用愛打開學(xué)生心門

胡偉華

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0244-02

【案例背景】

陪伴學(xué)生五年，轉(zhuǎn)眼進入六年級。對于新教師而言，五年的時光，看著學(xué)生一步步成長，深深地被學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)的精神所打動，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和你追我趕的勁頭讓人感動。但是，進入高年級，學(xué)生、家長、老師更加注重孩子的學(xué)業(yè)，也抱有更高的要求了，可當(dāng)孩子們專注于課本，家長們專注于孩子分?jǐn)?shù)的時候，同樣的，孩子們的花樣年華已經(jīng)悄悄降臨。高年級學(xué)生面臨生理的成長和心理成長的滯后，開始變得敏感，叛逆，但是，孩子們細(xì)微的變化并沒有引起家長和老師的特別關(guān)注。伴隨著社會家庭的變遷，深入學(xué)生的家庭，我竟驚訝地發(fā)現(xiàn)班里有將近五分之一的家庭是不和諧的，有離異的，單親的，分居的。伴隨著學(xué)生們越來越敏感的心理，在她們的成長道路上必定會產(chǎn)生極大的影響。

林苗苗（化名），女，麻步鎮(zhèn)東坑人，生活在比較貧苦的家庭。盡管如此，四五年級在班里成績數(shù)一數(shù)二，在年級也是佼佼者。母親在她很小的時候因病去世，從此與她的爸爸和后媽住在一起。進入高年級之后，由于學(xué)校距離家太遠(yuǎn)，雙休日由于爸爸工作沒有時間照顧她，于是就寄宿在姑媽家?；蛟S是得不到父親的重視，加上寄宿在姑媽家，她的性格發(fā)生了改變，慢慢地不再像以前那么開朗了。加上看到周圍同學(xué)的父母在這個階段如此重視孩子，親自接送，時不時噓寒問暖，她的內(nèi)心出現(xiàn)了極大的落差，成績一落千丈，甚至有自卑的心理。對身邊的人和事總是表現(xiàn)出不屑的態(tài)度，但我通過仔細(xì)觀察，她的內(nèi)心極度渴求人的關(guān)愛。

【案例描述】

又是一次單元考試成績出來時，公布成績的那一刻幾家歡喜幾家憂。同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板上自己的各科成績。唯獨我發(fā)現(xiàn)林苗苗抬起頭的那一瞬間又馬上低下了頭，滿臉的失落和失望。但是這樣的表情也就停留了幾分鐘，她竟然和身邊的同學(xué)嘰嘰咕咕地聊了起來，還有說有笑。看此情景，莫名的火氣上來，讓她站在教室后面反省。她重重地放下手中的筆，一副無所謂的神情走向教室后面，低著頭，不語。其實這樣的情景已經(jīng)不是第一次了，上個學(xué)期的連續(xù)三次考試林苗苗一直在退步，每一次的退步總能看她的神情中透露著不屑?？紤]到這樣反復(fù)下去也不是辦法，下課后，我沒有像以前那樣叫到辦公室嚴(yán)加訓(xùn)斥，亦或是曉之以理動之以情，我就輕輕地說了句讓她回位子認(rèn)真地上接下來的課。

當(dāng)天下午，我就和她爸爸通了電話，讓他來學(xué)校一趟?？吹搅置缑绨职值牡谝谎郏萑醯纳碥|，滿是皺紋的雙手，心酸。她爸爸見到我就是上氣不接下氣地說了一通：胡老師，我真拿我這個女兒沒有辦法了，家里有個生病住院的老人，需要照顧，她還那么不懂事。你別攔我，我現(xiàn)在就去把她東西收拾起來，叫她回家別讀書了！說著就往教室走去，我拽住了他，讓他平靜了下來，從他的一言一行中，看出了做父親的無奈。更大的問題是，這位父親在著急孩子學(xué)習(xí)時所持有的態(tài)度，不是打就是罵。因為之前就了解了林苗苗家里的情況，我建議她父親坐在那里，不要說過多的話，我把林苗苗叫下來，好好地談?wù)劇?/p>

得到林苗苗父親的允許，把林苗苗叫到辦公室。三個人互相靠近坐著。看到爸爸，她很驚訝，坐著一言不發(fā)，更多的是恐懼感。原來父女兩已經(jīng)兩個多月沒見面了。面對林苗苗，我說：“看到爸爸，是不是應(yīng)該叫一聲！”于是她輕聲的叫了一聲“爸”。急性子的爸爸，還是沒忍住，一通指責(zé)，林苗苗終于沒能抑制住，眼淚嘩的留下來，隨即意想不到的是她站起來指著爸爸說：“你管過我沒，我考得好考得差有什么區(qū)別，現(xiàn)在知道來罵我了！”看到這樣的情景，爸爸被愣住了，沒有說一句話，女兒在旁邊不斷地抽泣。我知道，此刻我說再多的話都沒用，父女兩應(yīng)該都會有所觸動吧！兩人沉默了許久，我便讓林苗苗先回教室了！

留下她爸爸，我對他說：你女兒是一個聰明的孩子，從她上課時反應(yīng)的敏捷程度可以看出，要是好好培養(yǎng)是個不錯的學(xué)生。只是從小媽媽就走了，缺少關(guān)愛，現(xiàn)在她長大了，又是處于青春期的敏感時期，再加上平時基本見不到你，心理肯定是埋怨你的。處于這個階段的孩子渴望得到父母的關(guān)愛，她肯定希望每天看到你，接她放學(xué)。走之前我向他提出了一個要求，每周五親自來接她回家，雙休你就陪著女兒寫寫作業(yè)。他答應(yīng)了我。

等他爸爸走后，我便帶上林苗苗一起到教師食堂吃放，讓她坐著，替她盛菜打飯。看起來那么一個微不足道的行為，她一邊吃一邊就哭了。這是一個多么渴望被關(guān)注和關(guān)愛的孩子啊，我的心也被觸動了。爸爸沒有食言，那個星期五下午，爸爸很早就到班門口了，還在上課中，爸爸透著窗戶看著，林苗苗也看到了爸爸，我分明看到了她嘴角滑過的一絲微笑。我想那個雙休，林苗苗一定很開心吧。更加可喜的是，林苗苗爸爸不僅能夠堅持做到每星期接送孩子，還堅持每星期給我打電話，讓我隨時了解她的情況。我也會抓住一切機會表達我對她的關(guān)心，在班里表揚她。并且持續(xù)關(guān)注，定期和她交流，解決她內(nèi)心的困惑，給予她學(xué)習(xí)上和生活上的幫助。

慢慢地，林苗苗變了，整個人都開心了。不屑的表情和態(tài)度正在慢慢減少，學(xué)習(xí)也越來越好了，甚至上課的時候表現(xiàn)地非常積極，完全融入了學(xué)習(xí)氛圍中?？吹剿娜A麗轉(zhuǎn)變，我不僅感慨：每個孩子都渴望被愛，每位家長和老師都應(yīng)該成為孩子心中愛的天使！

【案例反思】

1.教師應(yīng)該用“愛”去理解孩子

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在，學(xué)生稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護?！比绻麑W(xué)生一出現(xiàn)犯錯的行為，我們就嚴(yán)加指責(zé)，只會徒增孩子的逆反心理。教師應(yīng)常懷一顆關(guān)愛的心，站在孩子的立場去看待問題，去分析問題，去理解我們的孩子，去幫助孩子分析問題，這樣才能讓孩子真正地從錯誤中成長起來。

2.家長應(yīng)該用“溝通”去理解孩子

正處于青春期的孩子仍處于半成熟、半獨立的狀態(tài)，叛逆心理加強。一味的指責(zé)是沒有作用的。很多家長都喜歡用分?jǐn)?shù)來給孩子下結(jié)論，往往忽略了孩子內(nèi)心世界。所以家長與班主任一定要加強溝通，充分地認(rèn)清形勢，了解孩子所處環(huán)境的特點，及時了解孩子的心理狀態(tài)，從而端正的心態(tài)，以正確的方法引導(dǎo)孩子完成一次完美的轉(zhuǎn)型。特別是對于單親家庭而言，更需要用愛去包圍孩子，讓他們覺得在成長的道路上并不孤單，而是溫暖的。

3.重塑孩子信心，讓關(guān)愛堅持到底

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在家長和老師的努力下一點點進步和成長起來的時候。欣喜的同時，我們更應(yīng)該堅持對孩子的關(guān)愛。比如，作為班主任通過隨筆或者觀察、家訪、與學(xué)生談話等方式了解學(xué)生的最新思想動態(tài)，然后第一時間跟進教育措施，從而不斷地完善孩子的個性。作為家長，及時與班主任聯(lián)系，向班主任反應(yīng)情況。

一位哲人曾經(jīng)說過：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展的過程中的生命體。”在生命的每一刻，他們都需要尊重，需要平等，需要寬容，需要相知，需要相伴，需要相望……我們的視野里不能有教育的盲區(qū)，我們要用一顆細(xì)膩的心，敏銳的洞察力，幫助孩子開心地過好每一天。