校長建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化策略

吳成業(yè)

[摘 要] 學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動力所在。一所學(xué)校，有了良好的文化，才能尋得辦學(xué)的核心支撐力，才能整合學(xué)校的各類教育資源，使學(xué)校得以和諧、科學(xué)、有效地發(fā)展。校長必須對其有系統(tǒng)的、長期的規(guī)劃與設(shè)計，使學(xué)校文化和學(xué)校建設(shè)有機整合起來，和校長專業(yè)化發(fā)展有效結(jié)合起來。

[關(guān)鍵詞] 校長；優(yōu)質(zhì)；學(xué)校文化；建設(shè)策略

一、校長建設(shè)學(xué)校物質(zhì)文化的策略

校長必須高瞻遠矚、整體規(guī)劃、循序漸進地使校園物質(zhì)文化更富人文氣息。總體來說，一名專業(yè)校長，他應(yīng)該謀求的優(yōu)質(zhì)學(xué)校硬件建設(shè)應(yīng)凸顯四園建設(shè)。

1.以“公園化”規(guī)范校園區(qū)建設(shè)

一個專業(yè)的校長，應(yīng)該有著“公園意識”，也就是說，對待學(xué)校的每一處硬件建設(shè)，要像建設(shè)公園一樣從各個角度來看皆成風(fēng)景。無論你從任何一個地方、角度來看，學(xué)校都是美的、大氣的，而不是只靠門面支撐著。所以，校長在設(shè)計學(xué)校硬件建設(shè)時，不僅要考慮硬件的布局、造價等，也要適當(dāng)考慮學(xué)校的景觀化、景致化，使師生一見到學(xué)校就產(chǎn)生愉悅的情感，這無疑將推動優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)。

2.以“花園化”凸顯綠化區(qū)建設(shè)

一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，其不僅僅在于學(xué)校硬件的大氣、洋氣、名氣，還在于各角度審視顯得淡妝相宜、皆成風(fēng)景，使學(xué)校整體上猶如“花園”。如果校長在學(xué)校硬件建設(shè)中注意適時引入花園化建設(shè)理念，讓四季花草點綴校園，使學(xué)校處處彰顯綠色、時時感受綠意，那么大家就會產(chǎn)生一種愉悅、心儀的感覺；自然，這樣的環(huán)境能營造一種高尚、時尚的校園文化氛圍，無形中有益于優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)。

3.以“家園化”升華生活區(qū)建設(shè)

生活區(qū)是廣大校園人休息、生活的場所和區(qū)域，它的文化場景布置有別于教學(xué)區(qū)，這同其功能和作用不同有關(guān)。一個專業(yè)的校長，在學(xué)校硬件建設(shè)中，結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格、民族習(xí)性等，應(yīng)注重給師生營造一個賓至如歸的環(huán)境，給學(xué)生營造一種“家園”般的氛圍，使學(xué)生感覺到學(xué)校的溫馨、溫暖、溫情。

4.以“學(xué)園化”完善學(xué)習(xí)區(qū)建設(shè)

校長在進行學(xué)校文化建設(shè)設(shè)計時，注意給學(xué)生建造一種有利于學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，如學(xué)校餐廳不僅著眼于其本能功能，更要著眼于學(xué)生期末復(fù)習(xí)，使餐廳不但用于就餐，還可用于學(xué)習(xí)。此外，圖書館、花園等地方都要注意“學(xué)園化”設(shè)計，最大限度地發(fā)揮建筑物的輻射功能。

二、校長建設(shè)學(xué)校制度文化的策略

校長應(yīng)尋求制度文化的支撐點，努力將學(xué)校的價值理念外化為師生員工的自覺行為，從而建設(shè)好學(xué)校的制度文化。

1.管理制度的創(chuàng)新

學(xué)校管理制度，是學(xué)校在教育實踐中制訂的各種“規(guī)章制度”。在優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化建設(shè)中，校長要從現(xiàn)代教育發(fā)展這一大局出發(fā)，充分發(fā)揮集體智慧，努力實踐管理制度的創(chuàng)新，使管理制度逐漸變得人性化、科學(xué)化、人文化。管理制度建設(shè)，既是學(xué)校文化建設(shè)的需要，也是校長專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。

2.學(xué)校規(guī)章的整合

對于一所學(xué)校來說，在優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校規(guī)章制度的整合，是學(xué)校文化軟實力的重要組成部分。校長對于學(xué)校規(guī)章的整合，是校長專業(yè)化的必然趨勢，也是建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化的現(xiàn)實需求。對于學(xué)校規(guī)章制度的有效整合，能充分提升優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的速度、速率，加快學(xué)校文化建設(shè)的速度等。

3.執(zhí)行制度的靈活

在學(xué)校文化建設(shè)中，建立健全的學(xué)校制度能夠營造良好的紀(jì)律和風(fēng)氣，推動學(xué)校管理的規(guī)范有序，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。但校長在執(zhí)行過程中，應(yīng)當(dāng)在遵守“制度面前人人平等”的原則的前提下，客觀分析管理中遇到的各種實際問題，靈活執(zhí)行制度，讓學(xué)校制度彰顯人文關(guān)懷。

4.教育方法的重建

一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，其特色不在于校園環(huán)境，而是在于其創(chuàng)新之處。因此，校長在專業(yè)化的進程中實時注意教育方法的重建，不僅關(guān)系到教育方法的有效性、可用性，也關(guān)系到學(xué)校文化的建設(shè)。教育方法的重建，給學(xué)校提供了一個自我否定、自我發(fā)展的破立機會，也關(guān)系到優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的如何建設(shè)之問題。

三、校長建設(shè)學(xué)校行為文化的策略

學(xué)校行為文化就是指學(xué)校教職員工在教育實踐過程中產(chǎn)生的活動文化，是學(xué)校精神風(fēng)貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、學(xué)校價值觀的折射。

1.教師文化的建設(shè)

即使擁有現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，如果學(xué)校文化不更新，那么教育也不是真正意義上的現(xiàn)代化教育。教師文化作為學(xué)校文化的重要組成部分，在學(xué)校文化建設(shè)中起著重要的作用。那么，在學(xué)校文化重塑中，究竟需要什么樣的教師文化呢？一是喚醒教師的人生幸福。校長在優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)中，要立足于教師的人生幸福，使教師感受到物質(zhì)和精神的雙重滿足。二是優(yōu)化教師的人際環(huán)境。校長要樹立這樣一種觀念：每一位教師都是優(yōu)秀的，都會努力工作的。用這樣的觀念去審視每一位教師，那么其人際環(huán)境無疑會逐漸變得越來越和諧和睦。三是創(chuàng)造獨特的合作氛圍。校長應(yīng)該為教師創(chuàng)造一種獨特的合作氛圍：教師可以自由地表達自己的學(xué)術(shù)觀點、自在地宣揚自己的個人意見，這就是真正的合作。四是展現(xiàn)教師的人生價值。人生價值是教師文化的最本質(zhì)、最根本的內(nèi)容，是校長專業(yè)化苦苦追尋的最終目的。教師只有實現(xiàn)自己的人生價值，自由與幸福的教師文化才能得到真正的詮釋。

2.學(xué)生文化的建設(shè)

一所學(xué)校，其是否是優(yōu)質(zhì)學(xué)校最根本的特征在于其學(xué)生文化。如果學(xué)生文化是低級的、庸俗的、腐朽的，那么學(xué)校就不是真正意義上的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)生文化在學(xué)校文化建設(shè)中有著特殊意義，這也是檢驗校長專業(yè)化的一個重要尺度，是素質(zhì)教育的一個窗口。學(xué)生文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)的主體，如何切實地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)的熱情，是校長在專業(yè)化進程中必須予以解決的問題。學(xué)生文化和教師文化二者構(gòu)成了學(xué)校文化的基石，從功能上為學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)了完善、完備的優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的時空。

四、校長建設(shè)學(xué)校精神文化的策略

學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)校傳統(tǒng)以及學(xué)校教職員工的思維方式等，可以說是學(xué)校整體面貌的集中體現(xiàn)。

1.追尋熟悉與平常的學(xué)校常規(guī)文化

校長在優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)中，要注意學(xué)校常規(guī)文化建設(shè)，把熟悉與平常的學(xué)校常規(guī)文化作為學(xué)校文化建設(shè)的基石，從而使學(xué)校常規(guī)文化建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的主渠道、主陣地。那么，校長如何建設(shè)學(xué)校常規(guī)文化呢？一是改變師生價值觀念。校長依據(jù)學(xué)校價值觀，啟發(fā)、引導(dǎo)全校師生員工時刻反省自身，領(lǐng)導(dǎo)層的決策就易于被師生員工所理解，他們就會自覺按照學(xué)校整體目標(biāo)調(diào)整自己的行為，就可以形成教育合力，從而大大提高學(xué)校的教育教學(xué)效率。二是提升師生學(xué)校精神。校長應(yīng)積極營造一種強大的“文化效應(yīng)場”，使校園人行為適應(yīng)學(xué)校精神的要求，產(chǎn)生強大的向心力和凝聚力。三是發(fā)展師生文化意識。校長通過學(xué)校良好形象的創(chuàng)建，發(fā)展師生的文化意識，間接地可以產(chǎn)生強烈的學(xué)校向心力，使師生切實感受到學(xué)校的社會效應(yīng)和社會認(rèn)同帶來的巨大的“回報”。

2.追尋傳統(tǒng)與古典的學(xué)校節(jié)日文化

學(xué)校節(jié)日，是指學(xué)校根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)需要，設(shè)立的文化節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等。這些貼近學(xué)生生活實際的學(xué)校節(jié)日，來源于學(xué)生實際、符合學(xué)生年齡，能真正引起學(xué)生的興趣。校長要琢磨好這些節(jié)日與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和潛在教育價值，從學(xué)校教育的角度來統(tǒng)一審視節(jié)日的有機統(tǒng)籌。將學(xué)校節(jié)日跟學(xué)校日常安排有機地結(jié)合起來，最大程度地發(fā)揮學(xué)校節(jié)日教育的價值。

3.追尋創(chuàng)新與時尚的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化

校園網(wǎng)絡(luò)化的直接結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化形成“交叉”，進而產(chǎn)生了一種新型的校園文化——校園網(wǎng)絡(luò)文化。校園網(wǎng)絡(luò)文化是傳統(tǒng)校園文化的虛擬、發(fā)展、延伸，校園網(wǎng)絡(luò)文化具有社會化、個性化、知識化、實踐化等教育功能。校園網(wǎng)絡(luò)文化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的一個新陣地、新渠道，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化在校長專業(yè)化和優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)中的地位、作用、途徑、方法、原則等，既是教育發(fā)展的時代要求，也是校長專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實呼吁。校長可利用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展學(xué)校文化建設(shè)空間；發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極開展學(xué)校文化活動；建設(shè)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，深化提升學(xué)校文化模式。

學(xué)校文化的積淀，是一項系統(tǒng)工程，需要校長持之以恒地開展物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化建設(shè)，這樣才能使學(xué)校的文化源源不斷地流傳下來。

（責(zé)任編輯：劉瑩）