大學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新探析

周玲

（廣東警官學(xué)院，廣東廣州510232）

伴隨著中國(guó)改革開放四十年來(lái)的大發(fā)展，中國(guó)的高等教育也得到了驚人的飛躍式進(jìn)步。作為普通高校的公共課大學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，在經(jīng)歷了一些認(rèn)識(shí)上的模糊之后，也迎來(lái)了美好的春天。尤其在國(guó)家倡導(dǎo)文化自信的時(shí)候，傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的意義更加突顯。大學(xué)語(yǔ)文課程作為中華傳統(tǒng)文化的重要承載體之一，越來(lái)越得到社會(huì)的高度重視。對(duì)該門課程的開設(shè)和教育教學(xué)必須深入及探討。

一、伴隨著中國(guó)高等教育的大發(fā)展，大學(xué)語(yǔ)文課程得到了比較充分的重視

新中國(guó)高等教育模式一開始是承接著前蘇聯(lián)的教育模式的，也就是把高等教育定位為培養(yǎng)專門人才上，于是大到教育理念、人才培養(yǎng)，小到課程設(shè)置及教學(xué)方法，著眼點(diǎn)都是放在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育上，旨在培養(yǎng)又紅又專的專門人才。也就是說(shuō)在積極培養(yǎng)“天之驕子”、“頂尖人才”的理念之下，加上當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)環(huán)境的單一單純，我們培養(yǎng)了大量的祖國(guó)建設(shè)的各種技術(shù)人才，成績(jī)斐然，功不可沒(méi)。直至到了上世紀(jì)九十年代，提出了人文素質(zhì)教育的理念，各大學(xué)開始在課程設(shè)置上加入了許多文化素質(zhì)的課程，比如筆者所在的公安院校，就長(zhǎng)期面對(duì)各專業(yè)學(xué)生開設(shè)了“文藝欣賞”、“美學(xué)”、“音樂(lè)欣賞”、“中國(guó)文化概論”、“書法”、“演講與口才”等等課程，深受學(xué)生的歡迎。1998年我國(guó)高等教育大擴(kuò)招，進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著教育對(duì)象的轉(zhuǎn)變，一些教育專家提出“大學(xué)本質(zhì)是什么”之問(wèn)，于是就有了“育人說(shuō)”、“素質(zhì)教育說(shuō)”、“復(fù)合型人才說(shuō)”等等；再后來(lái)，也有“創(chuàng)新型人才說(shuō)”、“技能型人才”和“研究型人才說(shuō)”，不一而足，在這些教育理念的指引下，各大專院校在專業(yè)和課程的設(shè)置上，紛紛推出各種舉措，筆者所在的大學(xué)在政治建校中不斷突顯公安特色，新開辦了一些公安專業(yè)，緊密結(jié)合公安工作的實(shí)際，提出了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生和教師走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極建構(gòu)校局合作新模式，如今配合省廳的智慧新警務(wù)，創(chuàng)新公安工作的號(hào)召，打開我院更加豐富多彩的教育辦學(xué)模式。

2018年7月，我院與珠海市公安局聯(lián)合舉行了交流活動(dòng)，我們了解到，如今公安隊(duì)伍中首先需要政治素質(zhì)高、人格健全、有積極奮斗和奉獻(xiàn)精神的人才也就是素質(zhì)高人格健全的人，這讓我們不禁要問(wèn)，這難道不是回歸了一切教育的出發(fā)點(diǎn)就是讓人脫離蒙昧、走向文明嗎？如果連人之所以為人的問(wèn)題還沒(méi)有解決好，那么其他事情都有可能白搭。耶魯大學(xué)的教授也曾經(jīng)提出，中國(guó)教育要轉(zhuǎn)型，需要培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識(shí)公民、思辨型公民。在當(dāng)今社會(huì)多種觀念俱存、泥沙俱下的情況下，要保持積極向上、友善感恩、良好的人生初心就顯得尤其重要和珍貴了。作為高等教育工作者，責(zé)無(wú)旁貸，要擔(dān)負(fù)起重任，砥礪前行，為培養(yǎng)出合格的新時(shí)代德智體美勞人才做出自己的努力。

統(tǒng)觀四十年來(lái)的大學(xué)語(yǔ)文課程，也是伴隨著辦學(xué)理念的變化而變化的，改革開放之初，多數(shù)大學(xué)作為必修課開設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文，課時(shí)數(shù)均在50 至100 左右，最著名的是徐中玉先生主編的自學(xué)考試教材《大學(xué)語(yǔ)文》，該教材中中國(guó)古代著名作家作品占據(jù)了百分之八十以上，長(zhǎng)期成為經(jīng)典霸主地位的權(quán)威教材，長(zhǎng)用不衰。后來(lái)不少學(xué)校，尤其是一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為了加大實(shí)操性課程，就把大學(xué)語(yǔ)文課取消了。中國(guó)人民大學(xué)比較早地取消了大學(xué)語(yǔ)文課程，取而代之的是各種文化選修課，這個(gè)影響比較大，不少學(xué)校也乘勢(shì)紛紛取消了大學(xué)語(yǔ)文課程，即使仍保留大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)校也減少了大學(xué)語(yǔ)文課程的課時(shí)，有的改為選修課。這是大學(xué)語(yǔ)文課程的黑暗期。進(jìn)入新時(shí)代，不少專家發(fā)出呼吁應(yīng)在工科大學(xué)開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課。就在2019年3月剛剛結(jié)束的第十三屆全國(guó)人大代表二次會(huì)議上，有委員提出議案，建議在全國(guó)各大學(xué)開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課。那么如何上好大學(xué)語(yǔ)文課就愈加重要了。

二、加強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育，積極提升和擴(kuò)展大學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)涵及教育功能

筆者在高等院校工作了33 個(gè)年頭，長(zhǎng)期從事大學(xué)語(yǔ)文、文藝欣賞、美學(xué)、唐詩(shī)美學(xué)、公文寫作、公安文書寫作、中國(guó)古代文學(xué)、文藝?yán)碚摰日n程的教學(xué)，在此僅就大學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育略談一些教學(xué)體會(huì)，以期起到拋磚引玉之目的。

語(yǔ)文教育包含著對(duì)于語(yǔ)文本身所蘊(yùn)含著的豐富的思想性及其功能性的開掘和培養(yǎng)，而要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育則必須借助語(yǔ)文教學(xué)的手段，因此語(yǔ)文教育工作者必須在實(shí)施語(yǔ)文教育的過(guò)程中時(shí)刻不忘語(yǔ)文本身所承載的巨大內(nèi)涵的彰顯及對(duì)其功能作用闡述，并加強(qiáng)各種行之有效的訓(xùn)練形式，讓受教育者真正有著良好的人文素養(yǎng)，旨在為積極傳承文化，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，提升國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)合格人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第一，關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程的定位問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程的定位大約有這樣幾個(gè)說(shuō)法：一是工具課，重點(diǎn)放在字詞句，聽說(shuō)讀寫等能力的提高；二是文學(xué)課，因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文教材多遴選古今中外文庫(kù)里的名家名篇，授課老師也多是中文系畢業(yè)的，因此自然地把它按照中文系的文學(xué)課來(lái)講授欣賞了；三是文化素質(zhì)教育課，自從上世紀(jì)九十年代，高校開始了人文素質(zhì)教育的浪潮，到了新世紀(jì)，更是由于通識(shí)課的普及，大學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)實(shí)際上是受到很大的沖擊的，不少高校把它由必修課變成了必選課乃至到選修課，有的高校干脆取消了，改由其他更加實(shí)用性強(qiáng)的課程替代。四是新近看到了杭州師范大學(xué)何二元老師主張“語(yǔ)文是一種形式訓(xùn)練課，訓(xùn)練的是語(yǔ)言文學(xué)的聽說(shuō)讀寫能力”。其實(shí)大學(xué)語(yǔ)文無(wú)論哪種定位，大學(xué)語(yǔ)文課的諸多功能在這里實(shí)際上是得到了更加充分的顯現(xiàn)的，也就是說(shuō)其實(shí)它具備了至少上述四種功能，正因?yàn)槿绱?，我們才更?yīng)該克服種種困難，堅(jiān)持開設(shè)并上好大學(xué)語(yǔ)文，讓我們的大學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)更高、人格魅力更大、語(yǔ)文運(yùn)用能力更強(qiáng)。

第二，深入認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步挖掘大學(xué)語(yǔ)文課的重要功能和作用。長(zhǎng)期以來(lái)，由于改革開放的需要，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，無(wú)論是高考還是職稱的晉升及出國(guó)深造等等方面，外國(guó)語(yǔ)成績(jī)成為一道不可逾越的鴻溝，因此從幼兒教育到九年義務(wù)教育和大學(xué)時(shí)代，處處以外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)為杠桿，學(xué)生投入了巨大的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)，也就相對(duì)忽略了對(duì)于本民族的語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)和提升及繼承，國(guó)民的國(guó)學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有真正普及，應(yīng)有的一些傳統(tǒng)文化不斷丟失，如今是到了要大張旗鼓地學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、提高國(guó)民文化素養(yǎng)的時(shí)候了。作為語(yǔ)文教育工作者，首先我們更要積極挖掘大學(xué)語(yǔ)文課的豐富內(nèi)涵，這里包含有中華傳統(tǒng)文化的可貴精神，比如仁愛、愛國(guó)、積極進(jìn)取、美好夢(mèng)想的執(zhí)著追求、美麗愛情的向往、思親念祖、懷念親人朋友、憂患意識(shí)、懷古傷今、以古為鑒、不趨炎附勢(shì)、保持人格完整、尊老愛幼、師生情長(zhǎng)等，不逐一而足；也有對(duì)于世界主題的關(guān)懷，渴望和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、向善向美、平淡安詳、簡(jiǎn)樸歸真、知足感恩等；更有對(duì)于大自然的敬仰與歌頌，高山流水、飛流瀑布、明月白云、花好良辰、田園牧歌、牛羊成群、裊裊炊煙、靜謐寺廟等等；還有人這個(gè)群體和個(gè)體的情感宣泄：痛苦、失望、悲哀、怨憤、無(wú)奈、渴望、掙扎、希冀、希望、企盼、遙寄等等，這些都是當(dāng)代人普遍應(yīng)有的特質(zhì)和精神及生存狀態(tài)。通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化和思考這些美好的品質(zhì)和情感，讓大學(xué)生樹立更加高遠(yuǎn)美好的人生理想，也有利于他們未來(lái)人生的進(jìn)步。其次，我們要更加注重大學(xué)語(yǔ)文課的功能性，比如字詞認(rèn)知、聽說(shuō)讀寫、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力、閱讀和欣賞的能力等，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著公務(wù)員考試的不斷升溫，大學(xué)語(yǔ)文課的應(yīng)試性更加突顯，我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)中，可以適當(dāng)結(jié)合申論、言語(yǔ)理解與表達(dá)，常識(shí)等部分的考點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文課不僅僅是風(fēng)花雪月的賦閑課程，而是與他們的未來(lái)人生息息相關(guān)的，只有學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文，才能更好地突現(xiàn)自己各方面的才華和能力，而且這種能力是陪伴他們終身的寶貴財(cái)富。

三、強(qiáng)化大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的探索

與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)和提升該門課程的教學(xué)手段和方法，使它充滿更加多采的魅力。如今各個(gè)高校的老師對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)研究呈現(xiàn)出異彩紛呈的局面，這是令人欣喜的，不少高校都把大學(xué)語(yǔ)文課列為校級(jí)省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的教學(xué)改革項(xiàng)目和精品課程，當(dāng)今又再接再厲搞慕課微課等等，充分體現(xiàn)了該門課程的活力和價(jià)值，我們要下大氣力，熱愛大學(xué)語(yǔ)文課程，并且深入研究該課程，最終讓我們的學(xué)生獲益。

二十年來(lái)，我們僅就大學(xué)語(yǔ)文這門課程就先后申請(qǐng)了多項(xiàng)校級(jí)和省級(jí)的教學(xué)教改項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不是重復(fù)而做，而是從不同的角度來(lái)作教學(xué)改革，比如上個(gè)世紀(jì)末曾經(jīng)獲得我院首屆教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的“加強(qiáng)公安院校人文素質(zhì)教育探討”，校級(jí)教學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)的“公務(wù)員考試與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之鏈接研究”，獲得校級(jí)精品課程，創(chuàng)新強(qiáng)校工程省級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)的“大數(shù)據(jù)視野下大學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)與信息技術(shù)整合研究”等，還先后出版了教材《公安大學(xué)語(yǔ)文》《大學(xué)語(yǔ)文》。在考試形式上我們也做了一些嘗試：完全閉卷，一半閉卷一半開卷，開卷，各有千秋。經(jīng)過(guò)大學(xué)語(yǔ)文教研室全體同仁的不斷努力，使得該課程不斷煥發(fā)出熠熠的光彩。

為了緊密結(jié)合公安院校的專業(yè)色彩和人才培養(yǎng)要求，我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中增加了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，拿出總課時(shí)的三分之一，結(jié)合所授篇目的體裁和題材，實(shí)時(shí)進(jìn)行寫作、閱讀、朗讀等多種實(shí)際訓(xùn)練，改變了以往教學(xué)中重講授輕實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，我們的具體探索如下：

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的提升為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如我們?cè)谥v授了馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》之后，介紹演講稿的寫作特點(diǎn)和注意事項(xiàng)，便要求學(xué)生模仿該篇演講稿大量運(yùn)用長(zhǎng)句和排比的寫作技巧，以同題寫一篇演講稿并引導(dǎo)學(xué)生思考我的夢(mèng)想是什么，教師在認(rèn)真批閱了學(xué)生全部習(xí)作之后，從當(dāng)中挑選出比較優(yōu)秀的，請(qǐng)學(xué)生本人在課堂上朗讀分享。又比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了李斯《諫逐客書》后，模仿該文的一正一反、一中一外、一古一今的寫作章法，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂寫一篇八百字以上議論文。亦可結(jié)合申論考試，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析概括展開論述及怎樣提出對(duì)策的思路。在學(xué)習(xí)了老子的《曲則全》之后，要求學(xué)生課后通讀《道德經(jīng)》，寫一篇讀書報(bào)告，旨在督促學(xué)生更加全面閱讀經(jīng)典，以達(dá)到比較深刻認(rèn)識(shí)老莊思想的目的。再比如，結(jié)合四季的變化和節(jié)令節(jié)日，要求學(xué)生寫隨筆，詩(shī)歌，雜感等。老師都全收全改，班級(jí)講評(píng)，表?yè)P(yáng)范文，指出問(wèn)題，提高了學(xué)生參與感，督促他們動(dòng)手和思考，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，效果良好，受到好評(píng)。還在大學(xué)語(yǔ)文閉卷考試中一直堅(jiān)持寫一篇作文的考題，旨在不忘激勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的寫作水平。我們還積極鼓勵(lì)和幫學(xué)生提供各種征文和發(fā)表作品的機(jī)會(huì)，在2014年和2015年，公安部文聯(lián)、人民公安報(bào)在全國(guó)公安院校師生中開展了主題征文比賽，我院大學(xué)語(yǔ)文教研室的老師除了自己積極參加之外，還鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與，數(shù)名老師和學(xué)生先后取得了一、二等獎(jiǎng)勵(lì)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，為我院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

其次，以注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力為著眼點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。多年來(lái)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂朗讀課文，誦讀詩(shī)歌美文，在有條件的小班教學(xué)中，拿出每堂課的前十分鐘，要求每位學(xué)生在本學(xué)期至少課堂朗讀一篇課文或者美文節(jié)選，通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到中華美文的魅力，從而也鍛煉了他們的閱讀能力和膽量及口頭表達(dá)水平。

再次，以注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)為著眼點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。多年來(lái)，筆者堅(jiān)持大學(xué)語(yǔ)文課結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生寫一篇二千字以上的文學(xué)評(píng)論并以此作為平時(shí)成績(jī)的主要依據(jù)，因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文課的開設(shè)是面對(duì)大一學(xué)生，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)和學(xué)術(shù)規(guī)范都是空白，老師就當(dāng)堂展示自己發(fā)表過(guò)的學(xué)術(shù)論文，逐一講解介紹當(dāng)今文科學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范和要求，論文的架構(gòu)、論文題目的提煉、摘要和關(guān)鍵詞的提取、論文內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的思路、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注，還親自找來(lái)一些學(xué)術(shù)期刊，分發(fā)給各班級(jí)，以利于他們寫作時(shí)候參考模仿；還不忘介紹一些好的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站網(wǎng)址，比如中國(guó)知網(wǎng)。言傳身教，桃李不言，相信對(duì)于一些積極上進(jìn)的學(xué)生會(huì)提前獲益。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和教育看似簡(jiǎn)單，但是，人們往往認(rèn)為效果也很難立馬顯現(xiàn)，甚至一直找不到良好的學(xué)習(xí)方法，大有束手無(wú)策、老虎吃天的感覺(jué)，我們經(jīng)常說(shuō)的多讀多寫多練多思等行之有效的學(xué)習(xí)方法，又往往被學(xué)生視為虛化的方法，不認(rèn)真地踐行，久而久之，就厭煩甚至不愛學(xué)習(xí)它了。因此，良好的愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣還是要從小抓起和培養(yǎng)，養(yǎng)成誦讀詩(shī)書、閱讀美文、善于觀察、經(jīng)常動(dòng)筆、積極寫作、爭(zhēng)取發(fā)表，這樣學(xué)生們的語(yǔ)感、語(yǔ)料和習(xí)慣就會(huì)不斷增多充實(shí)和養(yǎng)成，為全體國(guó)民語(yǔ)文水平的提高盡綿薄之力。

大學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，將從事各種職業(yè)的工作，但是萬(wàn)變不離其宗，應(yīng)具備比較高的職業(yè)精神和能力，其中很重要的一部分包括審美能力、口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力、與人溝通的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、人格健全、抵制污濁的能力，保持和弘揚(yáng)正義的能力，雖然這些能力的培養(yǎng)有多種渠道，而大學(xué)語(yǔ)文就是一個(gè)很獨(dú)特的渠道，不容忽視。