高中語文教學中新媒體應用的有效性探析

教學模式隨著信息時代的發(fā)展與社會對教育質(zhì)量要求的不斷提升而轉(zhuǎn)變。目前，大部分教師在教學過程中都利用新媒體輔助教學，并取得了良好的教學成果。關(guān)于新媒體的定義學界尚未明確，美國《連線》將新媒體定義為“所有人對所有人的傳播”；我國熊澄宇教授認為新媒體是個相對的概念；大部分學者認為新媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過手機媒介、電視媒介、電腦媒介等傳播的一種新型的媒體形態(tài)，將信息傳輸給用戶。雖然新媒體給教育帶來發(fā)展機遇，但也帶來了挑戰(zhàn)。目前大部分教師認為新媒體在教學中的應用利大于弊，因而可以推廣。

一、課前應用新媒體，創(chuàng)設(shè)語文教學情境

良好的教學情境有利于調(diào)動學生學習積極性，集中學生注意力，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，加深學生對知識的理解。但在傳統(tǒng)教學過程中，高中語文教師并沒有注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，一定程度上影響了教學質(zhì)量的提升。因此，教師可以應用新媒體創(chuàng)設(shè)語文教學情境，改善課堂教學氛圍。

如關(guān)于蘇教版高中語文必修3《聽聽那冷雨(節(jié)選)》一課。教師在課堂導入環(huán)節(jié)，播放課前在互聯(lián)網(wǎng)上收集的關(guān)于《聽聽那冷雨(節(jié)選)》的短視頻，或圖片，或朗讀的音頻，讓學生觀看。學生觀看結(jié)束后，通過短視頻已經(jīng)融入到課文內(nèi)容中，通過聽名家的朗誦感受到“春雨綿綿”“秋雨瀟瀟”般的離愁，“天潮潮”“地濕濕”的傷感直接撞入學生的心中，讓學生進入到作者的心靈深處，從而對《聽聽那冷雨(節(jié)選)》產(chǎn)生了充分的學習興趣，整節(jié)教學內(nèi)容認真聽講，進而順利完成學習任務。

因此，教師利用新媒體為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，使得學生融入課堂氛圍中，有利于為整節(jié)課堂活動的開展奠定良好基礎(chǔ)，進而提高學生學習效率與教師教學質(zhì)量。

二、課上應用新媒體，剖析重難點知識

重難點知識是高中語文教學的核心內(nèi)容，需要教師花費大量的時間與精力，根據(jù)不同學生的能力選擇不同的教學方法，最終全面提高學生的學習效率。但在實際教學中，往往達不到預想目標。在語文教學過程中應用新媒體對提升教學質(zhì)量有巨大的作用，如微課、慕課等的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學模式。因此，教師在高中語文教學中，可以應用新媒體剖析重點難點知識。

如關(guān)于高中語文必修3《記念劉和珍君》(江蘇教育出版社出版，“慢慢走，欣賞啊”)一課，本課的教學重點難點知識：①了解文章記敘、抒情、議論相結(jié)合的表現(xiàn)手法；②品味文中一些富含深意的句子；③深入體會作者悲情之情。部分學生對部分重點難點知識沒有理解，但由于課時的限制，教師不可能幫助每一位學生解決問題。因而，教師將課前準備好的微課視頻上傳至班級學習平臺上，讓學生根據(jù)自己存在的學習問題選擇性地進行下載，學習、鞏固知識。

在高中語文教學中，教師利用微課輔助講解重點難點知識，讓學生根據(jù)自己的學習能力以及興趣選擇教學資料。如此，有利于學生選擇性學習，全面提升學生學習效率。同時，實現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，促進學生全面發(fā)展。

三、課后應用新媒體，拓展課堂所學內(nèi)容

《普通高中語文課程標準(2017年版)》強調(diào)，語文是一門綜合性與實踐性課程。因而需要教師加強培養(yǎng)學生的實踐能力，這也符合時代的發(fā)展要求。在高中語文傳統(tǒng)教學模式中，學生課堂實踐活動少，沒有拓展延伸，阻礙了學生實踐能力的培養(yǎng)。新媒體應用于高中語文教學過程中，可以有效避免上述問題的產(chǎn)生，提高教學質(zhì)量。因此，教師在高中語文教學中，可以應用新媒體拓展高中語文課堂。

如關(guān)于高中語文必修4《雷雨(節(jié)選)》(江蘇教育出版社出版，“一滴眼淚中的人性世界”)一課。教師將所有知識點講解完成后，提出這樣一個問題：“舞臺說明在劇中的作用是什么？”同時鼓勵學生利用新媒體技術(shù)查閱相關(guān)的資料，結(jié)合課堂內(nèi)容分析舞臺說明在劇中的作用。學生得到啟發(fā)后，利用新媒體(相關(guān)學習網(wǎng)站、名家點評論壇以及微信、微博等平臺)解決了這個問題。

在高中語文教學中，教師在課余時間應用多媒體引導學生探究實踐，有利于擴展學生視野，有利于學生積累更多的語文基礎(chǔ)知識，提高其探究能力與實踐能力，進而促進學生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

總而言之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，新媒體的應用是高中語文教學改革的必然趨勢，符合新課標要求。高中語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，借助新媒體的優(yōu)勢提高教學質(zhì)量，同時避免盲目應用。另外，教師在高中語文教學中應用新媒體輔助教學時，需要結(jié)合時代發(fā)展，結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容以及學生特點等實際教學情況合理選擇、合理應用，并分析新媒體輔助教學中存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，采取有效的措施及時解決，只有這樣，才能充分挖掘新媒體在高中語文教學中的價值，推動高中語文高效課堂的實現(xiàn)，進而促進我國教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。