小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

許天良

【摘要】由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊作用，在組織教學(xué)時要探索新模式，運用新方法，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目的。教師應(yīng)真正把創(chuàng)新貫穿到教學(xué)實踐中，營造良好的教學(xué)氛圍，達到提高整體教學(xué)效果的目的。對此，要突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，將其延伸和拓展到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，從而推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)模式;教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重創(chuàng)新教育教學(xué)方法，既可以提高教學(xué)效果，又可以滿足數(shù)學(xué)教育的需要。著眼于現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)需求，要想在教育教學(xué)方面取得明顯成效，就需要在多個地方下功夫，比如轉(zhuǎn)變教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變課堂引入，轉(zhuǎn)變教材編寫，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法等，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整體升級。因此，我們要強化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的認識，從教學(xué)實踐層面出發(fā)，抓住教學(xué)創(chuàng)新這個重點，在提高教學(xué)創(chuàng)新效果上下功夫，有序有效推進數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，最終實現(xiàn)提高教學(xué)水平的目的。

一、教學(xué)創(chuàng)新，選擇正確的教學(xué)目標是前提

在學(xué)生全面發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)能幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察事物、分析問題、預(yù)測推算、認識抽象概念的能力，還能強化探索、發(fā)現(xiàn)問題的意識，讓小學(xué)生掌握用課堂知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的技巧。在選擇教學(xué)目標時，除了要設(shè)計實際操作和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要注重小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標的確立與教學(xué)進程有關(guān)聯(lián)，甚至決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗。對此，開展小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，確立完整的教學(xué)目標，主要包括以下工作。

（一）改變教學(xué)目標

為確立全新的教學(xué)目標，要轉(zhuǎn)變觀念。先進行社會調(diào)查，再制定教學(xué)目標，增強教學(xué)目標的合理性和針對性。

（二）緊貼教學(xué)實際情況制訂教學(xué)目標

由于教學(xué)目標是實施教學(xué)活動和開展教學(xué)實踐的指導(dǎo)依據(jù)，在制訂教學(xué)目標時，要立足教學(xué)實際情況，同時堅持相關(guān)原則和要求，增強教學(xué)目標的針對性。

（三）堅持教學(xué)需求牽引教學(xué)目標

制訂小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標時，要以教學(xué)需求為突破口和著力點，這樣的教學(xué)目標才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、教學(xué)創(chuàng)新，做好合適的課堂引入是關(guān)鍵

課堂引入在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。必要和適當(dāng)?shù)恼n堂引入，除了可以讓小學(xué)生保持較高的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的落實。所以，不能忽略課堂引入在教學(xué)中的運用，具體可以從以下四個方面進行突破。

（一）設(shè)置條件激發(fā)學(xué)生興趣

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入的教學(xué)效果，應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)條件和環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，避免出現(xiàn)枯燥的情況，使學(xué)生實現(xiàn)“別人要我學(xué)”向“我要主動學(xué)”轉(zhuǎn)變。

（二）操作觀察深入體驗

小學(xué)生年紀普遍偏小，心理和智力的發(fā)育還不完善。在教學(xué)中采用課堂引入，雖然教學(xué)效果并不是很明顯，但在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的能動性，提升其接受教學(xué)的自覺性。

（三）從舊知識角度理解新概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師在講解新知識和新概念時，往往運用舊知識和舊理論，教學(xué)效果比較明顯。所以，采取以舊引新的方式，可提高課堂引入的效果。

（四）設(shè)置疑難，組織提問

為了提高課堂引入教學(xué)的實際作用，有必要設(shè)置疑難，組織提問。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常組織提問，可以促進課堂引入教學(xué)的開展，滿足教學(xué)需求。

三、教學(xué)創(chuàng)新，抓好教材挖掘是重點

教師在選擇教材或?qū)W習(xí)資料時，要結(jié)合學(xué)生的實際思維水平，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境和條件，為學(xué)生理解和認識新知識提供依據(jù)。在學(xué)習(xí)新知識時，要考慮過去積累的舊知識，使新知識順利轉(zhuǎn)移到學(xué)生的知識體系中。在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，不僅要按照教學(xué)大綱挑選教材，而且要關(guān)注教材的重難點和知識面，主要包括以下幾個內(nèi)容。

（一）培養(yǎng)思維能力的內(nèi)容

創(chuàng)新教學(xué)模式，挑選合理的教材尤為關(guān)鍵。在選擇數(shù)學(xué)教材時，盡量選擇有鍛煉小學(xué)生思維能力內(nèi)容的教材，這種教材對培養(yǎng)小學(xué)生對新知識的思考具有重要作用。

（二）提高計算能力的內(nèi)容

計算能力對促進學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要培養(yǎng)目標。因此，創(chuàng)新小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，盡可能選擇有培養(yǎng)學(xué)生快速計算能力的內(nèi)容。

（三）新舊知識交替接續(xù)的內(nèi)容

在創(chuàng)新教學(xué)活動時，要加強舊知識和新知識的融合。對此，選擇小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，可以選擇有新舊知識接續(xù)內(nèi)容的教材，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

四、教學(xué)創(chuàng)新，搞好教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新是途徑

分析當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)情況，結(jié)合開展的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新活動，提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑是創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。具體來說，要做好以下幾項工作。

（一）從當(dāng)前教學(xué)實際出發(fā)，分析教學(xué)模式和教學(xué)方法存在的問題

通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前選用的教學(xué)模式和教學(xué)方法不適合教學(xué)活動，對教學(xué)活動的意義不大。

（二）堅持以實效性為檢驗?zāi)康?，推動教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新

要把教學(xué)創(chuàng)新效果放在創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的突出位置。堅持把教學(xué)實效性作為檢驗和衡量教學(xué)效果的標準，推動教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。

（三）組織教學(xué)實踐活動，檢驗教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新效果

隨著教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展，在推動教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新前，要檢驗教學(xué)創(chuàng)新成果，保證創(chuàng)新成果與實際需求相符。

【參考文獻】

[1]張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

[2]車艷菊.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）：105.

[3]焦立新.小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[4]王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（29）：126.

[5]陳藝.試論新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].中國校外教育，2014（14）：90.

[6]郭春堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的初步研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2009.