且可以獲得老師、家長、同輩群體以及社會大眾的認可，增強孩子在勞動中的獲得感。第三，增強全員參與的成就感。家庭勞動教育是勞動教育鏈條的重要一環(huán)，與其他方面都有不可斷開的聯(lián)系，勞動是一項使個體社會化的實踐活動，充分發(fā)揮家庭勞動教育與其他各方配合的能力，從范圍上可以使學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會各個主體享受勞動教育的成果，從教育關(guān)系來看教育者與受教育者都是受益者，人人都能從勞動中有所收獲，增強了全員參與的成就感。

3.對家國情懷具有培育作用

家庭勞動教育既非教條化的機械勞動，也非機械化的重復(fù)勞動，而是具有生命力的感性勞動。在家庭中的勞動，應(yīng)該是充滿愛的。家庭勞動既承擔(dān)了一種孝敬父母的小愛，也承擔(dān)了報效國家的大愛，既孕育了父母希望的家庭夢，也孕育了國家希望的中國夢，從而培育了孩子濃厚的家國情感。

在家庭成員熱愛勞動的氛圍下，家庭勞動教育能夠幫助家庭成員之間進行有效溝通，拉近家庭成員之間的關(guān)系，促進家庭成員之間的情感交流，是情感的有效催化劑。一是可以增進家長之間的夫妻情感。好的家庭教育環(huán)境首先是由父母創(chuàng)造的，如果父母的感情不和，爭吵不斷，就會影響一個家庭風(fēng)氣，長期以往會對孩子的成長留下陰影或者造成不可恢復(fù)的心理創(chuàng)傷，嚴重影響孩子的一生。反之，如果父母關(guān)系和諧，相濡以沫，這樣一個有愛的家庭氛圍，則會教會孩子如何去愛，對孩子的成長百害而無一利。家庭勞動便是這個引擎，通過家庭勞動，比如為對方做愛心早餐、兩人共同裝飾小屋，都會增進夫妻之間的感情，是很好的潤滑劑。二是可以增進父母與孩子的情感。父母與子女的關(guān)系良好與否對孩子的成長亦然重要，如果父母與孩子建立起良好的關(guān)系，父母與孩子就能更好的了解彼此，并坦誠相對，愿意說真話，面對矛盾也能恰當(dāng)?shù)靥幚?。反之則會使父母與孩子的矛盾深化，出現(xiàn)隔閡，久而久之便是一條無法跨越的鴻溝，嚴重則出現(xiàn)家庭悲劇等。家庭勞動便是一個很好的銜接點，父母要和孩子共同參與家庭勞動，可以做一些有意義的家庭實踐活動，或者充滿愛的創(chuàng)意勞動，陪孩子一起成長的過程，便是厚積情感的過程，不僅使孩子感受到父母的關(guān)愛，感受到父母勞動的辛苦，還能激發(fā)孩子的感恩之情，懂得孝敬父母，做一個愛勞動、愛父母、愛家庭的好孩子。

家是國的家，國是千萬家。家庭勞動教育不僅可以培育孩子愛家的小情，還可以蘊含愛國的大情。家庭勞動教育可以促進學(xué)生“以勞動托起中國夢”的情感，在學(xué)生個體情感的促進上，起到了春風(fēng)化雨的作用。家庭勞動教育并不是閉關(guān)待家，而是可以“走出去”，參加志愿者義務(wù)植樹活動等等，在生活的方方面面，都要注重勞動教育，而父母便要起到帶頭示范，正確引導(dǎo)的作用，這樣便使家庭勞動教育合理融入生活，使孩子的視野實現(xiàn)從個體到社會，從家庭到國家的轉(zhuǎn)換，學(xué)會在勞動中服務(wù)他人，服務(wù)社會，提升自己的道德水平與層次，從而培育濃厚的愛國情懷，愿為建設(shè)富強民主文明和諧美麗的現(xiàn)代化強國奉獻自己的力量，承擔(dān)起青年一代的使命與擔(dān)當(dāng)，致力于實現(xiàn)中國夢。

4.對精神幸福具有升華作用

勞動的最終目的是為了追求人生幸福。勞動是人的本質(zhì)性活動，沒有勞動的人是不健全的人，熱愛勞動的人，本身就是幸福的人。因為“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！?/p>

現(xiàn)在人們一提到勞動，腦海便會涌現(xiàn)出“痛苦”、“煎熬”、“逃避”等消極詞匯，有很多人都表現(xiàn)為厭棄，認為勞動不是一件快樂的事情。那是因為多數(shù)人只看到體力勞動的外在表現(xiàn)形式或者是不得不做的生存工具，并沒有看到其內(nèi)在價值。在勞動過程中人不僅使自己的身體得到解放，還解放了人的思想，使人在勞動中引發(fā)思考，積極創(chuàng)造，從而實現(xiàn)對自我力量的確證與對自我價值的肯定。挖掘勞動內(nèi)在價值，是新時代家庭勞動教育的必然要求。正如馬克思指出的“生產(chǎn)勞動給每一個人提供全面發(fā)展和表現(xiàn)自己的全部能力即體能和智能的機會,這樣,生產(chǎn)勞動就不再是奴役人的手,而成了解放人的手段，因此,生產(chǎn)勞動就從一種負擔(dān)變成一種快樂?！痹诩彝趧咏逃^程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生熟練的勞動技能，使之成為孩子以后在社會生活的價值工具，而且能夠使勞動內(nèi)在價值得以實現(xiàn)。家庭勞動教育是最能夠讓孩子放松心情，沒有負重的去參與勞動，也是最容易產(chǎn)生勞動的成就感，獲得感，幸福感的活動，使孩子感受精神愉悅，體會人生快樂。

二、家庭勞動教育的價值取向

1.樹立正確的勞動價值觀

傳統(tǒng)教育觀“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“分數(shù)論英雄”這些固有的陳舊思想，愚昧了中國民眾，留下病毒的根源，使家長及孩子的勞動價值觀發(fā)生錯位。一方面，將勞動片面理解為單純的體力勞動?！安恢匾摗薄ⅰ盁o用論”、“低下論”等錯誤的勞動觀念由此吞噬了家人的頭腦，家長認為，勞動教育在孩子目前的成長中微不足道，只有學(xué)習(xí)才可以使孩子鳳凰涅槃，“光宗耀祖”，大多數(shù)孩子也認為在當(dāng)今時代勞動是無用的，是低下的、卑微的，這種思想在全社會大多數(shù)家庭中滋生蔓延，形成阻力，大大影響了勞動教育的開展與實施。另一方面，由前者衍生出勞動價值觀功利化，利益化。把勞動與金錢、權(quán)利、地位掛鉤，把是否有利于自己獲取外部優(yōu)秀資源，作為是否勞動的標準以及對勞動的量化，片面追求勞動帶來的外顯性的財富及其“有用性”，而不注重追求勞動帶來的內(nèi)在性的財富，如身體機能的強健、內(nèi)心世界的強大、精神幸福的強化。

我們應(yīng)從中國傳統(tǒng)教育觀念的窠臼中跳脫出來，對勞動教育要有全面客觀的認識，勞動包括腦力勞動和體力勞動，我們不能將腦力勞動至于至高位置，而看輕忽視體力勞動，也不能用體力勞動代替腦力勞動，二者不可偏廢。同時，未來勞動教育是一種必然趨勢。共產(chǎn)主義理想是實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是人的本質(zhì)的復(fù)歸。我們要認清勞動的本質(zhì)，不能只將它視為一種謀生工具，更重要的是挖掘其內(nèi)在的價值，摒棄功利化勞動價值觀。這是新時代家庭勞動教育基本的價值取向。

2.培育積極的勞動態(tài)度

應(yīng)試教育評價體系頑瘴痼疾的存在，是影響勞動教育進行的一個重要問題。正如陳寶生部長在2019 年全國教育工作會議上的講話強調(diào)，“五唯”是教育評價體系中的根本問題，是最難啃的“硬骨頭”，這導(dǎo)致普遍家長及孩子潛意識里對勞動教育的冷漠，不愛勞動。在體力勞動方面，具體表現(xiàn)為不想疊被子、不想洗衣服、不想掃地做飯等，對家庭勞動避而遠之，即使做了家務(wù)，也是迫于父母的命令。在腦力勞動方面，具體表現(xiàn)為不想學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)，甚至到了放棄學(xué)業(yè)的地步。習(xí)近平明確指出“要通過各種措施和方式,教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣,為祖國發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者”而家庭勞動教育目前的現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標相差甚遠。

我們應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育制度的束縛，培養(yǎng)孩子積極的勞動態(tài)度，并融入生活，使熱愛生活與熱愛勞動合二為一，達到勞動使生活更美麗，生活使勞動更積極，培育積極的勞動情感態(tài)度，最終成為一個熱愛勞動、熱愛生活的人。這是新時代家庭勞動教育重要的價值取向。

3.鍛造熟練的勞動技能

勞動是人的本質(zhì)性的實踐活動，勞動創(chuàng)造了人。勞動技能是一個人最基本的生存能力，是創(chuàng)造一切的根本，決定了勞動教育在育人體系中的重要地位。然而，中國教育制度一度出現(xiàn)了重學(xué)習(xí)、輕勞動的現(xiàn)象，家庭勞動教育被孩子的課程學(xué)習(xí)所擊退，呈現(xiàn)邊緣化趨勢。毛澤東曾經(jīng)對缺乏勞動教育的教育制度進行了批評并指出“現(xiàn)在這種教育制度，我很懷疑。從小學(xué)到大學(xué)，一共十六七年，20 多年看不見稻、粱、菽、麥、黍、稷，看不見工人怎樣做工，看不見農(nóng)民怎樣種田，看不見商品是怎樣交換的，身體也搞壞了，真是害死人”。這種教育制度嚴重影響了整個國家與社會的教育風(fēng)氣，并滲入每個家庭，留下了教育的桎梏，影響至今。再加上父母對孩子的溺愛，所有的家務(wù)包攬包干，導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的勞動能力岌岌可危，缺乏基本的勞動技能，具體表現(xiàn)為“四體不勤五谷不分”，“衣來伸手飯來張口”、“一切以學(xué)業(yè)為主”、“書呆子”等等，有的學(xué)生上了大學(xué)都沒有基本的生活能力，這種趨勢十分危險，是給家庭勞動教育乃至整個教育體系的一個警鐘。

家長要轉(zhuǎn)變勞動觀念，知道“一屋不掃何以掃天下”的道理。在日常生活中，有意識有目的有計劃地對孩子進行勞動教育，在家長的指導(dǎo)下讓孩子學(xué)習(xí)做一些家務(wù)勞動，布置一些勞動任務(wù)，并檢查其勞動成果，持之以恒便可使孩子的勞動技能熟練化，為其以后成長奠定基礎(chǔ)。這是新時代家庭勞動教育根本的價值取向。

4.涵養(yǎng)高尚的勞動品德

由于市場經(jīng)濟體制的建立，帶來價值觀的多元化，貧富差距的拉大，階層固化等給勞動品德的培育帶來了極大的沖擊。市場經(jīng)濟帶來的物欲橫流沖擊了人們誠實勞動的觀念；富者越富，窮者不富鴻溝的不斷加深擊垮了人們辛勤勞動的心態(tài)；階層分化的地位高低縱容了人們不尊重勞動者，不尊重別人勞動成果的行為；網(wǎng)絡(luò)媒體不良信息的泛濫拐偏了創(chuàng)造性勞動的思想，使得人們越發(fā)是青少年產(chǎn)生投機取巧、厭惡勞動、一夜暴富的想法，這些都導(dǎo)致了勞動品德的下滑。但我們必須知道，“愛勞動”從新中國成立以來就備受黨和政府的高度重視，早在新中國成立前夕，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議通過的《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》（以下簡稱《共同綱領(lǐng)》將愛勞動與愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛護公共財物列為國民五項公德。勞動品德的培養(yǎng)不僅在國家層面受到重視，在家庭層面同樣是一項必須完成的重要任務(wù)。

家庭勞動教育德育因子的激活，要做到全方位保障、全過程融入、全員參與。從家庭勞動環(huán)境、家庭勞動制度與規(guī)范、家庭勞動激勵等多方位保證家庭勞動教育的順利開展，在勞動的全過程注重融入品德教育，全體家庭成員共同參與，從而涵養(yǎng)高尚的勞動品德。這是新時代家庭勞動教育核心的價值取向。

5.養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣

勞動習(xí)慣是勞動價值觀外化的行為體現(xiàn)?！八枷霙Q定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運，好性格鑄就好人生，由此可見，習(xí)慣是一個人思想與行為的真正領(lǐng)導(dǎo)者，習(xí)慣是人的第二天性，習(xí)慣對我們的生命有巨大影響，常左右著我們的命運?！比绻嗌倌陱男【陀幸粋€好的勞動習(xí)慣，可以培養(yǎng)其吃苦耐勞、堅忍不拔、不懼困難、艱苦奮斗的性格與品質(zhì)，對其以后的成長十分受益，是人生發(fā)展的助力器。好的勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，源于家庭勞動，是家庭勞動教育的基本目標，然而在現(xiàn)實生活中并沒有達到理想效果，大部分青少年以及有些父母沒有形成勞動習(xí)慣，勞動習(xí)慣懶散已成為一個普遍現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為想勞動就勞動，不想勞動就休息，必要勞動就去做，不必要勞動就不做，沒有形成勞動自覺，缺乏內(nèi)在驅(qū)動力量，同樣也缺乏一定的外部制約。

對于孩子勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，一方面要教育引導(dǎo)，另一方面要命令制約，雙管齊下，同時可以施行一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵，使之快樂的投入家庭勞動，這樣便有利于孩子形成良好的勞動習(xí)慣，使其成為孩子生活中必不可少、不能割舍的一部分。勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是有意識的使勞動成為一種規(guī)律，做到勞動自律，同時，勞動習(xí)慣貴在堅持，日復(fù)一日，便會使勞動成為一種自覺，成為生活的常態(tài)，成為生活的基本方式。這是新時代家庭勞動教育終極的價值取向。

三、家庭勞動教育的價值實現(xiàn)

1.做好家庭勞動教育榜樣示范

在家庭勞動教育中，家長的角色至關(guān)重要，家長是第一任老師，也是最重要的老師。家長在意識形態(tài)上正確認識勞動教育之后，要做好榜樣示范，以身作則，言傳身教，在家中辛勤勞動。家長的言行在無形之中潛移默化的影響著孩子，因此，家長首先要有正確的勞動觀念、正向的勞動價值觀、積極的勞動態(tài)度、熟練的勞動技能、良好的勞動習(xí)慣等才能夠教育好自己的孩子，所以必須重視對家長的勞動教育，為孩子打造學(xué)習(xí)的合格榜樣，“把家長引導(dǎo)和培育成立德樹人的一支有生力量”。

2.豐富家庭勞動教育活動形式

在家庭勞動教育中，潛在的勞動教育形式以做家務(wù)為主，形式單一乏味。為了增加家庭勞動教育的趣味性，提高孩子參與家庭勞動的積極性，我們必須創(chuàng)造性地豐富與完善家庭勞動教育活動形式。可以創(chuàng)建固定的家庭勞動日，一周一次，每次制定不同的勞動主題，父母與孩子共同參與，這樣不僅能激發(fā)孩子熱愛勞動的激情，而且能夠增進父母與孩子的感情，在勞動中體會到愛，從長遠來看，可以培養(yǎng)為國建設(shè)的奮斗者，以勞動培育孩子的愛國情。除此之外，還可以組織參加鄉(xiāng)村田野活動、社區(qū)志愿者活動等其他有效的勞動形式。

3.拓展家庭勞動教育多維平臺

中國社會歷史告訴我們，封閉使人落后，開放使人進步。家庭勞動教育同樣不能囿于家庭單位內(nèi)，如果不向外部世界學(xué)習(xí)交流合作，家庭勞動教育觀念則不能與時俱進，家庭勞動教育資源也極其有限，這樣會導(dǎo)致家庭勞動教育不能取得實效。家庭勞動教育應(yīng)拓寬視野、拓展平臺，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社區(qū)服務(wù)、工廠運行、學(xué)校教育、企業(yè)實習(xí)等構(gòu)建聯(lián)動機制，形成協(xié)同共進的良性關(guān)系，這樣才能使家庭勞動教育實現(xiàn)資源拓展，發(fā)揮最大功能。

4.建設(shè)家庭勞動教育特色文化

每個家庭都有自己獨特的居住環(huán)境、溝通方式、相處氛圍，自然也有各自的家庭勞動文化。每個家庭應(yīng)該根據(jù)自己的家庭特色，打造具有自己家庭特色的家庭勞動文化。一是明確家庭勞動理念，把勞動作為一件最光榮、最偉大、最神圣的事情。二是培養(yǎng)家庭勞動品德。尊重別人勞動成果，辛勤勞動、誠實勞動，增強家庭這個集體意識。三是建立家庭勞動規(guī)范。制定家庭內(nèi)部的勞動形式與勞動制度。四是制作家庭勞動展覽。展示家庭有創(chuàng)意的勞動成品，激發(fā)孩子創(chuàng)造性勞動。打造家庭勞動文化，可以深化家庭勞動教育，從而使勞動觀念內(nèi)化于心，外化于行，真正實現(xiàn)家庭勞動教育的育人價值。

5.完善家庭勞動教育評價體系

在家庭教育中，不能只注重孩子的成績，這是對孩子的片面性評價，會影響孩子未來的成長。此外，更應(yīng)該加強家庭勞動教育，將家庭勞動教育成果納入評價體系與孩子未來成才的基準。家長應(yīng)該用全面的、綜合的眼光來看待孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在勞動中的創(chuàng)造性思維，摘掉“唯分數(shù)”的有色眼鏡，用欣賞的眼光來審視自己的孩子，腦力勞動與體力勞動并重才是正確方法。要看到孩子的多個方面的才能，完善家庭勞動教育評價機制，激發(fā)孩子的無限潛能。

我們要堅持馬克思主義勞動觀，認真學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于勞動及勞動教育的重要論述，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者這個命題中，加強家庭勞動教育是題中之義，也是必然要求。我們要重視家庭勞動教育的建設(shè)，使之成為完成立德樹人這個根本任務(wù)的有效推動力。