淺談如何在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

彭開鵬

摘 要：時代在進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上，素質(zhì)教育理念開始逐漸滲透進(jìn)各學(xué)科的教育教學(xué)工作當(dāng)中，教師對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度也不斷升高。尤其是在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，因為高中化學(xué)的抽象性、微觀性、邏輯性、專業(yè)性極強(qiáng)，許多學(xué)習(xí)活動僅靠學(xué)生自己是很難完成的，在這種情況之下，就需要教師組織多種形式的合作學(xué)習(xí)活動，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)高中生的合作交流意識，提高合作交流能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；運(yùn)用；合作學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會是一個開放的社會、溝通的社會，教學(xué)的發(fā)展若是閉門造車就與當(dāng)今社會發(fā)展規(guī)律相背離的，只有開展深度的合作、密切的溝通、廣泛的交流，一個國家才可能富足，一個民族才可能強(qiáng)盛。同樣，一個人只有同他人開展多種形式的合作，才能獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展。高中作為培養(yǎng)人才的重要時期，對學(xué)生的行為習(xí)慣、思維意識的培養(yǎng)和形成都具有重要的意義。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度高的特點(diǎn)，同時還應(yīng)當(dāng)明確高中生的抽象思維、邏輯思維能力水平還有待提升的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中通過組織多種層面、多種角度的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作意識的強(qiáng)化、學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效果的顯著提升。

一、什么是合作學(xué)習(xí)？

所謂合作學(xué)習(xí)，是指一系列能夠促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、以小組整體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)策略。近年來，這一教學(xué)策略被廣泛運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的開展能夠有效促進(jìn)教學(xué)活動中學(xué)生相互之間的合作與交流。合作學(xué)習(xí)策略不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高學(xué)生的合作性、積極性，有效提高課堂教學(xué)效率。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略具有較高的應(yīng)用價值。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有比較清晰的職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的合作能力及合作意識是學(xué)校最該重視的問題。單從化學(xué)這一門課程來說，學(xué)生之間的相互合作，能夠有效地幫助學(xué)生解決問題，獲得進(jìn)步。不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及知識儲備上，都存在著一定的差異。通過相互合作，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間，相互探討，相互啟發(fā)，可以將雙方的思維引向一個全新的方向，在不同的角度提出一些有價值并值得探究的問題。同時，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體性發(fā)展有著積極影響。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過探索、質(zhì)疑、思考、研究，發(fā)展思維能力，促進(jìn)學(xué)生互助互愛，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成功的信心。

三、在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。

1、設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題。

化學(xué)的挑戰(zhàn)性和趣味性凸顯了它是高中眾多課程中特點(diǎn)最明顯的學(xué)科之一，采取合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式再適合不過。其目的是以合作學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)生獨(dú)自難以解決的問題。因此，為了實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，問題的選擇與設(shè)計就不能草草了事，而是應(yīng)該精心設(shè)計有一定爭論性、趣味性的問題。問題要有一定挑戰(zhàn)性，但不能超出學(xué)生能力范圍過多，否則就會打擊學(xué)生自信心，讓學(xué)生失去解決問題的耐心，要讓學(xué)生跳一跳能摘到蘋果。學(xué)生合作探究中所提出的問題，教師要格外重視。通過對這些具有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行討論與解決，學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力將會明顯提高。

2、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑

教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并應(yīng)以不同的方式肯定并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于追問；在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng)；在總結(jié)知識時還要不斷追問。在教學(xué)中對于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式給予解決。主要有因果法、反問法、推廣法、比較法、極端法、轉(zhuǎn)化法、推理驗證法、變化法，等等。教師為了達(dá)到逼學(xué)生提問，還應(yīng)注意以下幾個方面：教學(xué)中不要把一切問題都講出來，讓學(xué)生有問題可提；發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個過程，切不可心急，欲速則不達(dá)；因勢利導(dǎo)，逐步克服為提問題而提問題的傾向，使提問更有價值。

3、注重化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。

教師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗課程的安排與設(shè)計。對于學(xué)生來說，實(shí)驗課堂中的大部分化學(xué)現(xiàn)象十分神奇，它在激發(fā)學(xué)生的興趣同時也讓學(xué)生躍躍欲試。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一個實(shí)驗環(huán)節(jié)精心設(shè)計，同時增加其他不同的實(shí)驗內(nèi)容，讓學(xué)生在感受化學(xué)神奇反應(yīng)的同時掌握相關(guān)化學(xué)知識。在學(xué)生分組做實(shí)驗時，教師應(yīng)要求學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并詳細(xì)記錄。因為課堂時間、實(shí)驗器材等限制，通常不能讓每位學(xué)生親身操作和體驗化學(xué)實(shí)驗。所以，最佳的選擇就是以小組為單位進(jìn)行合作實(shí)驗。

小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生在有限的條件下完成任務(wù)，還能讓學(xué)生在以小組為單位的合作模式中體會到探究、討論、成功的意義與樂趣。比如，“氨氣性質(zhì)”的實(shí)驗教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生合理分成幾個小組，然后將事先準(zhǔn)備好的濾紙（剪成豌豆莢形狀，在上面涂上酚酞試液并晾干）發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生打開氨水試劑瓶，將“豌豆莢”放在瓶口。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“豌豆莢”變成紅色。接著，教師提出問題：“豌豆莢”為何會變紅？體現(xiàn)出氨水什么性質(zhì)？這樣的引課方式，能夠激活學(xué)生的思維，讓各個小組的學(xué)生相互討論，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于一種積極興奮的狀態(tài)。同時，這樣的方式也為整堂實(shí)驗課定下“探究”基調(diào)，讓學(xué)生在觀察化學(xué)現(xiàn)象的同時，了解氨氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，豐富自己的知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)作為高中階段實(shí)效高、應(yīng)用廣、學(xué)生參與度高的一門學(xué)科，具有重要的教學(xué)價值，因此高中教師應(yīng)當(dāng)在對教材知識框架整體把握、對課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計、對學(xué)生發(fā)展實(shí)際深入了解、對學(xué)習(xí)活動精心創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，廣泛應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生更高、更遠(yuǎn)、更大空間的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)方式的變革，也是教學(xué)策略的變革，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的變革。這種變革，能讓學(xué)生在互相幫助的過程中取長補(bǔ)短，有利于培養(yǎng)合作精神、培養(yǎng)交往能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)競爭意識、培養(yǎng)平等意識、培養(yǎng)承受能力、激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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