小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)途徑

摘 要：當(dāng)今社會發(fā)展背景下，人與人的合作交流是必不可少的基本素質(zhì)。為此，小學(xué)體育教師要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在實際的體育教學(xué)中制訂合理的教學(xué)方案，重點培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并將其作為小學(xué)體育教學(xué)的重要目標之一。與競爭相比，合作可以促進時代的發(fā)展，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性，使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧，從而增強學(xué)生互幫互助的意識，提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);學(xué)生;合作意識

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）45-0062-02

引 言

合作學(xué)習(xí)，是指在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提下，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間保持和諧的關(guān)系，平等和民主地相處。合作學(xué)習(xí)模式是一種新型的、科學(xué)的教學(xué)模式。目前，我國大部分學(xué)生為獨生子女，他們在實際生活和學(xué)習(xí)中比較傾向于以自我為中心。加強對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，具有十分重要的意義。小學(xué)體育教學(xué)是一項群體性的、有現(xiàn)實意義的教育活動，在學(xué)生合作意識的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，小學(xué)體育教師要積極探索培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的途徑和方法，增強小學(xué)生的合作意識。

一、準確掌握合作的時機

我國部分小學(xué)體育教師錯誤地認為，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，與自己沒有任何關(guān)系，導(dǎo)致在實際的小學(xué)體育教學(xué)中存在著放手不管的現(xiàn)象。其實，合作學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的形式上的合作學(xué)習(xí)，也不是小學(xué)體育教師隨便將班級中的學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組就完成了合作學(xué)習(xí)的目標。如果小學(xué)體育教師仍然使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，那么將會阻礙學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育教師要準確把握合作的時機和尺度。小學(xué)體育教師要有效利用分與合兩種教學(xué)形式。在使用“合”的教學(xué)形式過程中，小學(xué)體育教師需要向?qū)W生講述實際教學(xué)內(nèi)容，演示和講解相關(guān)動作，并制定明確的小學(xué)體育教學(xué)目標，提高學(xué)生小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)的參與度。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，小學(xué)體育教師要有效利用“分”的教學(xué)形式，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，樹立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，增強學(xué)生的主人翁意識。

例如，在教學(xué)“跪撐爬行”這一課時，首先，小學(xué)體育教師要向?qū)W生詳細說明這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、需要達成的學(xué)習(xí)目標、跪撐爬行過程中的要領(lǐng)和技巧等，使學(xué)生掌握在活動開展中應(yīng)該注意的安全問題。其次，小學(xué)體育教師要將班級中的學(xué)生合理地劃分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，并要求小組學(xué)生到指定場所完成學(xué)習(xí)的動作，進而親身體會跪撐爬行的技巧。最后，小學(xué)體育教師要將學(xué)生集中在一起進行跪撐爬行演示，要求學(xué)生根據(jù)本組實際的表現(xiàn)進行科學(xué)合理的評價，進而有效地完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。

二、利用體育游戲加強學(xué)生間的交流與合作

小學(xué)體育教師在實際教學(xué)中，可以積極使用趣味性較高的語言有效引導(dǎo)學(xué)生的思維，緩解學(xué)生參與體育活動的壓力，為學(xué)生營造良好的體育教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加積極、主動地參與到小學(xué)體育教學(xué)活動中，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供強大的動力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的欲望[1]。同時，小學(xué)體育教師要摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，提升教學(xué)方法的靈活性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)體育游戲設(shè)計中，教師可以將一些單人游戲改為集體游戲，進而為更多的學(xué)生提供參與游戲的機會，使學(xué)生在游戲中積極地進行合作與交流，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

例如，在開展“踢毽子比多”這一游戲時，小學(xué)體育教師可以以學(xué)生實際踢毽水平為依據(jù)，將班級中的學(xué)生分為若干個實力均衡的合作學(xué)習(xí)小組;并要求每個小組通過合作的方式進行比賽，哪一個合作學(xué)習(xí)小組踢毽子踢得最多，那么這個合作學(xué)習(xí)小組就會取得勝利。在體育游戲中，教師要鼓勵學(xué)生積極討論和交流如何取得比賽的勝利，這樣不僅可以提升合作小組的凝聚力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。小學(xué)體育教師也可以組織學(xué)生開展“圓圈傳球”的游戲，班級中的學(xué)生需要圍成一個小圈，一名學(xué)生將球傳遞給下一名學(xué)生。這樣以學(xué)生為主、以教師為輔的體育游戲，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在體育游戲結(jié)束后，教師要鼓勵學(xué)生積極交流和討論自己在游戲中的體驗和感受，進而深化學(xué)生間的友情，促使學(xué)生為下次更好的合作進行充足的準備。

三、積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容

目前，我國部分小學(xué)體育教師在實際教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，沒有順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更沒有創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。部分小學(xué)體育教師錯誤地認為，體育教學(xué)是以其他文化課為中心開展的，體育是一門趣味性較強的學(xué)科，因此不需要改革教學(xué)方法。在實際課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師會要求學(xué)生在體育課程中自由活動，給予學(xué)生大部分自由的時間。這樣的教學(xué)方式，雖然得到了大部分學(xué)生的認可，但是在一定程度上阻礙了體育項目的順利開展。如果在體育教學(xué)中，教師給予學(xué)生更多自由活動的時間，那么大部分學(xué)生都不會積極主動地進行體育鍛煉，更不利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育教師要依據(jù)新課程改革的要求，在課堂教學(xué)中向?qū)W生積極傳授一些有用的體育知識，同時鼓勵學(xué)生積極地交流與合作，共同研究如何完成和學(xué)習(xí)相關(guān)的體育項目，促進學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“前后滾動”這一課時，小學(xué)體育教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升教學(xué)內(nèi)容安排的合理性。小學(xué)體育教師要積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，要求學(xué)生積極交流前后滾動的技巧，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)和研究前后滾動這一動作。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)生交流的欲望

如今，我國的獨生子女較多，他們大部分缺乏合作意識，在實際學(xué)習(xí)和生活中堅持以自我為中心，這在一定程度上阻礙了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。小學(xué)體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，鼓勵學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)自己的價值和意義，找到自己在小組合作學(xué)習(xí)中的重要位置。小學(xué)體育教師要加強對學(xué)生禮儀舉止方面的訓(xùn)練，使學(xué)生文明、禮貌地與其他人進行交流，謙虛謹慎地聽取別人的意見，并善于向別人提出自己的意見和建議。同時，小學(xué)體育教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生清楚地認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，體會到自己是小組合作學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。小學(xué)體育教師要將合作精神積極地融入每一項體育活動中，讓學(xué)生感到合作精神就在自己的身邊。

例如，在教學(xué)“30米快速跑”這一課時，小學(xué)體育教師要鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法和意見，邀請幾名學(xué)生到指定場所示范基本動作，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。同時，在運動會比賽、課間操等體育活動開展中，小學(xué)體育教師要積極融入合作精神，重點培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生深刻體會到體育活動帶來的良好體驗。

結(jié) 語

在小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，合作意識是必不可少的優(yōu)秀品質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極利用合作學(xué)習(xí)模式有效解決實際教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生的全面發(fā)展指明方向。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，小學(xué)體育教師要有效利用體育游戲，加強學(xué)生間的交流與合作，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，準確把握合作學(xué)習(xí)的尺度和時機，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[參考文獻]

楊秀珍.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“自主學(xué)練”教學(xué)模式[J].亞太教育，2019（10）：117.

作者簡介：張繼承（1978.4—），男，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，一級教師，長期從事小學(xué)體育教學(xué)。