跨項選材理論溯源與關(guān)鍵問題解析

楊群茹

選材是提升競技體育國際競爭力的核心要素。為了應(yīng)對東京奧運會新增項目人才匱乏與2022北京冬季奧運會基礎(chǔ)薄弱的緊迫形勢，國家體育總局冬季運動管理中心于2017年3月9日在北京召開2022年冬季奧運會跨項選材動員座談會，至2018年5月，國家體育總局共組織了129批次的跨項選材工作，共計29 821名運動員參加選拔，初步選拔了2 254名運動員進入國家集訓(xùn)隊[1]，跨項選材一時成為熱門話題。目前，國內(nèi)跨項選材仍處于初始研究階段，跨項選材理論研究與實踐開展仍存在諸多亟待解決的問題，厘清跨項選材的研究脈絡(luò)并從一般理論層面探討跨項選材理論研究的關(guān)鍵問題是當(dāng)前備戰(zhàn)奧運緊迫關(guān)頭的重要問題。

1 跨項選材概念辨析

目前，國內(nèi)關(guān)于跨項選材的概念涉及“運動員轉(zhuǎn)項”和“轉(zhuǎn)項成才現(xiàn)象”。國外相關(guān)概念主要包括“Talent transfer”(簡稱TT)，“TT programme”“TT initiatives”和“Mature-age talent and talent recycling programme”[2]?！斑\動員轉(zhuǎn)項”指運動員從事某項競技體育運動，在專業(yè)隊訓(xùn)練一年以上或業(yè)余隊訓(xùn)練兩年以上，轉(zhuǎn)入另一運動項目訓(xùn)練和比賽的情況，是“選材”與“育才”相結(jié)合的具體體現(xiàn)[3]。“轉(zhuǎn)項成才現(xiàn)象”指運動員在多年訓(xùn)練過程中改變原來選定的運動項目，轉(zhuǎn)入新的運動項目后取得優(yōu)異運動成績的現(xiàn)象[4]。而跨項選材指在有限的時間和條件下，從其他項目選拔具有優(yōu)秀競技能力的運動員，以“打破項目壁壘，整合資源，快速成才”為目的[5]，借鑒他國先進經(jīng)驗，縮短運動員成才周期，促進我國奧運參賽選手在新設(shè)奧運項目和冬季奧運會基礎(chǔ)薄弱項目取得優(yōu)異運動成績的過程[5]。還有學(xué)者認為跨項選材是以培養(yǎng)運動員快速達到世界水平(參賽或奪牌)為目的，從其他運動項目中選拔已經(jīng)達到一定訓(xùn)練水平(優(yōu)于省隊水平為狹義定義，低于省隊水平為廣義定義)，且具有新項目所需的先天能力和/或后天經(jīng)驗(如技能和心理能力)的運動員進入一個新的運動項目，并為這些運動員提供政策、訓(xùn)練、科研、教育、生活等全方位保障的一個有組織的選拔和培養(yǎng)過程[6]。

而國外“Talent transfer”(跨項選材)由“Talent Identification Programme”(人才識別計劃)與Talent Identification and Development Programme(人才發(fā)展計劃)衍生而來?！叭瞬抛R別計劃”旨在甄別在高級精英運動中具有潛力獲得成功的年輕運動員，選擇并招募他們參加人才推廣計劃[7]。然而傳統(tǒng)的“人才識別計劃”缺乏代表性設(shè)計，往往通過一些孤立的遺傳指標(biāo)和身體機能變量進行靜態(tài)評估，對人才識別指標(biāo)體系進行任務(wù)分解，忽略了運動員的動態(tài)性與非線性發(fā)展。因此，“人才發(fā)展計劃”應(yīng)運而生[8]。一定程度來講，“人才識別”與“人才發(fā)展計劃”實質(zhì)就是運動員選材與育才的結(jié)合[9]。囿于“人才發(fā)展計劃”資源配置的局限性，跨項選材應(yīng)時而生。對于跨項選材的概念，目前尚無統(tǒng)一界定，見表1。

表1 國外跨項選材的定義[6]Table 1 Definitions of talent transfer by foreign scholars

以快速成才為目的，招募具有經(jīng)驗的、發(fā)育成熟的、取得優(yōu)異運動成績的退役運動員或者大齡運動員(運動員需要具有跨入項目所需的原項目可轉(zhuǎn)移的多維度技能、特質(zhì)和經(jīng)驗)進行項內(nèi)外選拔、確認并系統(tǒng)培養(yǎng)。

通過國內(nèi)外跨項選材概念的梳理，研究發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外學(xué)者都認同跨項選材是運動員從一個運動項目跨入另一運動項目，以期快速成才的過程，且開展的社會背景、目的與選材方式均相似。不同之處在于對運動員跨項前的訓(xùn)練水平、訓(xùn)練年限以及跨項后的轉(zhuǎn)移要素不統(tǒng)一，概念的紛爭折射出目前跨項選材工作的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性。

那究竟什么是跨項選材呢?跨項選材與傳統(tǒng)選材的區(qū)別是什么呢?概念界定是科學(xué)研究的起點，首先需要界定選材的概念。所謂選材指篩選在某個運動項目具有潛能的運動員[6]?；谌梭w競技能力形成的長期性，國內(nèi)傳統(tǒng)選材通常指早期定向選擇在某一運動項目具有潛能的兒少運動員，是國家隊運動員和奧運獎牌運動員的基本選材途徑，因而傳統(tǒng)選材具有較強的基礎(chǔ)性[13]。而跨項選材更多的與跨界選材相提并論，從辭源來講，跨界指從某一屬性的事物，進入另一屬性的運作。主體不變，事物屬性歸類變化。而跨項則指從一事物轉(zhuǎn)移到另一事物，事物屬性不變。據(jù)此，以體育屬性為區(qū)分標(biāo)準，從體育體制外其他領(lǐng)域選材稱為跨界選材，從體育體制內(nèi)部選材稱為跨項選材[13]。

筆者認為，不管跨項選材還是跨界選材都是在我國競技體育體制改革與備戰(zhàn)奧運攻堅的緊迫形式下提出的，突破了傳統(tǒng)選材的來源途徑，但其實質(zhì)都是向社會各界全方位選拔優(yōu)秀選手跨入新運動項目快速成才的過程。所謂“跨項”與“跨界”僅是區(qū)別選手體育體制內(nèi)外的差別，不影響選材實質(zhì)，因此本文對此不做區(qū)分統(tǒng)稱為跨項選材。與傳統(tǒng)選材相比，跨項選材以促進運動員快速成才為目的，選材途徑多元化，傾向于選拔具有良好競技能力的成熟運動員進行培養(yǎng)，具有“選才”的性質(zhì)。據(jù)此，筆者認同跨項選材指以培養(yǎng)運動員快速達到世界水平(參賽或奪牌)為目的，從其他運動項目中選拔已經(jīng)達到一定訓(xùn)練水平且具有新項目所需的先天能力和/或后天經(jīng)驗的運動員跨入新運動項目，并為運動員提供保障的一個有組織的選拔和培養(yǎng)過程[6]。

2 跨項選材理論回溯

2.1 國內(nèi)研究回顧

國內(nèi)對跨項選材研究可追溯到20世紀80年代，其前期研究實質(zhì)為“運動轉(zhuǎn)項”相關(guān)研究。王大衛(wèi)關(guān)注到一些在原來運動項目成績平庸的運動員轉(zhuǎn)項后卻能獲得優(yōu)異的運動成績，提出“異項潛才”是運動員轉(zhuǎn)項的重要基礎(chǔ)[5]，開啟了跨項選材的初始研究。隨著運動實踐的發(fā)展，王金燦發(fā)現(xiàn)“運動員轉(zhuǎn)項”并不是偶然現(xiàn)象，通過對運動員轉(zhuǎn)項原因、轉(zhuǎn)項次數(shù)與轉(zhuǎn)項趨向等情況分析，認為運動員轉(zhuǎn)項具有一定的普遍性與規(guī)律性[3]，并對139名劃船轉(zhuǎn)項運動員進行了實證研究。這一時期運動員轉(zhuǎn)項往往是受限于專項自身能力發(fā)展而形成的競技體育內(nèi)部的人才流動。

隨后，有學(xué)者以項群理論為基礎(chǔ)，分析了運動項目間遷移的基礎(chǔ)成因[14]，指出新興項目建立時，從相鄰項目選材是跨項選材的有效途徑[15]。并從專項的視角分析運動轉(zhuǎn)項的重要因素，如籃球轉(zhuǎn)項手球與曲棍球[16]、速度輪滑轉(zhuǎn)項速度滑冰[17]以及體操轉(zhuǎn)項蹦床與跳水等，對運動轉(zhuǎn)項的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、動作結(jié)構(gòu)、能量代謝、訓(xùn)練年限以及心理因素進行了分析，研究維度與深度遞增。

2017年，國家體育總局提出跨項選材并大力開展，引發(fā)學(xué)者爭論。爭論焦點有二：一是跨項選材與傳統(tǒng)選材的關(guān)系，二是跨項選材備戰(zhàn)奧運會的可行性。前期“運動轉(zhuǎn)項”僅是個體對競技體育內(nèi)部人才流動的研究，而跨項選材則上升為國家行為，在實踐中大力開展。因此引發(fā)學(xué)者關(guān)注，既無實踐經(jīng)驗又無理論基礎(chǔ)的跨項選材大力開展是否科學(xué)，對此學(xué)界持三種觀點：(1)跨項選材是傳統(tǒng)選材的補充[13]；(2)跨項選材的實質(zhì)為早期多項練習(xí)，較傳統(tǒng)選材更具科學(xué)性，應(yīng)大力開展[13]；(3)跨項選材短期內(nèi)提升我國競技體育競爭力有待商榷。

綜上所述，國內(nèi)對跨項選材研究經(jīng)歷了“運動員轉(zhuǎn)項”——“轉(zhuǎn)項成才”——“跨項選材”研究脈絡(luò)的發(fā)展過程，研究行為從個體研究轉(zhuǎn)變到國家行為，研究重點集中于運動項目間的因素轉(zhuǎn)移，即橫向研究居多，縱向研究缺乏，尚未深入到跨項選材機制的研究。總的來說，國內(nèi)跨項選材研究仍處于初始研究階段，理論研究跟不上實踐需要，需要從一般理論的層面對其深入系統(tǒng)研究，尤其對跨項選材關(guān)鍵問題的理論研究。

2.2 國外研究回顧

國外跨項選材研究衍生于“人才識別”和“人才發(fā)展”研究?！叭瞬抛R別”初始研究以成功運動員的資料作為模型，以此識別并引導(dǎo)具有天賦的運動員進行訓(xùn)練[18]，研究維度單一[19]。隨著研究深入，研究者認為影響運動員成績的變量包括遺傳、訓(xùn)練、心理、文化和社會背景等因素，強調(diào)將生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科綜合，利用商業(yè)統(tǒng)計分析軟件進行變量交互影響的機制研究[20-22]。并逐漸認識到“人才發(fā)展”的動態(tài)性與非線性發(fā)展[23]，從單一維度研究轉(zhuǎn)變到多維因素模型研究，尤其重視實證縱向研究[24]。

囿于各種因素，“人才識別”與“人才發(fā)展”的效率并沒有達到資源優(yōu)化配置的最大化，加之各國對獲得國際競賽優(yōu)異成績的迫切需求，紛紛尋求新的途徑選拔優(yōu)秀運動員，“跨項選材”應(yīng)運而生?！翱珥椷x材”避免因運動員晚熟而導(dǎo)致被排除在競技人才梯隊的情況，加大了對年齡較大運動員的再次發(fā)展投資[25]，將有才能的成熟運動員從一項運動轉(zhuǎn)移到另一項運動[26]，并取得相應(yīng)成效。

伴隨著“跨項選材計劃”理論與實踐的開展，學(xué)者們研究結(jié)論各異。有學(xué)者對運動員跨項后的轉(zhuǎn)移因素進行機制研究，對跨項選材的效率進行跟蹤，認為運動員晚期專業(yè)化與優(yōu)秀運動成績的獲取存在正相關(guān)關(guān)系[27]。但也有學(xué)者否認“跨項選材計劃”，認為運動員獲得優(yōu)秀運動成績至少需要10年的專業(yè)化訓(xùn)練才能成為世界級的高水平運動員[28]，因此在后期進行跨項選材效率不高。還有部分學(xué)者認為跨項選材機制不明確，具有一定的偶然性[29]，但不否認其研究價值，強調(diào)從“循證”的視角對跨項選材內(nèi)在機制進行研究，并建構(gòu)相應(yīng)的理論模型，對跨項選材進行多學(xué)科的綜合研究[2，21，30]。

綜上所述，國外跨項選材研究已積累一定基礎(chǔ)，研究較多地采用回顧性分析與縱向?qū)嵶C研究，對跨項選材的內(nèi)在機制研究取得了階段性成果。國內(nèi)跨項選材理論研究處于初始階段，但實踐活動較為活躍(自2017年開始，越野滑雪、冰球、高山滑雪、速度滑冰、雪車雪橇、單板滑雪、攀巖、沖浪、滑板、小輪車、橄欖球、田徑、足球以及鐵人三項等眾多項目相繼進行跨項選材)，理論研究跟不上實踐需要。因此，國內(nèi)外跨項選材研究仍具有較大的空間，從一般理論層面對其進行梳理與關(guān)鍵問題的探討尤為必要。

3 跨項選材研究的獨立性考量

2017年3月9日至2018年7月31日，國家體育總局官方網(wǎng)站共發(fā)布了167條跨項選材新聞，其中有130條是有關(guān)冬季奧運會跨項選材[6]?？珥椷x材工作早已超越夏季奧運會新設(shè)項目范圍，在冬季奧運會項目運動人才選拔中大力開展并取得了一定成效。如文穎從田徑跨項越野滑雪，在挪威格洛瓦測試中，獲得女子第16名歷史佳績[13]；從武術(shù)、田徑、滑板等項目跨項跳臺滑雪的運動員在芬蘭集訓(xùn)45天后完成K30跳臺，并將嘗試K70跳臺，進步神速[13]，自由式滑雪沈體跨項集訓(xùn)隊在芬蘭集訓(xùn)效果顯著[13]。實踐活動的積極開展引發(fā)思考，跨項選材是否有可能成為一種“常態(tài)”，繼而成為競技體育理論工作者一個獨立的研究領(lǐng)域。

對此，通過個案梳理可知，國內(nèi)外很多成功運動員均有跨項經(jīng)歷。如我國運動員郭丹作為輪滑運動員，曾獲第三屆亞沙會金牌、輪滑世錦賽金牌和世界運動會冠軍。2015年郭丹跨項速度滑冰后，于2016年獲得全國冬運會速滑5 000 m第6名。俄羅斯撐桿跳女王伊辛巴耶娃幼年曾是藝術(shù)體操冠軍，15歲跨項撐桿跳后，于2004年、2008年兩屆奧運會獲得金牌。捷克的萊德卡于2018平昌冬奧會同時獲得高山滑雪大回轉(zhuǎn)與單板滑雪女子平行大回轉(zhuǎn)兩個項目的金牌。除此之外，很多案例證明運動員跨項可取得優(yōu)異運動成績。

從國家層面看，英國、澳大利亞、加拿大、德國以及新西蘭等國早已開展“跨項選材計劃”的專項研究。早在21世紀初，英國就開啟了跨項選材。近10年來，以英國體育學(xué)院為首的科研團隊在英國政府以及企業(yè)的支持下，對“跨項選材計劃”投入了巨額資金和重要的政治資源。在倫敦奧運會期間，英國僅運動人才培養(yǎng)投資就超過2.64億英鎊，2016年里約奧運會人才投資攀至3.55億英鎊。其中“跨項選材計劃”作為一個子領(lǐng)域進行了專門研究[2]。英國體育學(xué)院特別任命了一批“人才科學(xué)家”選拔和招聘跨項運動員，并成立了一門專門為此服務(wù)的學(xué)科[2]。這些“人才科學(xué)家”加入“人才團隊”后負責(zé)提供追蹤跨項運動員成功的必要信息。英國通過“跨項選材計劃”，2010年溫哥華冬奧會，高達23.1%的運動員跨項成功[2]；2012年夏季奧運會7%的運動員跨項成功，促使英國競技實力大增。當(dāng)然“跨項選材計劃”只是英國競技實力增強的因素之一，但其成效明顯(見表3)，特別是冬季奧運會效果顯著，促使其他國家紛紛效仿。這為我國冬季奧運會跨項選材提供了相應(yīng)的理論與實踐借鑒。

表2 夏季奧運會與冬季奧運會參賽運動員跨項情況[2]Table 2 Total competing athletes and successful talent transfers(N=2 307)

綜上所述，跨項選材在一些國家已成為一個獨立的研究領(lǐng)域并演變?yōu)橐豁棾B(tài)化的研究工作。雖然其理論基礎(chǔ)與轉(zhuǎn)移機制尚未破解，但并不妨礙跨項選材繼續(xù)深入研究。這給國內(nèi)研究一些啟示，跨項選材并不是脫離規(guī)律的一時興起之作，在實踐中不乏成功案例，有必要將此作為一個獨立的研究領(lǐng)域進行常態(tài)化的系統(tǒng)研究。

但學(xué)者們也需清醒地認識跨項選材的成功機制及其實效性缺乏強有力的理論支持，目前仍是世界級難題，其應(yīng)用具有邊界性，并不是所有運動項目都可進行跨項選材，能否將其轉(zhuǎn)化為成熟的選材機制，與傳統(tǒng)選材相得益彰，還需要學(xué)者們進行系統(tǒng)深入的研究與實踐檢驗，特別是對跨項選材關(guān)鍵問題的深入解析。

4 跨項選材關(guān)鍵問題理論探討

系統(tǒng)開展跨項選材工作，從一般理論層面來講，需要探討跨項選材的來源項目、時間節(jié)點選擇、指標(biāo)構(gòu)建以及數(shù)據(jù)庫建設(shè)、科技支撐與制度保障等關(guān)鍵問題。

4.1 跨項選材的來源項目

確定跨項選材的“來源項目”可使跨項選材更具有針對性與實效性。從運動項目看，國內(nèi)研究基于項群理論，將跨項選材的來源項目分為三個類別：第一類，同大類項群間跨項選材，異大類項群間跨項選材；第二類，同項群亞類間跨項選材；第三類，同項同組群項目間跨項選材。經(jīng)研究，同類項群間的互轉(zhuǎn)效果較好，尤其是同組群之間項目的互轉(zhuǎn)[3-4](如體操轉(zhuǎn)跳水、蹦床；籃球轉(zhuǎn)水球、曲棍球等)。國外學(xué)者則傾向于項目的轉(zhuǎn)項幾率研究，研究哪些項目運動員轉(zhuǎn)出更多，哪些項目運動員轉(zhuǎn)入更多(如圖1、2)，以此探索跨項選材的來源項目。從圖1和圖2可以看出，冬季運動項目的轉(zhuǎn)入發(fā)生率較高，給我國冬季奧運會項目跨項選材提供了經(jīng)驗借鑒。

圖1 轉(zhuǎn)出運動項目列表及其發(fā)生率[2]Graph 1 List of donor sports and their occurrence

圖2 轉(zhuǎn)入運動項目列表及其發(fā)生率[2]Graph 2 List of transfer sports and their occurrence

以生物學(xué)為基礎(chǔ)，需要從身體形態(tài)、技能遷移和供能特點的相似性考量跨項選材的來源項目。從身體形態(tài)看，跨項選材傾向于選擇具有優(yōu)秀競技能力的大齡運動員，相對于初、中級運動員，大齡優(yōu)秀運動員身體形態(tài)已具備一定的穩(wěn)定性，因而跨出項與跨入項身體形態(tài)越相似，其跨項效果可能越好，特別是對身體形態(tài)要求較高的技術(shù)難美性項群。從技能看，根據(jù)運動技能遷移理論，已經(jīng)形成的運動技能可影響另一種運動技能的掌握，動作結(jié)構(gòu)越相似，正遷移越多[31]?；诖死碚摚寄苤鲗?dǎo)性運動項目尤其需要從動作結(jié)構(gòu)相似的項目進行跨項選材。如單板滑雪從體操、武術(shù)、蹦床、技巧、雜技等跨項選材，緣于單板滑雪空中翻騰動作與體操、武術(shù)、蹦床等空中動作結(jié)構(gòu)相似。從供能看，供能特點相似是跨項選材的重要生理學(xué)基礎(chǔ)。如速度輪滑和速度滑冰都是周期性耐力項目[32]，兩個項目都需要有氧耐力與無氧代謝訓(xùn)練[33]，供能特點的高度相似性是速度輪滑運動員成功跨項速度滑冰的重要生理學(xué)因素。

4.2 跨項選材的時間節(jié)點

跨項選材是在運動員初級訓(xùn)練階段還是中級訓(xùn)練階段，或者已經(jīng)取得一定的運動成績后再進行，也是一個重要的問題。目前大多數(shù)跨項選材都是從高水平運動員中選拔(如短跑運動員張培萌、跳遠運動員耿文強和閆文港跨項鋼架雪車)。

不管運動員目前處于什么水平，一種觀點認為，錯過跨入項競技能力制勝因素的發(fā)展敏感期，要想獲得優(yōu)異的運動成績則較難。如輪滑和速滑從基本姿勢、技術(shù)、供能和訓(xùn)練周期各方面都具有極大的相似性，然而也并不代表所有的輪滑運動員都可跨項為速滑運動員[18]。即便“冰陸兩棲”的運動員，大部分跨項后也成績平平，其中可能就是由于“冰感”不足?！氨小痹骄?，在比賽中才能更精確的調(diào)整肌肉收縮力度、角度，使滑行、蹬冰等動作完全符合冰面特性，從而發(fā)揮最好的狀態(tài)[34]。這需要運動員長期的訓(xùn)練與用心的領(lǐng)悟。因此，重視運動項目制勝因素發(fā)展的敏感期是跨項選材的重要前提。

另一種觀點認為，跨項選材存在于運動員多年訓(xùn)練計劃的不同階段，中級訓(xùn)練階段跨項成才人數(shù)最多，而初、高級訓(xùn)練階段跨項人數(shù)較少，男子跨項年齡集中在14～20歲，女子則在12～18歲[3]。究其原因，初級階段運動員處在身體發(fā)育階段，各項指標(biāo)處于不穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不能有效識別運動員的專項競技能力。德國在數(shù)年前就在各體育項目中交叉選材(即跨項選材)，定期進行系統(tǒng)測試與選拔，增加了識別運動員天賦和運動項目特殊才能相匹配的概率(多采樣和功能匹配原則)；降低了運動員過早退役和情緒疲勞的風(fēng)險；增強了運動員跨項后專注于一項運動的成熟度與穩(wěn)定性，是發(fā)掘運動人才的新途徑[7]。這種“選育結(jié)合”模式與我國運動選材的三級篩選模式具有相同之處。

然而由于各國競技體育的競爭需求，更多的跨項選材以競賽為目的，即在相對較短的時間內(nèi)取得優(yōu)異的運動成績作為跨項選材的起點。英國的“巨人運動”和澳大利亞的“人才回收計劃”“大齡選材”都集中在年齡較大的優(yōu)秀運動員系統(tǒng)中選拔。如英國體育政府與手球、排球和賽艇3項運動協(xié)會合作，發(fā)起了“體育巨人運動”廣告，尋求高運動天賦的運動員，其目的是為了吸引成熟的運動員進入一個全國協(xié)調(diào)的三級篩選過程，以期在2012年及以后的賽艇、手球或排球運動中獲得獎牌。通過選拔，初選達到標(biāo)準的3 010名運動員歷經(jīng)1年的運動訓(xùn)練和心理干預(yù)，4%的運動員成功跨項，入選2012倫敦奧運會參賽的大名單[7]，最終在2012年倫敦奧運會，賽艇獲得了4金3銀2銅的好成績。

綜上所述，跨項選材的時間節(jié)點選擇首先需要考慮項目制勝能力發(fā)展的敏感期，在其合理的時間區(qū)域內(nèi)跨項選材更具實效性；其次，由于運動員競技能力發(fā)展的速率不同，不同競技項目的制勝因素各異，因此其發(fā)展“敏感期”具有較大的差異性，因此跨項選材時間因項目和人員而異。最后，基于對競賽成績的需求，更多國家跨項選材傾向于在轉(zhuǎn)出項具有優(yōu)秀競技能力的“大齡”運動員中選拔，集中資源重點培養(yǎng)，以期縮短成才周期，快速取得優(yōu)異運動成績。

4.3 跨項選材的指標(biāo)構(gòu)建

運動員跨項后能否成為跨入項的優(yōu)勝者，需要從遺傳學(xué)、人體測量學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科構(gòu)建跨項選材的指標(biāo)體系。

遺傳學(xué)較為復(fù)雜。一方面，遺傳具有維持人種的穩(wěn)定性，另一方面，遺傳具有促使人類進化發(fā)展的變異性。運動員的運動天賦是跨項選材成功的潛力指標(biāo)之一。據(jù)研究，爆發(fā)力、位移速度、反應(yīng)時間、柔韌性、最大攝氧量等受遺傳因素影響較大[35-36]。運動天賦來源于遺傳，遺傳的變異性導(dǎo)致天賦沒有確定的成熟指標(biāo)衡量，其邊界具有一定的模糊性。錯過運動員的天賦敏感期，運動員的遺傳優(yōu)勢則可能得不到充分表現(xiàn)[37]。因此跨項選材如何識別運動員的天賦與遺傳優(yōu)勢，并甄別其遺傳優(yōu)勢是否能遷移到跨入項是目前國內(nèi)外學(xué)者研究的難題。因此研究者面臨的挑戰(zhàn)是如何確定遺傳因素(內(nèi)源性資源)與運動訓(xùn)練(外生性條件)在跨項選材過程中不斷得到挖掘，最終促使具有成功潛力的運動員在跨項后獲得優(yōu)異的運動成績。而且某些運動損傷與遺傳相關(guān)[38]，如膠原蛋白5a1型的遺傳變異基因與跟腱損傷有關(guān)[39]。據(jù)此可從遺傳學(xué)的角度預(yù)測并分析跨項運動員特定的運動表現(xiàn)、訓(xùn)練狀態(tài)和運動損傷傾向，提升跨項選材的實效性。

人體測量學(xué)與生理學(xué)是運動員選材的重要基礎(chǔ)。人體測量學(xué)可追溯到1960年羅馬奧運會上田徑運動員體型指標(biāo)的記錄[40]。目前大多運動項目通過人體測量學(xué)制定了運動員選材的生理學(xué)指標(biāo)。特別是在傳統(tǒng)選材模型中，很多運動項目建立了運動員不同年齡階段的選材指標(biāo)模型，為培養(yǎng)優(yōu)秀運動員做出了巨大貢獻[13]。然而傳統(tǒng)選材模型往往選擇少量易于控制的高權(quán)重身體機能指標(biāo)或遺傳變量，并將指標(biāo)分解成小的績效分析因子，割裂了運動選材的縱向連續(xù)性，加之兒少運動員發(fā)育的非均衡性與個體差異，傳統(tǒng)選材難免有“漏選”“錯選”“非最佳選”等情況的發(fā)生[13]。鑒于此，跨項選材可在運動員中級訓(xùn)練階段開始進行交叉動態(tài)進行，橫向選材與縱向選材相結(jié)合，與傳統(tǒng)選材相得益彰。

心理選材指標(biāo)是運動員跨項選材的重要指標(biāo)。實踐證明，良好的心理素質(zhì)是運動員跨項后習(xí)得新技能與進步的重要保障，運動員能否持續(xù)取得優(yōu)異運動成績很大程度取決于心理素質(zhì)[41]。而目前心理選材指標(biāo)是國內(nèi)跨項選材較為欠缺的部分，眾多項目中，除了攀巖、沖浪、滑板、小輪車以及鐵人三項選材標(biāo)準里有較為籠統(tǒng)的心理素質(zhì)要求，其余項目均未出現(xiàn)心理選材指標(biāo)。英國學(xué)者采用循證醫(yī)學(xué)方法對跨項精英運動員的心理機制進行實證研究，認為心理發(fā)展指標(biāo)的重要性遠大于競技能力發(fā)展指標(biāo)，關(guān)系到運動員跨項后自我效能感的提升與參賽心理的把控[8]。加之，運動員跨項前都會積累一定程度的心理疲勞，特別是持續(xù)性心理疲勞是影響運動員跨項后能否有效訓(xùn)練的重要影響因素。所以跨項選材不僅要重視身體素質(zhì)、生理機能等指標(biāo)，更要關(guān)注跨項運動員心理的動態(tài)發(fā)展，需要“身、心”指標(biāo)的系統(tǒng)監(jiān)測與協(xié)同發(fā)展，這直接關(guān)系到跨項運動員現(xiàn)有專項競技潛能系統(tǒng)開發(fā)的有效性與層次性[5]。

4.4 數(shù)據(jù)庫建設(shè)、科技支撐與制度保障

跨項選材后該怎么做呢?首先借助大數(shù)據(jù)服務(wù)，建立跨項運動員個人終生檔案與跨項選材數(shù)據(jù)庫。大數(shù)據(jù)服務(wù)時代，人工智能悄然滲入體育領(lǐng)域，競技體育已進入到數(shù)字化信息競爭行列，大數(shù)據(jù)服務(wù)已包括選材指標(biāo)體系的構(gòu)建。目前，我國部分優(yōu)勢運動項目(乒乓球、跳水、舉重等)已經(jīng)建立起優(yōu)秀運動員選材數(shù)據(jù)庫和競技能力模型數(shù)據(jù)庫，運動員多級選材模式逐漸貫穿于三級訓(xùn)練體制中。但目前為止，我國尚未建立跨項選材數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，對跨項選材的項目來源、選材時間、關(guān)鍵指標(biāo)體系、不同階段指標(biāo)跟蹤信息等缺乏相關(guān)的數(shù)據(jù)庫建設(shè)?；谶\動選材的動態(tài)發(fā)展，教練員傳統(tǒng)經(jīng)驗選材的局限性越發(fā)凸顯，因此借助大數(shù)據(jù)服務(wù)，建立起跨項選材數(shù)據(jù)庫，追蹤、挖掘跨項選材數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動方式優(yōu)化選材指標(biāo)體系，將跨項選材常態(tài)化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化，以量化的指標(biāo)彌補傳統(tǒng)選材中教練員經(jīng)驗選材的不足。

其次，以科學(xué)技術(shù)為支撐，分析跨項選材指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系?？珥椷x材的數(shù)據(jù)庫建設(shè)離不開科學(xué)技術(shù)的支撐，多元統(tǒng)計科學(xué)技術(shù)可以分析跨項選材指標(biāo)之間的相互關(guān)聯(lián)；基因技術(shù)選材可更準確識別運動天賦?；蜻x材引發(fā)了爭論，有的認為此舉會引發(fā)倫理問題[42]，有的認為基因選材可識別特定運動損傷的基因表達，從而避免運動損傷[32，43]。但無論如何，跨項選材的實效性與科學(xué)性離不開科學(xué)技術(shù)的支撐以及科學(xué)化的訓(xùn)練團隊。

最后，向跨項教練員與運動員提供必要的社會保障。跨項選材工作落實到實踐中，需要關(guān)注跨項運動員與教練員的績效與利益分配。目前國內(nèi)跨項選材基本上都是從認知度較高的項目跨入到相對“冷門”的運動項目，應(yīng)對項目的落差，需要在跨項選材的條例中明確跨項運動員與教練員的社會保障條件，以解決其后顧之憂，促使其更加專注于跨轉(zhuǎn)入項的訓(xùn)練，從而取得優(yōu)異的運動成績。

5 結(jié)語

跨項選材是競技體育中客觀存在的現(xiàn)象，具有一定的普遍性，是打破我國當(dāng)前傳統(tǒng)選材單一模式，拓寬選材途徑的大膽嘗試，與傳統(tǒng)選材相得益彰，有必要將此作為一個獨立的研究領(lǐng)域進行常態(tài)化的研究。但也需注意跨項選材具有邊界性，其實效性有待考證，因而需要對跨項選材進行長期的縱向性實證研究。實施跨項選材的關(guān)鍵問題在于確定跨項選材的來源項目，增強其針對性與實效性；抓住跨入項制勝因素發(fā)展的敏感期，定期進行系統(tǒng)測試與選拔，增加識別運動員已有競技能力與跨入項相匹配的概率；在此前提下，基于我國國際競賽的需求選拔具有優(yōu)秀競技能力的“大齡”運動員，以期快速取得優(yōu)異的運動成績；并以遺傳學(xué)、人體測量學(xué)、生理學(xué)以及心理學(xué)等多學(xué)科為基礎(chǔ)構(gòu)建跨項選材指標(biāo)體系，以大數(shù)據(jù)為驅(qū)動方式，建立跨項運動員個人終生數(shù)據(jù)檔案與跨項選材數(shù)據(jù)庫。充分利用科學(xué)技術(shù)手段分析跨項選材指標(biāo)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，探索跨項選材的內(nèi)在機制。以制度為保障，關(guān)注跨項運動員與教練員的績效與利益分配。在此基礎(chǔ)上，借鑒國外跨項選材經(jīng)驗，強化多學(xué)科綜合實證研究，用循證方法對跨項選材進行系統(tǒng)化研究，以此彌補我國跨項選材研究不足的現(xiàn)狀。