2019年高考全國卷Ⅲ作文題解及佳作展評

張宗明

[作文題]

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息。

[試題解讀]

2019年全國卷Ⅲ漫畫作文的命題趨勢在《考試說明》中提示過，總方向不變，但各種形式都要注意，不可瞎猜。所以，這個命題是在意料之外，情理之中的。

漫畫題“畫里話外，師生情長”需要在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考，才能完成這次寫作。這就要求考生通過設(shè)置與真實生活高度接近的寫作情境，將平時積累的語文素材提煉出明確的寫作方向。

“畫里話外”揭示了漫畫的兩面性，一是考生如何從漫畫里的圖像和文字，去領(lǐng)略漫畫以外的內(nèi)容，二是如何從漫畫以外的內(nèi)容，去挖掘漫畫深刻的寓意。

“師生情長”就是考生通過漫畫內(nèi)的圖像和文字，領(lǐng)略到漫畫外的內(nèi)容。考生還需要從漫畫外的內(nèi)容，去挖掘漫畫深刻的寓意。漫畫中只有老師和學生（整體），能否挖掘“師生情長”中教師的責任與擔當、奉獻與犧牲，學生的感恩與回報、執(zhí)著與追求等寓意，就要看考生的修為和素養(yǎng)的高低了。

漫畫題“畫里話外，師生情長”雖未明確規(guī)定文體，但漫畫材料直接取材于每個考生都深有感觸的場景，有助于激發(fā)考生的寫作熱情，抒發(fā)真實情感，避免了言之無物，無病呻吟及抄襲、套作等弊病。

[立意點撥]

2019年高考全國卷Ⅲ在作文構(gòu)思、選材、立意、寫作思路等方面，都應(yīng)該積極呼應(yīng)新中國成立70周年、五四運動100周年、立德樹人等重大時代主題，激發(fā)考生寫作熱情，抒發(fā)真實情感。

考生寫作，可從以下角度切入：

一、從教師的角度出發(fā)，寫教師在畢業(yè)前最后一節(jié)課與學生的離別之情。比如：設(shè)置祖孫三代在不同歷史時期，畢業(yè)前最后一節(jié)課的特殊情景，以變奏曲的文體形式，書寫祖孫三代人不同的離別之情，反映新中國建立70年來教育事業(yè)的發(fā)展與進步，贊美祖孫三代人的愛國情懷和他們?yōu)樾轮袊逃聵I(yè)作出的貢獻與犧牲。

二、從學生個體或群體的角度出發(fā)，寫學生個體或群體與教師畢業(yè)前最后一節(jié)課的離別之情。比如：設(shè)置某種情景，開啟學生個體或群體記憶的閘門，引發(fā)學生與教師相識、相伴、相依成長過程的回憶，通過細節(jié)或心理活動的描寫，表達學生對教師的熱愛敬仰之情，從而抒發(fā)他們感恩和報效祖國的思想感情，激發(fā)他們砥礪前行，不怕困難的堅強意志。

三、從材料整體內(nèi)容的角度出發(fā)，寫不同歷史時期老師和學生畢業(yè)前最后一節(jié)課的離別之情。比如，設(shè)置第三方的人或物，通過第三方特殊的人或物，揭示歷年畢業(yè)前最后一節(jié)課教師和學生內(nèi)心世界的共同點，從而贊美“師生情長”這個永恒的話題，闡述“師生情長”是推動人類社會和經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新和文明進步的巨大動力。

[作文示例]

我和老師一起成長

一考生

在高考前最后一節(jié)語文課上，聽到語文老師說：“你們再看看書，我再看看你們?！边@說話的口氣。我好像好久以前就聽人說過相同的話。

啊，想起來了，就是站在講臺上的張老師。三年前我初中畢業(yè)前的最后一節(jié)語文課上，他說過同樣的話。當時我們年紀小，對老師說過的話也沒有在意。

今天想起來，能得到張老師的關(guān)照，真是有緣。

張老師從商學院畢業(yè)，找不到工作，就屈居在我們村的初級中學當一名語文教師。張老師雖然不是師院畢業(yè)的專業(yè)語文教師，但他勤奮好學，很快就成為全縣小有名氣的中學語文教師了。我初中畢業(yè)，我們村的初級中學撤銷，張老師也通過市教育局的招聘考試，分在我現(xiàn)在的學校，成為我們高一（5）班的語文老師了。

我們班只有我是村級初中畢業(yè)的學生，不免受人歧視。張老師鼓勵我說：“這些都是暫時的，只要自己努力，別人都會刮目相看的。我不也是農(nóng)村來的嗎？”

張老師說得對，我以張老師為榜樣，勤奮學習。第一學年結(jié)束，我的統(tǒng)考成績位居全班第一，老師同學都不得不對我刮目相看了。

特別是我的寫作水平，在張老師的指導下有了很大的提高。2018年，在省文聯(lián)、省作家協(xié)會組織的“花溪杯”文藝創(chuàng)作大賽中，張老師獲成人組一等獎，我獲青年組一等獎，為學校爭得了榮譽。學校專門為張老師和我召開了表彰大會，我們的獲獎作品至今還張貼在學校宣傳欄的玻璃窗里。每天從宣傳欄路過，心里都特別振奮，學習起來也特別有精神。

今年元月，省作家協(xié)會批準吸收張老師和我成為省作家協(xié)會會員。同時，縣教育局聘請張老師為語文教研室主任?？紤]到我們即將參加高考，張老師確定9月份才走馬上任。

所以，在最后一節(jié)語文課上，我和同學們的心情一樣，對張老師的感激之情，真是無以言表。大家都鼓足一股子勁，爭取考上理想的大學，回報老師們的關(guān)愛。

這時，有的同學在跟張老師寫留言，有的同學在悄悄地流淚，有的同學在偷偷給張老師拍照。難舍難分之情，盡在不言中。

下課的時候，一聲“張老師再見”，幾十部智能手機同時曝光，高三（5）班全體同學和張老師的合影，都定格在各自的手機中了。

今天，在高考考場中，正好遇到了這樣一道作文題，讓我有機會用我的激情，向祖國匯報張老師和我一起，在祖國的懷抱中成長的故事，向新中國成立70周年獻禮！

[點評]

內(nèi)容點評：考生將“我和老師一起成長”這篇文章置于改革開放40周年新中國教育事業(yè)取得偉大成果、新中國成立70周年的大背景下，并把他和張老師在祖國懷抱中成長的故事作為新中國成立70周年的獻禮，意義非同一般，其主題自然高人一籌。

表達點評：“我和老師一起成長”這個題材十分鮮活，考生選擇了對比的表達方式，張老師毅力超群，一躍而成為縣教育局語文教研室主任，“我”脫穎而出，一躍而成為才華橫溢的高考學子，其人物形象對比鮮明，相得益彰，令人羨慕。

特征點評：考生運用發(fā)散思維，以寫作對象老師和學生為中心，四面八方覓求更多更新的信息。以老師當前的一句話，想到了諸如初中畢業(yè)最后一節(jié)課等與之相關(guān)的事情和現(xiàn)象，從而得出師生在祖國懷抱中共同成長的結(jié)論，并捕捉到以“愛國情懷”立意的最佳角度。

“最后一課”變奏曲

一考生

A君出生于教育世家。祖父、父親和他都是高中語文教師，都經(jīng)歷過畢業(yè)前的最后一節(jié)課。我們從A君祖孫仨最后一節(jié)課的演變中，看到了新中國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，感受到了A君祖孫仨的愛國情懷和他們?yōu)樾轮袊逃聵I(yè)作出的貢獻與犧牲。

一

1979年，A君祖父走上最后一節(jié)課的講臺，面對教室里38個學生說：“你們再看看書，我再看看你們?！闭f完，教室里安靜下來，只聽見學生翻書的聲音。

A君祖父是中學代課教師。1978年喪妻，1979年承包了全家五口人的責任地。前幾天，幾個學生家長幫著他家打田插秧。這不，一小時前A君祖父還在地里干活，上課前才趕到學校。

這時，A君祖父的心里惶恐不安。在他的備課教案中，還有好多內(nèi)容來不及跟學生復(fù)習，可是高考已匆匆到來，不得不結(jié)束這最后一節(jié)課。他感覺對不起在座的學生，對不起那些幫助過他的家長。三年時間，就這樣急急忙忙地過去了，在祖父的心里，有許多遺憾，許多無奈。

下課的鐘聲響了，祖父的眼淚奪眶而出，幾個學生攙扶著他回到了辦公室……

二

1999年，A君父親走上最后一節(jié)課的講臺，面對教室里78個學生說：“你們再看看書，我再看看你們?！闭f完，教室里安靜下來，只聽見學生翻書的聲音。

A君父親是某縣城公辦中學語文高級教師，每年擔任高三語文教師，升學率位居前茅，在學生家長中享有很高的榮譽。這不，教室座無虛席，黑壓壓一片。

A君父親也有很多遺憾和無奈。就說現(xiàn)在的這個班吧，除了那些參加全國、全省比賽獲獎的學生和頑皮的學生外，一半以上的學生他還叫不出名字。上個學期，有幾個學生不上晚自習，深夜泡網(wǎng)吧。A君父親每天晚上周旋在十幾個網(wǎng)吧之間，不知花了多少心血。就在這期間，醫(yī)院查出他患了肺癌，一直堅持到現(xiàn)在。

下課的鈴聲響了，A君父親突然暈倒，救護車將他送去醫(yī)院……

三

2019年，A君走上最后一節(jié)課的講臺，眼神充滿了驕傲和自信。面對教室里的42名學生，他說：“你們再看看書，我再看看你們?！闭f完，教室里安靜下來，只聽見學生翻書的聲音。

A君是某示范性高中語文高級教師，省“學生發(fā)展核心素質(zhì)”課題組組長。這是他從教以來的第二個畢業(yè)班。在三年前的最后一節(jié)課上，他的期待得到了最大的滿足。全省文科狀元就出現(xiàn)在他的班上，四名學生考上北大清華。

他默默地看著教室里的學生。他清點著代為保管的一臺臺智能手機，臉上抑制不住內(nèi)心的喜悅……

下課的鈴聲響了，師生沉浸在歡悅與幸福之中。

[點評]

內(nèi)容點評：考生深諳材料寓意，根據(jù)A君祖孫仨在最后一節(jié)課“師生情”的歷史變革行文，段落間排比遞進，錯落有致又相互輝映，別具一格。反映了新中國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，謳歌了A君祖孫仨為新中國教育事業(yè)作出的貢獻與犧牲。

表達點評：祖孫仨共同的特點是熱愛新中國，愛崗敬業(yè)，忠于職守，堅守最后一班崗，對學生寄予期盼與祝福。不同的是祖父的惶恐與不安，表現(xiàn)出責任和擔當;父親的遺憾與無奈，表現(xiàn)出奉獻和犧牲;A君的自豪和喜悅，表現(xiàn)出坦誠和樂觀。其細節(jié)描寫感人肺腑。

特征點評：考生用自己的眼光去觀看看似平凡的離別，引發(fā)了自己的情感激動，得到了深刻的感悟、真切的體驗、新奇的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)用“變奏曲”的形式表現(xiàn)出來，不模仿別人，不落俗套，而是別開生面，面目一新。

親愛的老郜

一考生

這是畢業(yè)前最后一節(jié)語文課，老部在講臺上以莊重的口氣宣布說：“你們再看看書，我再看看你們?！?/p>

可以理解，在這難舍難分的時刻，老部無心講課，他想牢牢記住我們一張張可愛的面孔寄予他的期盼與祝福。我們也無心看書，看著講臺上即將退休的老部，許多往事浮上心頭。

老部講課有些拖拉，喜怒無常，缺少其他教師的按部就班，卻給人常聽常新的感覺。他喜歡聽學生無休止的發(fā)言，以至語文教學規(guī)律變化莫測……

但他依然是我親愛的老部，是他把詩帶給了我們。

他上第一節(jié)課就問我們：“你們喜歡讀現(xiàn)代詩嗎？”

我們茫然地搖搖頭。他笑笑，先從徐志摩講起，講到林徽因，再講他們的故事。為我們講《再別康橋》里“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”時，他嘖嘖贊嘆：“這個想象太美了呵，金柳搖曳的樣子就像美麗的新娘……”

當時我以為現(xiàn)代詩就是把一大段話拆分成一小段一小段罷了?？墒?，我盯著講臺上的老部，嘗試著讀詩，慢慢體會到了詩特有的自由感。原來，文章和詩就像一幅畫的兩面，詩作為畫的背面，需要從隱隱約約的痕跡里去猜想、挖掘畫的另一面;而文章作為畫的正面，能不能從畫面里挖掘出深意，則與看畫人的修為相關(guān)了。就這樣，老部帶給我一種其他語文老師沒有賦予學生的詩意——

這使我感到非常的幸運。

但老郜有時卻得理不饒人。我第一次寫的新聞稿交給他時，他很不滿意：“新聞稿要客觀，這段主觀色彩太重了，怎么會是這樣呢？”

我想，我是第一次寫新聞稿，就不能體諒一下我嗎？后來，我突然醒悟，如果沒有他嚴厲的批評，我們學校在大中學生寫作比賽中，就少一個新聞類一等獎了。如今，我的抱怨變成了感激，他依然是我親愛的老郜。

他也在改變，比如拍桌子的次數(shù)少了，繁瑣的語文作業(yè)少了，運動的時間多了。他張弛有度，偶爾拉著我們出去采風，允許我們上晚自習時小睡幾分鐘……

嗯，用“可愛”二字來形容老部是再合適不過了。此刻我想起我的組詩獲獎時，他得意的笑容;我們沒交作業(yè)時，他瞪如銅鈴的眼睛;講余光中的《鄉(xiāng)愁》時，他那憂傷平和的面容……

“??？怎么就下課了——”聽到下課鈴響時，站在講臺上的老郜痛心疾首地皺了皺眉頭。

“唉！”我們一邊笑著，一邊配合著他嘆了一口氣。

親愛的老郜——畢業(yè)晚會上，不見不散喲！

[點評]

內(nèi)容點評：考生看到了老郜的缺點和他的可愛之處：他給學生帶來詩意、對學生的愛和他勇于改變自己等，都豐富了讀者對他的了解，也讓讀者感受到考生的可愛與善良。文中由抱怨轉(zhuǎn)為感激的細節(jié)，展現(xiàn)了“我”的成長與美麗，師生間亦師亦友般的溫情與美好。

表達點評：考生用真實幽默的語言寫出老郜的諸多矛盾。比如講課拖拉，卻給人常聽常新的感覺;認真負責，但得理不饒人……對老郜的語言和神態(tài)描寫細膩而傳神，比如“他嘖嘖贊嘆：‘這個想象太美了呵……像美麗的新娘……”老郜講課的神采與激情，躍然紙上。

特征點評：新鮮的作文材料，只能從生活中來。校園生活豐富多彩，校園故事生動感人?？忌ㄟ^悉心體察，深入開掘，采摘到了“老郜把詩帶給學生”和“‘我第一次交新聞稿受到老郜的嚴厲批評”，就是最能抒發(fā)真情的獨家材料。