網絡時代的服裝設計及高校服裝專業(yè)教學改革

楊柳

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進步，網絡技術已經廣泛地應用到各個行業(yè)當中，服裝設計行業(yè)也不例外。服裝設計既能彰顯出人類對傳統(tǒng)文化的傳承，同時也體現出人類現代生活理念的追求和進步。因此，開展高校服裝專業(yè)教學改革是十分必要的。本文首先闡述了網絡時代下服裝設計的特征，然后分析了網絡時代服裝設計的新理念，最后就高校服裝專業(yè)的教學改革提出了自己的意見，以供參考。

關鍵詞：網絡時代；服裝設計；服裝設計專業(yè)教學；改革

引言

隨著網絡時代的來臨，服裝設計理念也發(fā)生了變革。在當今的服裝設計工作中，顧客的個性化和時尚化需求不斷彰顯，服裝設計工作也在朝著文化性和綠色性的方向發(fā)展，因而也給專業(yè)教學工作提出了更高的要求。教育部門在對服裝設計專業(yè)開展教學時，要對網絡技術在專業(yè)教學中的應用進行深入的探討，以此為新型教學模式的建立做好技術基礎，從而提升教學能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的專業(yè)服裝設計人才。

1網絡時代服裝設計的特征

1.1小批量、多品質生產

網絡時代的服裝設計工作具有獨特的設計理念，其對設計工作的有著較為準確的定位。設計師在開展設計工作時能夠對服裝風格有較為精準的把控，結合當下的潮流，保證設計作品可以引領潮流的新趨勢。在這種市場環(huán)境下，服裝在生產時通常采取小批量、多品種的生產方式，用高科技的手段指導生產，一方面可以保證服裝產品的時代性，另一方面也可保證企業(yè)的經濟效益。

1.2網絡銷售

網絡時代的服裝設計帶有極具個性的設計理念，并通過網絡技術進行銷售。服裝產品通過購物網站、通訊軟件以及社區(qū)活動等一系列的網絡運行活動，并邀請與服裝相映襯的明星對產品進行代言，增加服裝的美感和流量，從而更有利于服裝的銷售。

1.3彰顯消費者的情感

網絡時代的服裝設計不僅僅是為了保證服裝款式的新穎以及品質的優(yōu)良，更是給消費者提供了一種表達自身思想和態(tài)度的外在形式。消費者從服裝選購到穿著，其心理得到一定程度的滿足，幫助消費者樹立一種現代快速生活的消費理念，并以此為基礎吸引相同消費理念的人群對相同款式的服裝設計產生認同，以此促進時尚理念的更新和進步。

2網絡時代服裝設計理念

2.1虛擬服裝設計

設計師與顧客通過網絡系統(tǒng)進行交流，以對話的形式共同對服裝進行設計，從服裝款式、風格、布料以及圖案多方面入手，然后對顧客的穿著效果加以分析。虛擬服裝設計在網絡銷售中有著較為廣泛的應用，消費者將身高、體重、年齡、性別、三圍等數據輸入網站，網站根據數據信息能夠計算出消費者的身體特征，消費者可將不同服裝在虛擬模型中進行試穿，通過不同服裝的對比選擇最合適的服裝，最終促進訂單的達成。

2.2超維視覺服裝設計

超維視覺服裝設計是環(huán)境心理學與觀賞心理學的綜合運用，其主要目的在于營造服裝設計工作的整體美和環(huán)境美。這種視覺方式豐富了設計人員的視野和思維，轉變了設計理念，從而將傳統(tǒng)服裝設計中的造型、色彩、構圖等元素與消費者以及環(huán)境等要素進行統(tǒng)籌設計，將服裝設計工作與藝術設計工作進行有力的結合，從而將主題思想通過服裝設計充分表現出來。

2.3綠色生態(tài)服裝設計

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，人們精神的緊張程度也在不斷提高。在網絡時代，人們渴望慢節(jié)奏、安穩(wěn)地生活，希望服裝設計可以放松身心、緩解自身的工作和學習壓力，使自身的心靈和得以慰藉。因此，網絡時代的服裝設計強調綠色化和生態(tài)化，通過服裝給消費者提供一種寧靜安逸、和諧舒適的內心體驗。

2.4文化內涵的服裝設計

在新的環(huán)境中，人們對文化的需求十分迫切，服裝設計師可以將文化內涵融入到服裝設計工作當中。在如今，消費者對民族文化的認同感和自豪感不斷提升，服裝文化體現了對中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，弘揚民族文化的有效途徑。

3高校服裝專業(yè)教學改革的基本路徑

3.1理念革新

在高校服裝專業(yè)教學過程中，教師首先要注重學生思維的培養(yǎng)。在網絡時代，教師應應道學生以全新的思維方式對待學科的內容的轉變，對各種信息進行有效的掌控，并將服裝設計工作進行細致分析，以此保證行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，教師在網絡教學過程中注重培養(yǎng)學生對硬件和軟件的使用能力，提高學生的綜合能力，促進學生設計素養(yǎng)的提升。在培養(yǎng)學生網絡思維時，教師也要引導學生對典型服裝企業(yè)的發(fā)展以及行業(yè)的變革進行思辨，從而強化學生對互聯網思維的認識，在產業(yè)轉型過程中開拓創(chuàng)新。因此，網絡思維是高校服裝專業(yè)教學的基本理念。

3.2轉變教學模式

作為一門技術性和藝術性兼具的課程，服裝設計專業(yè)的教學模式應當跟隨其特點進行轉變。第一，要提高網絡軟件的應用能力，將各種現代化的設計技能應用到日常的教學當中，以此提高學生對技術的掌握能力，為其后期的設計工作奠定堅實的基礎。第二，加強教學實踐，一方面可以通過網絡來對各種設計進行模擬，使學生能夠直觀的感受自己的設計作品；另一方面應提高學生的實踐能力，加強教學實踐，在對服裝進行設計時運用各種互聯網技術，要求學生對服裝進行自主設計，通過網絡收集各種資料設計出獨具特色的作品，提升其實踐能力；最后，通過網絡平臺加強與消費者之間的聯系，教授學生樹立品牌意識，進而培養(yǎng)出高質量的設計人才。

3.3校企合作

校企合作是當前教學中盛行的教學模式，對服裝設計專業(yè)依舊適用。首先，與相關企業(yè)建立良好的聯系，建立人才培養(yǎng)基地，根據市場的需求制定完善的人才培養(yǎng)計劃，加強對學生整體能力的提升，構建“雙師型”教學模式，使學生的學習空間更加廣闊，進而使學生能力提升的速度不斷提升，讓學生深入實踐對市場進行全面的了解，完善其設計思維；其次，通過校企結合來組織各種比賽，以比賽的形式來激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，使學生的專業(yè)技能素養(yǎng)得到更深層次的提升，達到更優(yōu)的教學效果；最后，強化任務式教學，由企業(yè)為學生提供設計計劃，學生按要求來進行設計，在任務式教學下學生的主觀能動性得到了充分的激發(fā)，其設計素養(yǎng)和水平得到提高，通過對各項網絡資源的運用還能夠使其信息素養(yǎng)得到一定程度的提升，對其日后的發(fā)展具有良好的推動作用。

3.4強化師資

教師能力的強弱會對教學效果產生直接的影響，因此要使該專業(yè)的教學質量得到顯著提升，首要任務就是強化師資。首先，在對教師進行選拔的過程中，應要求教師具有完備的知識體制，不僅在服裝設計方面具有較高的造詣，還要對網絡的各項技術有一定的了解并能夠對設計相關的網絡技術進行熟練應用；其次，加強對教師的培養(yǎng)，構建優(yōu)秀的教師團隊，定期對教師進行培訓，校企合作中還可以加入教師進入企業(yè)的部分，增強教師的實踐能力，使其在教學中能夠做到游刃有余；最后，學校還可以聘請校外知名設計人員來學校進行授課，讓學生的設計視野不斷拓寬，創(chuàng)新能力也能得到一定的激發(fā)。

結束語

隨著網絡時代的來臨，服裝設計工作已經發(fā)生了巨大的轉變。在此情況下，高校服裝專業(yè)教學也要發(fā)生相應的改革。唯有此，服裝設計理念才能與時代發(fā)展相契合，從而促進服裝設計行業(yè)的發(fā)展和進步。

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