旅游實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生生態(tài)旅游素養(yǎng)提升的改革研究

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷開放，旅游業(yè)得到了極大的發(fā)展。因此，加大對(duì)大學(xué)生生態(tài)旅游素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)正在面臨著深刻而急劇的變化，大學(xué)生面臨再就業(yè)環(huán)境也越來越復(fù)雜多變，加強(qiáng)旅游時(shí)間教學(xué)非常重要。本文針對(duì)大學(xué)生生態(tài)旅游素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的意義，提出幾點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生素養(yǎng)提升的建議。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；生態(tài)旅游；素養(yǎng)提升；概述

前言：

在目前的教學(xué)活動(dòng)中，雖然已經(jīng)加大了旅游理論知識(shí)的研究力度，但是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)仍然非常缺失。目前的社會(huì)形勢(shì)也對(duì)旅游教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，使得其中存在的問題凸顯出來。對(duì)于大學(xué)生生態(tài)旅游沭陽的提升需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革，才能更好地培養(yǎng)出綜合發(fā)展的學(xué)生。而在傳統(tǒng)的旅游素質(zhì)培養(yǎng)中，并不注重實(shí)踐教學(xué)及不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而且互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展也給教學(xué)帶來了極大的轉(zhuǎn)變，時(shí)間教學(xué)必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。部分教師認(rèn)為應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就可以代替時(shí)間教學(xué)，使得很多學(xué)生對(duì)于實(shí)踐工作的應(yīng)用能力不足，難以較好地適應(yīng)社會(huì)的要求，導(dǎo)致，大學(xué)生素養(yǎng)提升的效率偏低。

一、生態(tài)旅游概述

生態(tài)旅游這一概念是基于對(duì)地球和自然的保護(hù)而形成的新型旅游活動(dòng)方式。但是至今為止，在國(guó)內(nèi)外都沒有對(duì)其形成完善統(tǒng)一的理解?？傮w而論，生態(tài)旅游是指在旅游的過程中。不僅提高給旅客高質(zhì)量的旅游體驗(yàn)，也充分的保護(hù)到當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，并積極帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。誰知道對(duì)外改革開放的不斷深入，我國(guó)各種人文環(huán)境都得到了世界的認(rèn)同，旅游資源得到了進(jìn)一步的開發(fā)。但不可否認(rèn)的是，在這個(gè)過程中也給生態(tài)造成了很大的影響，部分景點(diǎn)甚至在超負(fù)荷應(yīng)用，給自然帶來了極大的破壞[1]。有數(shù)據(jù)表明，中國(guó)約有22%以上的自然保護(hù)期，由于過度開展生態(tài)旅游活動(dòng)，而對(duì)保護(hù)對(duì)象造成了嚴(yán)重的破壞，甚至有11%出現(xiàn)旅游資源的退化，給當(dāng)?shù)卦斐闪藧毫拥挠绊?。?shí)際上有可不僅僅在旅游的過程中對(duì)當(dāng)日遞的自然和人文環(huán)境進(jìn)行享受。在這個(gè)過程中更應(yīng)該意識(shí)到對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)和責(zé)任。因此必須加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于生態(tài)旅游本質(zhì)和核心的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)谶@個(gè)過程中更好的意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，并在未來的工作中進(jìn)行積極的應(yīng)用。

二、實(shí)踐教學(xué)對(duì)于大學(xué)生生態(tài)旅游素養(yǎng)提升的體現(xiàn)

2.1提升學(xué)生的思想品德

學(xué)生的思想品德是學(xué)生生態(tài)旅游素養(yǎng)中的重要成分，只有通過實(shí)踐教學(xué)，才能更好的提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。在很多高效的旅游教學(xué)過程中過于注重理論教學(xué)難以使各種教學(xué)活動(dòng)相互交融，因此學(xué)生在實(shí)踐的過程中就會(huì)難以進(jìn)行有效的應(yīng)用。而進(jìn)行旅游實(shí)踐教學(xué)就可以使拼得的提高擺脫僵硬，煩躁的說教，而是學(xué)生在實(shí)踐的過程中更加深刻的提高自身的道德認(rèn)識(shí)和道德意志，這樣的話就可以更好的從生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)，形成完善的生態(tài)旅游素養(yǎng)。雖然在目前高校中對(duì)于旅游道德思想的培養(yǎng)有所提升，但總體而言仍然存在著很多問題，教學(xué)提高需要進(jìn)一步的提升。德育實(shí)踐活動(dòng)具有參與性、情境性、操作性等特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)的有效方式。而且道德素質(zhì)的提高，不僅僅是體現(xiàn)在表達(dá)上更體現(xiàn)在行動(dòng)中。從實(shí)踐入手，就能使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到生態(tài)旅游素養(yǎng)對(duì)于生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的重要性，使他們?cè)谖磥砉ぷ鞯倪^程中更加深刻地要求自己。

2.2提升學(xué)生的行為表現(xiàn)

俗話說，意識(shí)形態(tài)決定行為高度。只有在實(shí)踐中更好地提升學(xué)生對(duì)于生態(tài)旅游的理解才能更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的旅游觀。素養(yǎng)是提高學(xué)生行為表現(xiàn)的重要手段，以思想為載體，更好地培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。而且在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的異世進(jìn)行提高，可以更好的滲透于學(xué)生的各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)其成長(zhǎng)具有非常重要的作用。但是實(shí)踐活動(dòng)也是一項(xiàng)非常艱巨的系統(tǒng)活動(dòng)。它需要全社會(huì)的配合，更需要全體教師堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和自身示范，這樣才能更好的形成完善的旅游實(shí)踐活動(dòng)教育，形成一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合能力。生態(tài)旅游素養(yǎng)最終必定內(nèi)化為思想，并外化為行動(dòng)表現(xiàn)出來。良好的行為習(xí)慣又來自于反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期保持。因此，在旅游實(shí)踐中可以對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，這樣就使得枯燥的理論知識(shí)變?yōu)榫唧w的行為規(guī)范[2]。教師也要建立具有可操作性的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為，使他們?cè)诖似陂g形成良好的習(xí)慣，以提升自己的生態(tài)旅游素養(yǎng)。

2.3提升學(xué)生能力

對(duì)于高校的旅游高等教育而言，不僅僅注重技能型，更注重實(shí)用性。在旅游實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)生可以通過理論指導(dǎo)更更快的加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，發(fā)展自身的生態(tài)旅游素養(yǎng)。雖然在很多高校的教學(xué)過程中都對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一定的應(yīng)用，但實(shí)踐教學(xué)并沒有被用來提升學(xué)生的生態(tài)旅游素養(yǎng)，這就使得學(xué)生的實(shí)踐能力有所欠缺。在人才培養(yǎng)的過程中，必須注重實(shí)踐教學(xué)，使得專業(yè)的知識(shí)和實(shí)踐中的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，這樣才能更好地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)[3]。而且在實(shí)踐的過程中，學(xué)生對(duì)于旅游的專業(yè)也就有了更加全面的認(rèn)識(shí)，這樣的話，他們對(duì)于自身就值得崗位也就具有了更高的熱情。學(xué)校也要不斷與旅游等基地進(jìn)行合作，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，使他們?cè)趯?shí)踐的過程中深刻的體會(huì)生態(tài)旅游素養(yǎng)的意義。

2.4深入了解知識(shí)

旅游管理專業(yè)面向現(xiàn)代旅游業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)第一線需要的全面發(fā)展的高等人才。旅游專業(yè)旨在培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)知識(shí)，能夠從事旅游管理工作的高級(jí)人才。其中涉及到的課程非常繁多，包括《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》、《導(dǎo)游服務(wù)技能》、《旅游概論》、《旅行社業(yè)務(wù)》、《旅游心理學(xué)》、《旅游英語》等[4]。只有在實(shí)踐的過程中，他們才能更好的了解關(guān)于旅游方面的知識(shí)，從而更好的培養(yǎng)自身的生態(tài)素養(yǎng)。在我國(guó)的旅游專業(yè)之中，服務(wù)與管理之間具有密不可分的關(guān)系。對(duì)于很多學(xué)生來說，由于涉及到的知識(shí)太多，在學(xué)習(xí)的過程中非常容易遇到很多困難?；逎y懂的知識(shí)只有在實(shí)踐的過程中才能領(lǐng)會(huì)到其中的真諦，因此，教師必須不斷改革教學(xué)方法，更加深刻的應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的旅游專業(yè)性能。

總結(jié)語：

綜上所述，大學(xué)生生態(tài)旅游素養(yǎng)的提升與旅游實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)。在對(duì)大學(xué)生素要進(jìn)行提升的過程中，不僅要使學(xué)生充分掌握理論知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變以往的教學(xué)模式和理念，大膽創(chuàng)新，根據(jù)社會(huì)的要求調(diào)整教學(xué)方案，培育出具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]和文征.基于任務(wù)教學(xué)法的旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討——以河北地質(zhì)大學(xué)為例[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（12）：127-128.

[2]熊文平.基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的旅游專業(yè)課堂教學(xué)改革研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017，28（11）：294-296.

[3]劉楊.旅游管理專業(yè)教學(xué)改革研究[J].智能城市，2016（12）：139-140.

[4]劉俊清.基于協(xié)同創(chuàng)新理念的旅游管理專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系研究——以內(nèi)蒙古高校為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版， 2016， 29（11）：139-143.

李寶華（1980.12-），女，漢族，講師，碩士，主要從事旅游管理專業(yè)教育研究。

*基金項(xiàng)目：“全域旅游背景下旅游管理專業(yè)學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)培育研究”項(xiàng)目編號(hào)：2016xh15。