班主任應(yīng)成為學(xué)生信得過的朋友

孔麗萍

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0227-01

班主任是班集體的教育者、組織者和引導(dǎo)得，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。

1.班主任是施教者

作為初中教學(xué)的施教者，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和較高的教學(xué)水平，對(duì)班級(jí)工作有不可估量的影響和作用。在掌握學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，力求全面準(zhǔn)備，仔細(xì)考慮，周密安排，在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，積極參與知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)徹底改變過去那種“學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑”等舊的教育模式，不直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，師生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，互相交流，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過適時(shí)適度的問答討論，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，鍛煉能力，故而學(xué)生對(duì)班主任從內(nèi)心深入產(chǎn)生了至少在教學(xué)方面的信任感，進(jìn)而升為敬重，樹立了威信。

2.做人德為本，形成良好的班風(fēng)

良好的師德是師生情感的融合劑。首先，真誠地對(duì)待學(xué)生，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的感情投資是其它工作無法代替的。其次，公字當(dāng)先，公平、公道、公正是全體學(xué)生所渴望的。在工作中對(duì)好、中、差生一視同仁，平時(shí)深入學(xué)生中間，看得公，說得公，做得公。在傳播知識(shí)、情感投入、機(jī)會(huì)給予等方面公平對(duì)待。然后，在要求學(xué)生上嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有情，不傷害學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。師生間逐漸能坦誠相待。

正確的引導(dǎo)方式對(duì)班級(jí)起直接的、潛移默化的影響，從而形成一種積極向上的班風(fēng)。班主任與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，共同制定出目標(biāo)和做出決定，敢于把較大的責(zé)任交給班級(jí)來承擔(dān)，在目標(biāo)的實(shí)施過程中，班主任既不包攬一切，也不撒手不管，而是給予關(guān)鍵性的指導(dǎo)和扶持，通過集體力量來達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。班主任關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生提供精神情緒上的支持，認(rèn)真考慮學(xué)生的建議，常常使用獎(jiǎng)勵(lì)的方法而不嘲諷和藐視，對(duì)學(xué)生的行為給予客觀的表揚(yáng)和批評(píng)，這種方式下，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡大家一起，尤其喜歡同班主任一起學(xué)習(xí)，工作，學(xué)生相互鼓勵(lì)，并能承擔(dān)某些責(zé)任，不論班主任在不在課堂，學(xué)生均能主動(dòng)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，集體的凝聚力特別強(qiáng)。不僅如此，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生思維活躍，視野開闊，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力特別有利。學(xué)生的受益不僅僅在學(xué)習(xí)上，更主要的是為學(xué)生良好行為的養(yǎng)成和健康人格的形成發(fā)展創(chuàng)設(shè)了有利的環(huán)境。

3.尊重關(guān)愛一切學(xué)生

學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更需要班主任多給予一點(diǎn)愛心，班主任教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過程，就是愛的付出和流露過程，愛的力量是無窮的。這種愛，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每一個(gè)人，不分相貌、性別、個(gè)性，不分優(yōu)生，后進(jìn)生的熱愛、尊重、理解和期待。班主任給學(xué)生以愛，學(xué)生才能將這種愛轉(zhuǎn)化為對(duì)班主任的愛，進(jìn)而激發(fā)出一系列積極向上的思想和行為，使班主任工作計(jì)劃達(dá)到預(yù)期乃至更好的效果。當(dāng)學(xué)生家庭出現(xiàn)問題，思想有疙瘩，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾或?qū)W生遇到困難，班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭或?qū)W生受挫折，犯錯(cuò)誤，“留守兒童”孤獨(dú)寂寞時(shí)……。師愛的及時(shí)施與猶如雨露甘霖，恰到好處。對(duì)于學(xué)生，所需要不僅是愛，還是對(duì)愛的理解和領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩。

有些學(xué)生常常出現(xiàn)自卑心理，因此，班主任只有真誠地愛護(hù)學(xué)生，充分地信任學(xué)生，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感到社會(huì)對(duì)他們的肯定，從而充滿信心，朝氣蓬勃，努力向上。作為一個(gè)班主任一定要喚醒學(xué)生那顆天真活潑的心，一定要讓每個(gè)學(xué)生熱情開朗地加入到這個(gè)快樂的集體。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，尤其表現(xiàn)為精力不集中，學(xué)習(xí)不專心。每當(dāng)碰到學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，應(yīng)采用表揚(yáng)暗示和興趣引路。不直接批評(píng)，而是通過表揚(yáng)別人來暗示學(xué)生專心，從而達(dá)到集中注意力搞好學(xué)習(xí)的目的。班主任講課時(shí)，盡量做到語言幽默、風(fēng)趣，教法靈活多樣，多給學(xué)生思考問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們專心學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

4.遵循創(chuàng)新教育的基本原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與教學(xué)過程一樣，學(xué)生是主體，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動(dòng)，做到主動(dòng)參與，全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等、民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。

教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)學(xué)生探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促進(jìn)學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的狀態(tài)。

總之，我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德。隨著教育改革的深入發(fā)展，學(xué)生的思想觀念、道德意識(shí)都有不同程度的發(fā)展和變化。班主任既要抓教學(xué)方法的創(chuàng)新又要重視教育工作的改革，既要有埋頭苦干的精神又要加強(qiáng)教育藝術(shù)的探索和修養(yǎng)，用睿智的教育思想，高超的教育藝術(shù)，博大的教育胸懷，喚起學(xué)生的自信和勇氣，呵護(hù)學(xué)生的心靈，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生，使他們逐漸養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，真正成為學(xué)生信得過的朋友。