基于校企合作的電子商務(wù)教學模式創(chuàng)新芻議

摘 要：注重人才培養(yǎng)的實用性與實效性是當前中等職業(yè)教育的主題，而在當前的中職學校中，基于校企合作的電子商務(wù)教學模式格外受到青睞，它構(gòu)建了校企雙方的供應(yīng)模式，體現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)作為新興交叉學科的優(yōu)勢性，為中職學校學生創(chuàng)造了廣闊的就業(yè)前景。在如此新穎的理念下，中職學校也需要把握契機，爭取與企業(yè)實現(xiàn)更多校企合作內(nèi)容，全面創(chuàng)新電子商務(wù)教學模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；電子商務(wù)教學模式；人才培養(yǎng)

引言

當前社會發(fā)展亟需電子商務(wù)專業(yè)人才，但是一些高校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學生就業(yè)形勢卻不容樂觀，專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)不能很好地滿足社會需求，高水平的專業(yè)人才十分缺乏。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)必須對其過去的教學模式加以改進，對教學內(nèi)容做出及時調(diào)整，將社會的實際需求作為導(dǎo)向，展開校企合作教學的全新模式，從而提升電子商務(wù)專業(yè)的教學水平。

1校企合作對電子商務(wù)專業(yè)教學的現(xiàn)實意義

1.1對學生實踐能力的提升

電子商務(wù)專業(yè)教學講究的就是理論結(jié)合實踐展開教學，所以該學科作為當前的新型交叉學科具有較強的實踐思維邏輯，可實現(xiàn)對中職生專業(yè)能力的深度培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)學科教學模式缺乏對學生實踐能力的進一步深度挖掘，所以中職學校就思考聯(lián)系社會企業(yè)，實現(xiàn)了現(xiàn)如今十分流行的“校企合作”模式?！靶Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ绞紫葹閷W生提供了擁有豐富資源與發(fā)展空間的實踐場所，能夠?qū)W生所學習的理論知識進行優(yōu)化與提升。而對于學生的專業(yè)技能水平發(fā)展它也提供了新的舞臺，對學生開闊視野、快速步入社會崗位非常有幫助。在這里，學生的專業(yè)學習深度、廣度與創(chuàng)造能力都有所進化，通過在企業(yè)中的實訓頂崗實踐，中職生的電子商務(wù)知識應(yīng)用能力也有明顯提升。

1.2對企業(yè)人才需求的滿足

社會企業(yè)在選拔人才方面比較青睞“校企合作”模式，特別是當前市場中數(shù)量頗多的科技企業(yè)在甄選人才時就會傾向于與校方合作。電子商務(wù)專業(yè)作為當前社會上異常熱門的專業(yè)之一，社會企業(yè)對該領(lǐng)域的人才需求量大且選拔水平高，所以他們愿意與學校合作，分享企業(yè)資源并獲得優(yōu)秀人才的實習選拔機會。實際上這種人才選拔滿足了企業(yè)的人才需求，為企業(yè)選擇優(yōu)秀人才節(jié)約了大量成本，且能夠保證企業(yè)在短期內(nèi)就選擇到正確的、自己需要的人才。

1.3對校企共同發(fā)展的促進

當前的校企合作模式對電子商務(wù)專業(yè)教學的現(xiàn)實價值很大，因為它為彼此雙方都打開了一條教育發(fā)展新路，學校方面通過企業(yè)獲得更多社會電子商務(wù)領(lǐng)域的最新資訊，這對學校建設(shè)完善電子商務(wù)專業(yè)非常有好處。而企業(yè)則不再擔心人力資源問題，它充實了企業(yè)的人力資本并實現(xiàn)了校企雙方共同向前發(fā)展，因此校企在合作過程中更愿意探索對方，實施創(chuàng)新策略以推動雙方共同發(fā)展，實現(xiàn)教育優(yōu)化與人才培養(yǎng)升級。

2校企合作在電子商務(wù)教學中的創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新校內(nèi)實驗平臺

創(chuàng)新校內(nèi)實驗平臺對電子商務(wù)教學中校企合作至關(guān)重要。對高校而言，在進行校企合作的過程中，可以以創(chuàng)設(shè)實驗平臺的方式，創(chuàng)新電子商務(wù)教學模式，引進專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)，讓學生在校內(nèi)能夠身臨其境地進行實驗。在具體做法上，校內(nèi)試驗平臺的建立要增強教師的主導(dǎo)作用，細分工作崗位、模塊業(yè)務(wù)范圍、操作流程等，培養(yǎng)學生的基本操作、基本技能和創(chuàng)新意識，讓學生學思并行，在學習中實踐，在實踐中學習。

2.2創(chuàng)新校外實踐基地

創(chuàng)新校外實踐基地是電子商務(wù)教學中校企合作的重要環(huán)節(jié)。實踐教學基地是校企合作的實踐平臺，高校應(yīng)結(jié)合學生的實際水平和企業(yè)開展合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為核心，提高學生的電子商務(wù)專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了高校與優(yōu)質(zhì)電子商務(wù)企業(yè)的“無縫對接”。需要注意的是，在校外實踐基地實踐過程中，為學生提供兩個指導(dǎo)老師，一個是企業(yè)的指導(dǎo)老師，一個是學校的指導(dǎo)老師，共同為電子商務(wù)人才的培養(yǎng)獻計獻策。

2.3創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)是電子商務(wù)教學中校企合作的有效舉措。電子商務(wù)專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，在創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)中，雙師型教師隊伍成為社會和教育界的共同呼聲。在具體做法上，一方面要鼓勵電子商務(wù)專業(yè)教師深造，取得學業(yè)上的進步和發(fā)展。另一方面可以采取定期選派教師參與企業(yè)實踐活動，培養(yǎng)相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗、能力，及時掌握行業(yè)動態(tài)，建設(shè)一支科研能力強、實踐水平高的師資隊伍。

3“校企合作”模式下電子商務(wù)教學設(shè)計流程

3.1確定目標

首先明確目標，教師要首先基于學生的電子商務(wù)基礎(chǔ)能力提出學習內(nèi)容，且教師要結(jié)合研究目標明確學生所需要學習的專業(yè)能力、社會能力與方法能力。整個教學過程要結(jié)合教師所提出的學習目標與項目任務(wù)目標展開教學。這其中就包含了對項目教學法的應(yīng)用。而項目的提供方則是企業(yè)，企業(yè)將適合于中職生電子商務(wù)教學推進的真實或模擬項目交給學生操作，希望基于學生自身能力與所學習知識來提高項目運作能力，為學生未來加入企業(yè)崗位實踐工作確立大前提，明確目前的學習計劃與學習目標。

3.2校企合作教學環(huán)境的創(chuàng)建

該階段企業(yè)要為中職生創(chuàng)造項目實操環(huán)境，要以職業(yè)能力培養(yǎng)作為主要導(dǎo)向，客觀反映專業(yè)中學生對于各種專業(yè)能力學習所需要的現(xiàn)實環(huán)境。在教學過程中，企業(yè)會與學校共同設(shè)置模擬電子商務(wù)教學實踐場景，并引入學生這一重要的實踐參與者角色。

3.3信息的獲取與合作學習

例如企業(yè)就給出了模擬B2C模式的購物網(wǎng)站實操模式，希望學生結(jié)合理論與案例了解B2C購物網(wǎng)站，同時學會建設(shè)操作網(wǎng)站。該階段學生就要以分組形式參與到教學實踐當中，利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)及社會調(diào)查搜索各種建設(shè)B2C網(wǎng)站的有價值信息，并嘗試自主提出各種網(wǎng)站建設(shè)設(shè)計問題，例如“B2C網(wǎng)站的服務(wù)項目有哪些？”“B2C網(wǎng)站的營銷策略是什么？”“如何建設(shè)和運營B2C網(wǎng)站才能成功？”等。這些項目課題能夠激發(fā)學生合作討論，并結(jié)合師生評論打開思路，總結(jié)歸納在B2C電子商務(wù)運作模式的優(yōu)勢所在。

結(jié)束語

校企合作打造實訓基地的模式是比較常見的，但是，不能停留在表面形式上的完善，而是應(yīng)該從學生角度出發(fā)，從實際出發(fā)，切實提升高職電子商務(wù)專業(yè)學生的實踐操作能力，緩解高職學生就業(yè)難的問題，提升高職院校學生就業(yè)率，為社會電子商務(wù)市場提供真正的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。雖然，我國高職院校在校企合作模式方面還存在許多不足，但是，無論是高職院校，還是電子商務(wù)企業(yè)已經(jīng)越來越重視人才的培養(yǎng)，在不斷完善與改進的過程中，校企合作模式將會越來越成熟。

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作者簡介：

宋倩（1989.09-），女，漢族，甘肅蘭州人，助教，學士，主要從事電子商務(wù)教學工作.