高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐的瓶頸透析及對策

摘 要：大學生創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的一種新途徑、新形式，但其成功率低確是困擾著大學生創(chuàng)業(yè)的首要問題。本文通過對廣州科技職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營狀況的分析，透析了大學生創(chuàng)業(yè)存在的瓶頸問題，提出了相應的對策。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)實踐 瓶頸透析 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0221-01

大學生創(chuàng)業(yè)是大學生就業(yè)的一種新途徑、新形式，但其成功率低確是困擾著大學生創(chuàng)業(yè)的首要問題。根據(jù)國家有關部門統(tǒng)計，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右，浙江省大學生創(chuàng)業(yè)的成功率在全國各?。▍^(qū)）市當中是最高的，大概在4%左右。據(jù)南方日報報道，廣東省2011屆大學生創(chuàng)業(yè)率也只有1%。

大學生創(chuàng)業(yè)成功率低，原因何在？廣東團省委副書記曾穎如認為，“融資難、經(jīng)驗淺、風險高”是大學生創(chuàng)業(yè)的三大瓶頸。如何解決大學生創(chuàng)業(yè)的瓶頸問題，使大學生創(chuàng)業(yè)走出困境，是目前政府部門、各高校亟待研究的課題之一。

1 廣州科技職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營現(xiàn)狀

根據(jù)廣科職院[2010]111號文件（關于申報大學生創(chuàng)業(yè)園入駐項目的通知），廣州科技職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)園項目正式啟動。到目前為止，已經(jīng)有兩批創(chuàng)業(yè)團隊入駐創(chuàng)業(yè)園，每批為14個創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)經(jīng)營范圍主要包括廣告藝術(shù)設計類、IT通信類、物流電子商務類、生活配套服務類等四大類。其中，經(jīng)營比較成功的有七色彩廣告設計、芒果IT電腦配件、圓通物流代理服務、AM時代（電子商務平臺）、自行車租賃等幾個項目。

大學生創(chuàng)業(yè)園項目的啟動，對于推動大學生創(chuàng)業(yè)教育，吸引更多的大學生參與創(chuàng)業(yè)起到了積極的作用，但是在具體的運營和管理過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多問題和缺陷。如大學生對創(chuàng)業(yè)認識不足，缺乏風險意識；公司化經(jīng)營項目少，規(guī)模??；資金少、融資渠道短缺；創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和普及性；政府、高校和社會缺乏扶持政策體系等。

2 高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐的瓶頸透析

目前，全國各高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐如火如荼，廣州科技職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)園項目的啟動，只是其中的一個縮影，其具體運營和管理過程中體現(xiàn)出來的瓶頸問題是全國各高校面臨的一個共性問題。

（1）對創(chuàng)業(yè)認識不足，缺乏風險意識。不少大學生盲目創(chuàng)業(yè)，缺乏風險意識和必要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，對創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準備不足，因而大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率較低，倒閉、停業(yè)的數(shù)量多，市場淘汰率高。

（2）規(guī)模小、資金少、公司化經(jīng)營項目很少。目前我國的大學生創(chuàng)業(yè)投資機制尚不健全，能通過商業(yè)貸款、風險投資、學校和政府資助等方式獲得創(chuàng)業(yè)啟動資金的創(chuàng)業(yè)者寥寥無幾。資金不足、融資渠道短缺，是大學生創(chuàng)業(yè)過程中普遍面臨的最大瓶頸之一。

（3）缺乏高新技術(shù)和優(yōu)勢項目。當前市場競爭激烈，不少行業(yè)飽和度高，企業(yè)掌握高新技術(shù)的能力很大程度上決定了其市場競爭力。目前，高校大學生創(chuàng)業(yè)中注冊持有自己獨立品牌的不到30%，很多大學生企業(yè)在創(chuàng)辦多年后依然規(guī)模很小，利潤也少，企業(yè)缺乏競爭力。

（4）創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和普及性，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃。大學生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能等方面的培訓，市場開拓能力不強，也不善于銷售，又不善于處理人際關系，這就對創(chuàng)業(yè)項目的市場開拓形成了很大的瓶頸制約。

（5）政府、高校和社會缺乏緊密聯(lián)系的政策扶持體系。圍繞大學生創(chuàng)業(yè)，政府在工商注冊、稅務登記、銀行貸款、人事檔案管理等方面陸續(xù)出臺了一系列優(yōu)惠政策，但可操作性不強，未能形成明確而完備的政策扶持體系，政策導向作用不明顯，再加上個別政策落實不到位，嚴重挫傷了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性；高校方面也大多只是提供一定場所，制定一些松散、缺乏監(jiān)督的管理辦法，缺乏創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)導師制、技術(shù)項目孵化等政策扶持，也沒有建立起完備的與政府相關部門、金融服務機構(gòu)、風險投資企業(yè)等之間緊密聯(lián)系的通道，致使大學生創(chuàng)業(yè)只能停留在“小規(guī)模、薄利潤、高風險、高淘汰”的困境中，舉步維艱。

3 高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐的對策

（1）提高認識，強化大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導。構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，加強師資隊伍建設和創(chuàng)業(yè)實踐指導，是提高大學生對創(chuàng)業(yè)實踐的認識，增強創(chuàng)業(yè)風險意識，培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的必要條件。

（2）推廣普及，營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部條件，是決定創(chuàng)業(yè)效果的客觀因素。因此，高校要利用一切條件，如在學校就業(yè)平臺開設創(chuàng)業(yè)宣傳模塊；利用創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會等積極開展大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動；鼓勵大學生參與創(chuàng)業(yè)大賽活動等，營造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

（3）形成合力，共同拓寬大學生創(chuàng)業(yè)的融資渠道。目前，可建立政府主導、金融投資機構(gòu)和高校配合的推進機制，促進校企合作。政府出臺優(yōu)惠政策引導金融機構(gòu)、企業(yè)、民間投資資本設立大學生創(chuàng)業(yè)專項基金，用于投資具有良好市場前景的大學生創(chuàng)業(yè)項目；高校則充當企業(yè)、投資機構(gòu)和創(chuàng)業(yè)學生之間的橋梁和紐帶，為三者的深入交流和充分合作搭建平臺，全力促進投資資本和創(chuàng)業(yè)項目的有機結(jié)合，徹底解決大學生的創(chuàng)業(yè)融資難題。此外，政府也可聯(lián)合高校和企業(yè)共同出資設立創(chuàng)業(yè)擔保基金，為大學生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔保。

（4）優(yōu)化創(chuàng)新，建立大學生創(chuàng)業(yè)激勵機制。高?？稍O立大學生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)導師制，利用專業(yè)特色和技術(shù)優(yōu)勢，對大學生優(yōu)化創(chuàng)新項目給予資金、技術(shù)、設備、人才等方面的扶持，以激勵大學生積極創(chuàng)業(yè)。

（5）雙管齊下，構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)政策扶持體系。政府部門、高校、社會服務機構(gòu)要緊密聯(lián)系，建立高效的創(chuàng)業(yè)政策扶持通道。既要解決政策層面上的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，充分發(fā)揮政策的導向作用，又要在社會保障制度層面上解除大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，以推動大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

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