略論班集體健康輿論構(gòu)建的若干策略

摘 要：如何構(gòu)建健康的班集體輿論，是每位班主任不容回避的重要問題。開好主題班會(huì)、出好黑板報(bào)、導(dǎo)好偶發(fā)事件等，可有效促進(jìn)班集體形成良好的氛圍，構(gòu)建班集體健康的輿論氛圍。

關(guān)鍵詞：班集體;集體輿論;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）44-0094-02

引言

集體輿論是一種潛在的卻極富影響的教育資源，是一種無(wú)形的、巨大的教育力量，具有規(guī)章制度所不可替代的特殊作用。健康的班集體輿論，不僅對(duì)班級(jí)的正氣上升和邪氣下降起著重要作用，而且有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力，使學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感，對(duì)提高班內(nèi)學(xué)生的思想覺悟、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著巨大的激勵(lì)和促進(jìn)作用。如何構(gòu)建健康的班集體輿論，是每位班主任不容回避的重要問題。本文擬就此問題略加探討。

一、開好主題班會(huì)

班會(huì)課是德育的主陣地之一，是班主任針對(duì)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種有效方式。班會(huì)課上，班主任圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育。與其他場(chǎng)合、形式的德育相比，班會(huì)課更能促進(jìn)正確班集體輿論的形成，是構(gòu)建健康班集體輿論的主陣地。

根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定具有較強(qiáng)針對(duì)性的主題，是開好主題班會(huì)的前提。學(xué)校德育處對(duì)每周班會(huì)課的主題大體上都有安排，但由于班級(jí)的具體情況存在差異，并處在不斷變化之中，因此，具體操作上應(yīng)盡可能地靈活安排。比如，3月第一周，學(xué)校確定的主題為“學(xué)習(xí)雷鋒精神”，但經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，筆者所帶班級(jí)最大的問題在于學(xué)習(xí)緊迫感不夠，尤其存在“高一可以玩一玩”“高考是三年后的事情”等不良論調(diào)。對(duì)此，筆者確定了“話高校自主招生”的班會(huì)主題，力煞歪風(fēng)，樹立正氣。

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式，是開好主題班會(huì)的主要途徑。高一學(xué)生整體上表現(xiàn)為過(guò)渡性的特點(diǎn)，因而班會(huì)課的形式要力求多樣，如符合初中生特點(diǎn)的游戲、表演，更具高中生特點(diǎn)的主題報(bào)告會(huì)、辯論賽等。若是要學(xué)生深刻自悟的，則用游戲等組織形式;若要樹立榜樣、確定方向的，則用表演或主題報(bào)告會(huì)等組織形式。

善于深化主題鞏固成果，著眼其后續(xù)效用，是開好主題班會(huì)的必然要求。有一段時(shí)間，筆者所帶班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，不少學(xué)生有松懈的苗頭，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。對(duì)此，筆者組織了一節(jié)主題為“我的高考”的班會(huì)，以山西省運(yùn)城市委副書記安永權(quán)的回憶散文（視頻）為材料，引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)下、刻苦勤奮、永不言棄。課上，學(xué)生都深受感動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地表示要勤奮刻苦學(xué)習(xí)。一兩天之后，學(xué)生真的比以前勤奮了許多。然而，時(shí)間不長(zhǎng)，有些學(xué)生開始有了放松的苗頭。筆者及時(shí)找到這幾位學(xué)生，繼續(xù)加以引導(dǎo)，重現(xiàn)主題班會(huì)場(chǎng)景，促其繼續(xù)保持。這次班會(huì)課再加上后續(xù)跟進(jìn)，在構(gòu)建班集體健康輿論方面確實(shí)起到較好的效果。

二、出好黑板報(bào)

如果說(shuō)主題班會(huì)課是構(gòu)建班級(jí)健康輿論的主陣地，那么班級(jí)黑板報(bào)便是構(gòu)建班集體健康輿論的重要“喉舌”?！昂砩唷闭f(shuō)正確的話，則班風(fēng)正。因此，能否出好黑板報(bào)，直接關(guān)系班集體能否形成健康的輿論。

對(duì)于班級(jí)黑板報(bào)，筆者要求每期內(nèi)容必須先由宣傳委員商討提出方案，最終由筆者偕同班委敲定，方可正式出版。就出版時(shí)間而言，定期與不定期相結(jié)合;就出版內(nèi)容而言，豐富多彩與寥寥數(shù)語(yǔ)相結(jié)合;就出版人員而言，指定專人與自由出版相結(jié)合。

期中考試來(lái)臨之際，為營(yíng)造緊張、有序的備考氛圍，大家最終確定以期中考試倒計(jì)時(shí)牌的方式出版本期黑板報(bào)，每日更新。學(xué)生在日漸變少的數(shù)字日期中，多了一些關(guān)于期中考試的言談，學(xué)習(xí)緊迫感不斷增強(qiáng)。又如，針對(duì)高一下學(xué)期期中考后學(xué)生的松懈情緒（學(xué)習(xí)上懶惰之風(fēng)日上，對(duì)班級(jí)事務(wù)漠不關(guān)心的態(tài)度抬頭），又時(shí)值五一假期即將來(lái)臨，大家確定以“苦學(xué)迎五一，愛班慶五四”為主題的黑板報(bào)。寥寥數(shù)語(yǔ)占滿整個(gè)黑板，時(shí)刻鞭策學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)去迎接勞動(dòng)節(jié)。

數(shù)年班主任的工作實(shí)踐告訴筆者，每當(dāng)學(xué)生中間出現(xiàn)不良言論和動(dòng)向，并有蔓延趨向之時(shí)，無(wú)聲的言語(yǔ)所能發(fā)揮的效用遠(yuǎn)勝于班主任的聲嘶力竭，黑板報(bào)作為班級(jí)“喉舌”的作用日益凸顯[1]。

三、導(dǎo)好偶發(fā)事件

每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的偶發(fā)事件。一個(gè)偶發(fā)事件往往能在班級(jí)里掀起軒然大波，可謂一石激起千層浪。作為班主任，如果任其自由發(fā)展，不做好引導(dǎo)工作，以發(fā)揮自身應(yīng)有的教育作用，實(shí)在是失職。針對(duì)班集體健康輿論的構(gòu)建而言，引導(dǎo)好偶發(fā)事件，往往是一把利劍，通常能起到迅速達(dá)到理想效果的功效。

筆者所帶班級(jí)曾經(jīng)出了一期主題為“走向高二”的黑板報(bào)。關(guān)于這期黑板報(bào)的主題、設(shè)計(jì)，本來(lái)是筆者跟班委確定好的，但是出版后，筆者才發(fā)現(xiàn)與原稿差異較大。板報(bào)中特意設(shè)計(jì)了半個(gè)版面，用于班級(jí)成員簽名，主題為“WE LOVE 104”。當(dāng)這一幕映入眼簾時(shí)，筆者并沒有生氣反而心頭一熱，不免感嘆班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感之強(qiáng)烈。當(dāng)時(shí)，筆者不由自主地簽上了自己的名字，心中裝著沉甸甸的感動(dòng)。然而，這種感動(dòng)在心中并沒有維持多久，因?yàn)榻淌业孛骐S處可見的垃圾、積灰已久的窗臺(tái)，與“WE LOVE 104”的大標(biāo)題及龍飛鳳舞的簽名形成鮮明的反差。筆者當(dāng)即占用學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，表達(dá)自己看到黑板報(bào)上簽名時(shí)的感動(dòng)之情，并大加贊揚(yáng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也善意地提醒學(xué)生要注意簽名的分量：簽下名字，表明許下對(duì)“104”的承諾，要知道“愛需要付出”。這次適時(shí)的提醒，確實(shí)收到一定的效果。此后，班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律在一段時(shí)間內(nèi)也上了一個(gè)新臺(tái)階。

心理學(xué)研究表明，高中生在心理上具有自主性的特點(diǎn)。他們的自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處世能力逐漸發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，他們迫切希望從父母的束縛中解脫出來(lái)，積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。高中生對(duì)許多事物都敢于發(fā)表自己的看法，并經(jīng)常為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。同樣，在班級(jí)事務(wù)中，他們也有自己的見解和情感宣泄的方式，比如自發(fā)地組織一些活動(dòng)等，于是便會(huì)形成一些班級(jí)偶發(fā)事件。然而，高中生在心理上又具有一定的動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，這決定了他們開展的一些活動(dòng)可能初衷是好的，但由于沒有很好地執(zhí)行或因一時(shí)沖動(dòng)，其結(jié)果可能并不是那么美好。在此過(guò)程中，班主任一定要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育，切實(shí)用好班集體健康輿論這把利劍[2]。

結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，構(gòu)建班級(jí)健康集體輿論的策略有很多，如在班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中適時(shí)鼓勵(lì)先進(jìn)，正面引領(lǐng);處理具體問題時(shí)掌握規(guī)律，把握方法;教師要注意一言一行，身教重于言教;重視自然群體領(lǐng)袖，充分發(fā)揮其積極作用;等等。然而，策略各異，目的相同，即班集體能夠形成良好的輿論氛圍。在實(shí)際工作中，班主任不能拘泥于某一策略，必然多種策略并用，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能真正形成并發(fā)揮出班集體健康輿論的積極效用。

[參考文獻(xiàn)]

吳增強(qiáng)主編.現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)[M].上海：上海科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2006.

魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：儲(chǔ)天虎（1984.2—），男，安徽岳西人，現(xiàn)任安吉縣高級(jí)中學(xué)教務(wù)主任，中學(xué)一級(jí)教師，浙江省2019年中小學(xué)教壇新秀。