對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的幾點(diǎn)思考

錢瑛

摘 要：通過美術(shù)活動(dòng)，可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美，同樣對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及創(chuàng)造新思維的發(fā)展也有著相當(dāng)重要的作用。實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)活動(dòng)的游戲化，能有效促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。本文主要針對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化展開探討，以期幼兒能夠在美術(shù)活動(dòng)中感受到快樂，進(jìn)而提高幼兒的綜合能力。

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù)活動(dòng) 游戲化

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0224-01

在《綱要》中明確指出：幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中。而美術(shù)活動(dòng)游戲化則是幼兒園開展美術(shù)教育的一種重要途徑。利用游戲，可以讓幼兒產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，在活動(dòng)的過程之中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、社交能力以及科學(xué)探索能力，并且還可以有效地提高幼兒的美術(shù)欣賞能力。因此，積極探索幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化，可以更加有效地推動(dòng)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開展。

1 對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化意義的思考

1.1 促進(jìn)幼兒發(fā)展

幼兒本身就好動(dòng)，對(duì)于游戲也有著很大的興趣。即使就最簡單的“涂鴉”美術(shù)活動(dòng)，幼兒都可以從其中感受到巨大的樂趣，因此會(huì)樂此不疲的投入活動(dòng)之中。將幼兒美術(shù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)游戲化，可以讓幼兒在游戲的氛圍之中體驗(yàn)到各種積極的情緒和情感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，真正的喜愛上美術(shù)活動(dòng)，愿意投入到美術(shù)創(chuàng)作中。[1]

1.2 促進(jìn)教師的發(fā)展

幼兒教師要推動(dòng)美術(shù)活動(dòng)游戲化，需要正確且全面理解游戲的內(nèi)涵，了解美術(shù)活動(dòng)的分類，然后才能將兩者有機(jī)的融合在一起。與此同時(shí)，在選取活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程之中，幼兒教師需要充分考慮幼兒的興趣、觀察能力、認(rèn)知發(fā)展等特點(diǎn)。在活動(dòng)的實(shí)施過程之中，幼兒教師則需要采用幼兒所喜歡的方法以及形式，讓幼兒感受到快樂和滿足，同時(shí)還需要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。并且在經(jīng)過不斷地實(shí)踐與反思之后，逐步地形成較為完善的游戲美術(shù)活動(dòng)方案，從其中不斷總結(jié)和提煉教育策略。當(dāng)整個(gè)美術(shù)活動(dòng)完成之后，幼兒教師自身對(duì)于美術(shù)教育、幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解都能夠得到明顯的提升，進(jìn)而促使自身綜合素質(zhì)的提升。

2 對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化實(shí)現(xiàn)的思考

2.1 利用游戲化的活動(dòng)激發(fā)幼兒美術(shù)興趣

對(duì)于幼兒來講，只有好奇才會(huì)使其產(chǎn)生興趣。從生活之中我們也可以發(fā)現(xiàn)，家長每一次帶孩子到市場(chǎng)上買菜時(shí)，幼兒會(huì)不自覺地去摸各種蔬菜和水果，這正是他們好奇心的體現(xiàn)。因此，可以將幼兒所具有的好奇心來作為出發(fā)點(diǎn)，通過游戲活動(dòng)來引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。[2]如可以在美術(shù)活動(dòng)的過程之中，帶著幼兒做“給果園種水果”的小游戲，教師拿著有著豐富色彩的水果貼紙，讓幼兒自己選擇所喜歡的水果，然后將自己所選擇的水果種在教室里面的果園中。通過這個(gè)游戲來激發(fā)出幼兒的興趣，讓幼兒積極地參與到游戲之中，為接下來畫水果的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

2.2 利用游戲化的活動(dòng)來激發(fā)幼兒的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力

在我們平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)之中，都會(huì)要求幼兒不要畫的和老師示范畫一樣了，也不要和其他的小朋友一樣了，而這個(gè)里面的所謂“不一樣”，就是要求幼兒創(chuàng)新，但是這往往也會(huì)讓幼兒感到束手無策。而通過游戲化的情節(jié)有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，讓幼兒真正的做到“不一樣”，而不再是束手無策。例如，在《有趣的餅干》的泥工活動(dòng)之中，可以通過各種圖片來激發(fā)出幼兒的想象力，然后在比一比的游戲活動(dòng)之中看看誰設(shè)計(jì)出的餅干最多、最好看。在這樣的游戲活動(dòng)之中，幼兒會(huì)更加主動(dòng)的投入到餅干的設(shè)計(jì)之中，而他們所看到的圖片則為他們打開了思維的空間，有了更多的思考方向，促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.3 利用游戲化的活動(dòng)來激發(fā)幼兒投入美術(shù)活動(dòng)的毅力

幼兒在進(jìn)行繪畫的過程之中，急于求成，往往都不會(huì)邊觀察邊畫，所畫出的作品也多數(shù)較為粗糙和散亂，還有的幼兒則是不知道如何去畫，存在畏難情緒。當(dāng)他們的積極性受到打擊時(shí)，往往會(huì)選擇放棄美術(shù)活動(dòng)。比如，在“小雞出殼”的活動(dòng)中，教師可以向幼兒進(jìn)行示范：雞寶寶馬上就要出殼了。雞媽媽來幫它一把。然后添畫出小雞的尖尖嘴、圓眼睛、小腳、翅膀等，并配上形象化的兒歌：小小蛋兒把門開，小小嘴巴鉆出來；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來；小小蛋兒把門開，拍拍翅膀跨出來；小小蛋兒把門開，小雞立馬站起來。通過這樣的方式有效降低了活動(dòng)內(nèi)容的難度，但是幼兒在繪畫時(shí)沒有一個(gè)說我不會(huì)，并且很快掌握了小雞的基本畫法[3]?；顒?dòng)中，教師借助游戲化的方式與形象化的語言加深了幼兒對(duì)活動(dòng)對(duì)象的了解，增加趣味、降低難度，進(jìn)而保持幼兒與參與美術(shù)活動(dòng)的毅力。

2.4 利用游戲化的活動(dòng)評(píng)價(jià)點(diǎn)燃幼兒美術(shù)創(chuàng)意的激情

既然要實(shí)現(xiàn)游戲化的美術(shù)互動(dòng)，那么就需要一個(gè)游戲化的評(píng)價(jià)過程，因此在評(píng)價(jià)幼兒的作品的時(shí)候，也需要采用游戲化的評(píng)價(jià)，更好地激發(fā)出幼兒美術(shù)創(chuàng)意的激情。例如，在幼兒學(xué)習(xí)畫小魚的時(shí)候，可以對(duì)幼兒說“哪位小朋友畫的魚兒最漂亮，小貓就會(huì)來釣魚?！庇變簽榱丝梢哉袛埖健靶∝垺保蜁?huì)特別認(rèn)真地去畫。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以一邊觀察巡視，一邊在幼兒的作品旁印上數(shù)目不等的“小貓”印章，表明有多少小貓來光顧。通過這種有趣的游戲評(píng)價(jià)，幼兒會(huì)產(chǎn)生更大的期待，進(jìn)而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的向往，點(diǎn)燃美術(shù)創(chuàng)意的激情。

3 結(jié)語

實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化，是對(duì)幼兒天性的尊重，并且也可以收獲許多想不到的效果。通過游戲化的美術(shù)活動(dòng)，可以讓幼兒的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性思維都得到充分激發(fā)，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)游戲化也面臨著一些實(shí)踐上需要解決的問題，例如，過于偏重游戲而忽視了教師對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)，什么時(shí)候教、怎么教、教什么等等，這些都是對(duì)幼兒教師的考驗(yàn)。對(duì)于這些問題，還需要我們每一個(gè)幼兒教師去進(jìn)行深入的探索和研究，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛菊紅.淺談?dòng)變簣@美術(shù)與游戲的有效整合[J].學(xué)周刊，2018（14）：177-178.

[2] 柴宏科.對(duì)當(dāng)前幼兒美術(shù)教育的反思[J].文學(xué)教育（上），2017（11）：154.

[3] 徐偉.幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)存在的問題及改進(jìn)策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（18）：128+127.