聶新生
“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起源于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)讓通信、搜索等變得更為便捷,加快了中國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展讓各行各業(yè)的人們意識(shí)到,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠改變企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念隨之興起,也進(jìn)入教育行業(yè)。隨著近年來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育中的不斷應(yīng)用,教育行業(yè)獲得巨大進(jìn)步,教育質(zhì)量也在不斷提升。中職院校在運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中,充分利用了大數(shù)據(jù)教學(xué)資源的便利性,讓現(xiàn)代中職生的英語(yǔ)水平普遍提升,為社會(huì)、企業(yè)輸出了更加專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀的人才。
“互聯(lián)網(wǎng)+”即互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)。教育作為國(guó)之根本,是發(fā)展時(shí)期最長(zhǎng)的傳統(tǒng)行業(yè),因此互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教育行業(yè)是國(guó)家教育發(fā)展的趨勢(shì)?;ヂ?lián)網(wǎng)+教育在實(shí)踐過(guò)程中主要幫助學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善課堂教學(xué),并建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),創(chuàng)新教育模式,提升教學(xué)工作效率。中職英語(yǔ)課程教學(xué)是為了提升學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、企業(yè)后的崗位必需技能。隨著國(guó)際貿(mào)易事業(yè)的不斷發(fā)展,英語(yǔ)已經(jīng)成為各行業(yè)從業(yè)人員必須具備的能力和素質(zhì)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下,中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)資源更加豐富,在多媒體網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)的幫助下,中職英語(yǔ)教學(xué)成功引入翻轉(zhuǎn)式課堂、項(xiàng)目式及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的新型教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,成功地將信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入現(xiàn)代中職英語(yǔ)教育中,提升了中職英語(yǔ)教學(xué)效率(陳旭遠(yuǎn)、毛清蕓2018)。
在20 世紀(jì)西方教學(xué)過(guò)程中,曾有學(xué)者提出有效教學(xué)理念。有效教學(xué)理念主要指:作為一名教育工作者,需要在教學(xué)過(guò)程中重視知識(shí)的傳授是否具有科學(xué)性,以及是否真正獲得了教學(xué)效益。我國(guó)教育學(xué)家針對(duì)有效教學(xué)概念曾作出了不同解釋?zhuān)械恼J(rèn)為引起有效教學(xué)的主導(dǎo)者在于教師,教師是促進(jìn)、維持、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的主要人物;有的則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)情況制訂各種有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,爭(zhēng)取用最少的教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效益。上述對(duì)有效教學(xué)概念的解釋切入點(diǎn)不同,但是兩者的相同之處是強(qiáng)調(diào)教師在有效教學(xué)中的重要性。因此,將有效教學(xué)概念融入中職英語(yǔ)課堂教學(xué),也需要教師作為課堂引導(dǎo)者,制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,并在教學(xué)中靈活運(yùn)用,為學(xué)生創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),讓課堂學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果。
由于普通高中錄取分?jǐn)?shù)線越來(lái)越高,落榜的初中生越來(lái)越多,中職院校便開(kāi)始普遍招收落榜初中生。這部分學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低,缺乏課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性,造成中職院校整體成績(jī)落后,再加上教育工作者管理上的松懈,導(dǎo)致中職生的英語(yǔ)水平逐漸降低,無(wú)法在畢業(yè)后與人用英語(yǔ)進(jìn)行正常交流(馬健2013)。同時(shí),部分中職生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)毫無(wú)聯(lián)系,便在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)遲到、早退、缺課等現(xiàn)象。中職生本身英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,無(wú)法有效甄別互聯(lián)網(wǎng)中的有效信息,如果教師不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng),便會(huì)導(dǎo)致其沉迷網(wǎng)絡(luò)。
筆者對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)為主,忽視有效教學(xué),知識(shí)的傳輸只是一種枯燥的你說(shuō)我講的活動(dòng),學(xué)生只是被動(dòng)接受,與教師無(wú)任何交流,顯然無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)且有效的課堂學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展,大部分學(xué)校開(kāi)始使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué),但是有些中職院校仍然處于落后或不想改變的狀態(tài),以至于課堂教學(xué)模式和手段仍然過(guò)于單一、枯燥。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為代表性科技。如果教師在課堂教學(xué)中對(duì)其無(wú)法充分利用,有效教學(xué)便很難實(shí)現(xiàn)。
隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,我國(guó)各行各業(yè)都發(fā)生了積極的改變,尤其是教育行業(yè),完成了新時(shí)期的課堂教學(xué)改革,利用大數(shù)據(jù)完善了教學(xué)資源。首先,“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了中職英語(yǔ)教育工作者傳統(tǒng)的教育理念,變以往的“灌輸式”教育模式為互助交流式教育模式,讓學(xué)生從抗拒語(yǔ)言學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言,這一改變讓課堂教學(xué)的知識(shí)傳輸更加科學(xué)有效。其次,“互聯(lián)網(wǎng)+”讓課堂教學(xué)成為一種藝術(shù),并且確立了課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的角色定位,讓學(xué)生以課堂主體、課堂中心的角色與教師進(jìn)行溝通交流,學(xué)生在課堂教學(xué)中有了主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán),提升了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,并培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力,并能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際交際中,實(shí)現(xiàn)設(shè)立中職英語(yǔ)教學(xué)的目的。
在信息化時(shí)代,想要提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)水平,首先要改變中職英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教育觀念,讓教師正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育中的優(yōu)勢(shì),在優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí),改變英語(yǔ)教學(xué)模式,讓英語(yǔ)基礎(chǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育相互融合,全面提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的效率。中職英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中,需要明確自身的角色定位,以學(xué)生為主體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),并結(jié)合語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)特性,制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,讓課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。為了讓學(xué)生在學(xué)完英語(yǔ)后能夠與人面對(duì)面地交流,教師需要設(shè)計(jì)實(shí)踐性課堂活動(dòng),以實(shí)踐教育為出發(fā)點(diǎn),充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)衍生出的軟件讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流(姚利民、曹霞,等2011)。
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展教育,首先要依托大數(shù)據(jù)資源提供的有效信息開(kāi)發(fā)微課和慕課,以此作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。開(kāi)發(fā)微課和慕課需要依靠互聯(lián)網(wǎng)的力量,以科學(xué)的知識(shí)講述方式,利用拍攝、剪輯后的課堂視頻講解英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)??蓮氖謾C(jī)、電腦、iPad 等各種可連接網(wǎng)絡(luò)、播放視頻的設(shè)備中登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行查看學(xué)習(xí)。同時(shí),教師還要向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳更多的學(xué)習(xí)資源,便于學(xué)生查找。比如:教學(xué)課件、測(cè)試習(xí)題、模擬測(cè)試等,讓學(xué)生不用在信息眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中查找學(xué)習(xí)資源,利用節(jié)省下來(lái)的搜索、查找時(shí)間來(lái)有效學(xué)習(xí)。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),提升課堂教學(xué)效果。在中職生英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中加入網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué),能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性,教師也可及時(shí)觀察班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷優(yōu)化自身的課堂教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)無(wú)法脫離時(shí)間、空間的限制,而互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教學(xué)則可脫離此限制,讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn),構(gòu)建新型英語(yǔ)教學(xué)模式,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),使傳統(tǒng)課堂教學(xué)在課外得到有效延續(xù),通過(guò)線上、線下相結(jié)合的立體教學(xué)模式,讓大數(shù)據(jù)資源與教材相結(jié)合,形成多維教學(xué)模式。
網(wǎng)絡(luò)教育軟件的開(kāi)發(fā)讓中職英語(yǔ)課堂教學(xué)更加便捷。根據(jù)筆者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)很多有趣的英語(yǔ)教學(xué)軟件可以有效幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)、對(duì)話等。教師可根據(jù)課程進(jìn)展讓學(xué)生下載合適的軟件進(jìn)行有效學(xué)習(xí),并將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)微信、QQ 等社交工具發(fā)送至學(xué)習(xí)群中,便于班級(jí)干部和教師檢查。
專(zhuān)業(yè)且強(qiáng)大的師資力量是推動(dòng)中職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的核心力量。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教師不僅需要具備極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要善于利用現(xiàn)代信息化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)數(shù)據(jù)的有效性進(jìn)行分析和篩選。因此,當(dāng)前中職院校應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),并針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展進(jìn)行定期培訓(xùn),讓中職教師能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,開(kāi)展有效教學(xué)。另外,中職院校應(yīng)敞開(kāi)大門(mén),提升教師待遇,招募有能力的教師加入中職教師隊(duì)伍,讓中職教育模式符合時(shí)代發(fā)展需求(孫莉莉、高一平2015)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,國(guó)家教育得到有效改革,語(yǔ)言學(xué)習(xí)開(kāi)始被重視,成為時(shí)代發(fā)展中現(xiàn)代人才所必須具備的基本能力。中職院校想要得到可持續(xù)發(fā)展,必須改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)模式,提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,并培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)所需要的優(yōu)質(zhì)人才。